將體育游戲融合于小學足球教學中的意義

馮正華

眾所周知，體育游戲教學模式集“娛樂性、趣味性、集體性與多元化”等特點為一體，不僅能全面激發學生的學習興趣，同時還能提高學生的學習認可度，使學生能夠對足球活動有更深入的學習與了解，從而幫助學生獲得更大的進步。本文就此針對體育游戲教學活動，在整個足球體育運動中的有效融合過程以及所起到的價值影響作用進行詳細分析與探討，僅供參考。

“好玩、愛玩”是每個孩子的天性，同時也是啟蒙兒童早期智慧與體能訓練教學的重要教學手段之一。尤其是對于小學階段所開展的足球體育游戲教學活動而言，更是如此。體育游戲具有鮮明的“趣味性、娛樂性”特點，與其他學科相比更受學生的喜愛，同時也更符合小學階段學生的身心成長特點。而身為小學體育教師，在日常體育足球運動教學與訓練期間，通過科學方式將游戲教學內容與之相融合，不僅能讓學生借助對足球的認知，來進一步提高對足球體育運動的學習參與興趣;同時，還能幫助教師將足球體育運動中的具體訓練內容以游戲的形式進行展現，從而使其能更好的吸引學生課堂注意力，為推動學生體育綜合能力進一步提升打下堅實基礎。

1 有效啟蒙足球學習意識，全面激發運動學習興趣

通常情況下，足球運動具有較強的“劇烈性、對抗性、競技性”等特點，因此對運動參與者的自身“運動戰術、運動技巧、綜合水平”等要求都比較高。尤其是對于足球運動中的“傳球、踢球、突破以及射門”等運動關鍵點而言，更需要運動參與者具備嚴格的訓練與動作規范。

而這些技巧以及具體運動規則，都需要靠參與者的長期訓練才能有效掌握。因此，對于小學階段的學生而言，只能從最基礎的運球、傳球等基本動作學起。但是由于小學生缺乏足夠的學習耐心，長時間的基礎性訓練只會讓學生慢慢失去興趣，最終選擇放棄。

正因如此，很多小學生才會無法堅持，半途而廢。面對這樣的教育困境，完全可以通過游戲教學內容與足球訓練內容相結合的方式進行解決。一來，體育游戲本就具有相對的“趣味性、簡易性以及競賽性”等特點，不僅與小學生學齡相契合，同時相比普通課程教學模式更容易被學生吸收與掌握。與此同時，還能幫助學生樹立起正確且完整的足球課程學習意識，從游戲環境中不斷成長，從而為往后的足球訓練過程打下堅實基礎。

2 促進學生更好地吸收與掌握足球運動專項技能與技巧，有效提高整體教學效果

對于現階段的小學足球體育課程教師而言，通過合理方式將足球運動技巧以及基本訓練方式，以“創編、優化與改進”的形式將其與游戲教學相結合。不僅可以有效實現足球游戲訓練法的合理落實，同時還能幫助學生熱身，使其能更好的全身心投入到足球訓練課程中，在不斷提高基礎訓練技巧與專業化運動方式的同時，全面豐富足球課程教學內容。以此來實現學生運動學習積極性的有效激發，與學習自覺性的綜合培養。

例如，小學足球訓練活動正式開始的時候，便可以運用“集中性”的游戲來有效攏聚學生的學習注意力。而在準備工作中便可以采用“靈活性”的游戲教學內容，來進行小學生足球基本訓練技巧的預熱和熟悉。如此一來，便可以更好的促進小學足球體育課程教學效果的更進一步。

3 全面豐富足球課堂教學方式，積極活躍課堂教學氛圍

隨著我國社會教育形式的不斷發展與進步，對現如今的小學體育課程教學工作提出了全新的要求。與此同時，教育新課改所提出的相關課程教學優化活動，使得以往傳統的小學體育課堂教學模式受到了極大的挑戰。而面對如此的發展現象，體育游戲元素的融入與滲透，不僅以其“鮮明、有趣、多樣性”的特點，使傳統的小學體育課程教學內容煥然一新。同時在全面豐富體育課程教學方式的基礎上，還能有效吸引學生學習注意力，促使學生能夠主動參與其中。

與此同時，小學作為體育運動競技活動初步學習階段，對足球的認識與理解往往停留著“電視、書本以及口頭介紹上”，很少能夠經常性的接觸。而有些學生天生對體育運動項目不感興趣，在日常足球課程教學過程中，無法與課堂教學環境相容，從而嚴重影響學生的身心健康發展。而在期間，小學體育教師便可以通過科學方式，將游戲教學模式與日常所開展的足球體育課程內容相結合，以一種基礎性體育運動項目知識的形式進行大力宣傳，并將其有效應用于日常體育課程教學過程中。如此一來，不僅極大程度上豐富了足球體育課程的教學內容，同時還能進一步激發并提升學生的足球運動興趣，從而為真正意義上實現小學足球體育課程與游戲教學模式之間的完美融合打下堅實基礎。

4 討論

綜上所述，作為小學體育課程教育指導者，在日常足球課程教學過程中，理當通過各種正規渠道，大量收集與足球運動游戲相關的資料。并從中挖掘出適合目前小學生身心成長發育的足球游戲教學方式，來作為自我創編足球游戲教學課程內容的基礎保障。同時，在基于滿足小學足球課程教學發展目標的同時，為學生創設更為優異的足球課程游戲教學環境，從而為提高學生足球運動興趣、進一步強化足球訓練技巧奠定基礎保障。

（作者單位：成都雙語實驗學校和悅分校小學部）