探究小學體育高效課堂的構建

張翔

現如今，在小學階段體育課程受到了教師的重視，其對于學生身心的發展起著重要的作用。但是受傳統教學模式的影響，小學體育課堂往往會呈現出效率低、質量低等問題，不僅無法提高學生參與體育活動的積極性，還會導致體育教學的質量不斷下降。因此，本文依據新課程標準的理念，將從利用游戲教學、通過情境教學以及運用互動教學三個方面入手，闡述教師在進行小學體育教學的過程中如何利用有效的教學策略實現小學體育高效課堂的構建。

在小學體育課堂教學中，若教師能夠構建出高效課堂，不僅可以提高學生參與體育活動的興趣，還能讓學生在參與體育活動的過程中實現身心的全面發展。因此，教師要能夠對傳統的教學模式進行反思，并舍棄落后的灌輸式教學模式。此外，也充分考慮學生的實際情況，使得所構建出的小學體育課堂能夠更加吸引學生，也能夠突出學生的主體地位，從而才能真正實現小學體育高效課堂的構建。

1 利用游戲教學，提高學生學習興趣

在小學階段，興趣往往能夠成為學生學習的動力。且興趣在學生學習過程中有著非凡的意義與價值。因此，教師在進行小學體育教學時，要能夠重視學生學習興趣的提高，改變以往灌輸式的教學模式，將學生所喜愛的游戲融入到體育教學中，讓學生能夠充分感受到體育游戲所帶來的快樂，并在參與體育活動的過程中不斷提高對于體育學習的興趣。

例如，在進行跑步教學時，在學生已經學習以及掌握了跑步的技巧與姿勢后，教師便可以開展與跑步有關的游戲，并告訴學生：“大家已經了解了跑步的技巧與姿勢，那么接下來就要開展一個與跑步相關的游戲，這個游戲的名字叫做‘過山洞'。”在聽到要進行體育游戲后，學生就會有非常高的積極性。隨后，教師要能夠把這一體育游戲的游戲規則詳細闡述給學生：“過山洞”這一體育游戲需要大家分成同等人數的兩個隊伍，隨后還要將兩個隊伍再進行分組，即每個隊伍中有兩個小組。兩個小組中的學生需要面對面站好，并且雙手互握，舉過頭頂。隨后體育委員會發出口令，在體育委員發出口令后，排頭的兩名學生就要手拉著手穿過整個隊伍，站到排尾的位置，繼續擺好姿勢，呈現出一個山洞，后面的學生也要能夠做出相同的動作。當最后兩名學生穿過山洞后，游戲結束。在游戲過程中，穿山洞所用時間短的隊伍便是勝利者。在介紹完游戲規則后，學生就能對游戲有全面地了解，也會有較高的興趣參與到游戲中，從而不僅能夠讓學生進行有效的鍛煉，也使得體育課堂教學更加高效。

2 通過情境教學，營造良好課堂氛圍

在進行小學體育教學的過程中，良好課堂氛圍的營造是非常重要的。其不僅影響著學生的情緒，也決定了課堂教學的效率。因此，教師要能夠重視良好課堂氛圍的營造，并能夠通過情境教學這一教學方法，使得課堂變得更加生動，也能夠有效調動學生的情緒，從而更加有利于高效課堂的構建。

例如，在教學跳高之前，為了激發學生的活力，教師可以創設具有節奏感的音樂情境，為學生播放極具節奏感且充滿活力的音樂，讓學生在音樂的感染下，能夠更加積極地跟著教師一起來做熱身運動，同時也使得課堂的氛圍能夠活躍起來。此外，在學生經過了一系列運動，感覺到身體較為疲憊后，教師可以通過播放較為優美舒緩的音樂，來安撫學生的情緒，使學生能夠在輕柔的旋律中不斷放松自己，有效緩解運動所帶來的疲勞。由此可見，在體育教學課堂中創設合適的情境，不僅能夠有效營造良好的課堂氛圍，還能夠有效提高體育教學的效率質量，達到理想的教學效果。

3 運用互動教學，突出學生主體地位

想要真正構建出高效的體育教學課堂，教師能夠重視學生主體地位的突出。而在進行小學體育教學過程中，教師若能將互動教學與體育活動進行有效結合，不僅能夠使學生活躍思維、主動表達想法，還能有效凸顯出學生的主體地位。因此，在進行體育教學時，教師就要能夠有效運用互動教學這一教學方法，使得學生能夠成為體育課堂中的主體。

例如，在學習打籃球的相關技巧時，教師可以先與學生一同討論打籃球能夠帶來的好處，且為了能夠形成更加有效的互動，教師可以先提出問題：“籃球這一運動有著非常悠久的歷史，那么大家能說一說打籃球能夠有哪些好處嗎？”在聽完教師的問題后，學生就會進行思考。有的學生會說：“打籃球能夠幫助我們長得更高。”還有的學生會說：“打籃球能使我們的智力得到更好的發育。”對于學生的回答，教師要給予充分的認同，從而能夠讓學生更加有信心進行表達與互動。在討論完打籃球的好處后，教師還可以就打籃球的技巧與學生進行討論，從而能夠讓體育課堂中的師生可以不斷進行互動，不僅有助于學生掌握更多的體育相關知識，還有效突出了學生的主體地位，提高了學生的積極性，更加有利于高效課堂的構建。

在進行小學體育教學的過程中，教師想要構建出高效的體育教學課堂，就要能夠充分分析學生的興趣，并要能夠不斷提高課堂的生動性，營造出良好的課堂氛圍。此外，也要注重在課堂中與學生的不斷互動，實現學生主體地位的突出。如此一來，才能使小學體育教學的模式更加優化，從而能夠實現高效課堂的構建。

（作者單位：江蘇省淮安市新區實驗小學）