項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下的高中體育課堂教學(xué)新方案

魏紅波

隨著我國(guó)高中體育新課改進(jìn)程的不斷加快，針對(duì)全面提升高中生體質(zhì)健康與心理健康水平提出了新的要求，革新教學(xué)模式顯然成為廣大高中體育關(guān)注的重點(diǎn)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式也隨之進(jìn)入到廣大高中體育教師的視野之中。文章就以此為課題展開(kāi)深入的研究與探索，希望能夠?yàn)閺V大高中體育教師帶來(lái)一定的啟發(fā)。

1 以課堂情境創(chuàng)設(shè)為鋪墊，滲透課堂學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目

結(jié)合學(xué)生積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的必然條件來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣無(wú)疑是最為重要的前提條件所在，各種教育模式的落實(shí)勢(shì)必都要將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)，高中體育項(xiàng)目化教學(xué)自然也不排除在外。對(duì)此，筆者認(rèn)為通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容效果最佳，更有利于向?qū)W生滲透具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

以“射門(mén)技術(shù)”第2課時(shí)教學(xué)為例，在開(kāi)啟課堂教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，筆者并沒(méi)有急于向?qū)W生宣布課堂教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，而是通過(guò)一個(gè)具有趣味性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的注意力能夠集中至一點(diǎn)，即：“相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中都關(guān)注過(guò)足球比賽，哪位同學(xué)能說(shuō)出在足壇中哪位球星射門(mén)技術(shù)最具代表性？”此后便將世界足球聯(lián)賽中經(jīng)典射門(mén)集錦呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以供學(xué)生去思考。在學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為正確的答案之后，筆者則是根據(jù)學(xué)生所說(shuō)共同分析球星技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到球星之所以能夠完成精美絕倫的射門(mén)動(dòng)作，是由于他們將最基本的射門(mén)技術(shù)已經(jīng)練得出神入化，同學(xué)們只要勤加練習(xí)也會(huì)有著極大程度上的突破，本課老師就要與同學(xué)們共同完成該技術(shù)的學(xué)習(xí)，并將具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目引入進(jìn)來(lái)。這一過(guò)程顯然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了理想的比賽情境，不僅激發(fā)出了學(xué)生課上的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還讓學(xué)生高度明確課上具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)流程的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 以師生和生生互動(dòng)合作為中心，共同完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)流程

無(wú)需質(zhì)疑，“基本部分”通常被廣大體育教師譽(yù)為“新課部分”，是體育課堂教學(xué)的重中之重，所以在任何教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，都要將“基本部分”視為核心階段，在教學(xué)內(nèi)容與手段的選擇上加以合理布置，搞那個(gè)體育課堂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用也是如此。在這里，筆者認(rèn)為通過(guò)開(kāi)展師生和生生互動(dòng)合作效果往往最為理想，有助于師生共同完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)流程。

以“籃球-單手肩上投籃”教學(xué)為例，在進(jìn)入到“動(dòng)作分解與示范”環(huán)節(jié)后，筆者先向?qū)W生提出了一個(gè)具有互動(dòng)性的話(huà)題，與學(xué)生共同進(jìn)行探討，即：“誰(shuí)能根據(jù)自己心目中偶像的投籃動(dòng)作，試著進(jìn)行動(dòng)作說(shuō)明和模仿？”并以此為契機(jī)，結(jié)合學(xué)生所“說(shuō)”和所“做”，有針對(duì)性的進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化修正，最終將“持球準(zhǔn)備姿勢(shì)”、“蹬地起跳動(dòng)作”、“引球指尖上動(dòng)作”、“頂肘、撥指、壓腕動(dòng)作”，以及“出球后的之間朝向”和“落地緩沖動(dòng)作”進(jìn)行講解與示范。最后，讓學(xué)生根據(jù)示范動(dòng)作進(jìn)行原地模仿，并提出自認(rèn)為可行的自主練習(xí)方案。在進(jìn)入到“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)后，筆者倡導(dǎo)學(xué)生自行分組、自行開(kāi)展分析討論、自行落實(shí)練習(xí)預(yù)案、自行總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與成果，而筆者自己則是深入到學(xué)生之中，傾聽(tīng)學(xué)生分析與討論的出發(fā)點(diǎn)和思路的同時(shí)，有針對(duì)性的提供相應(yīng)的啟發(fā)和動(dòng)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠盡快突破相互學(xué)習(xí)中的阻礙。最后，筆者則是為學(xué)生提供一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果展示與集中指導(dǎo)的平臺(tái)。在這一過(guò)程里，筆者倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組展示學(xué)習(xí)成果之后，能夠?yàn)橹峁┎煌膶W(xué)習(xí)建議，為學(xué)生積累更多的成功經(jīng)驗(yàn)，最終筆者則是根據(jù)學(xué)生所提出的各種建議，將自己的觀(guān)點(diǎn)與學(xué)生共同分享，切實(shí)做到讓學(xué)生快速攻破“蹬地與伸肘抬臂的協(xié)調(diào)配合”這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)，課堂教學(xué)成果因而超出預(yù)期目標(biāo)。

3 以“雙主體”評(píng)價(jià)為保證，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成

就保證課堂教學(xué)成果的基本條件來(lái)看，教師與學(xué)生提供的信息反饋無(wú)疑是最直接的保障，學(xué)生能夠從中了解學(xué)習(xí)的成果，并從中得到課后鞏固與學(xué)習(xí)最為理想的方案，教師也能從學(xué)生口中獲得學(xué)習(xí)的期望，指導(dǎo)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)此，筆者認(rèn)為開(kāi)展“雙主體”評(píng)價(jià)活動(dòng)則是理想選擇。

以“籃球-行進(jìn)間低手上籃”教學(xué)為例，在課堂“結(jié)束部分”正式開(kāi)啟后，筆者將工作任務(wù)劃分為三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。即：以右手為例，將左腳作為啟動(dòng)腳，向籃筐一側(cè)跨出一步，右腳起跳，右手持球并且手臂向上托舉，最終抖腕并左腳落地完成打板上籃動(dòng)作。其間，筆者根據(jù)學(xué)生所說(shuō)做出相應(yīng)的補(bǔ)充，同時(shí)將注意事項(xiàng)再次向?qū)W生加以強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠了解到課上學(xué)了哪些動(dòng)作要領(lǐng)，完善自身的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)。其次，筆者則是針對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的成果與狀態(tài)作出點(diǎn)評(píng)。在這一過(guò)程中，筆者主要針對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)的收獲、技術(shù)動(dòng)作掌握的不足、重點(diǎn)注意的事項(xiàng)加以明確，并將課后最佳鞏固與練習(xí)的方案交付學(xué)生，做到在無(wú)形中幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好本課的自信心，同時(shí)將課后積極參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)植入學(xué)生頭腦之中，為學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，筆者則是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)評(píng)教”活動(dòng)。在這期間，鼓勵(lì)學(xué)生就課上學(xué)習(xí)的全過(guò)程說(shuō)出自己的看法，表達(dá)自己課上教學(xué)滿(mǎn)意度的同時(shí)，將自認(rèn)為可行的方式與方法說(shuō)出來(lái)。這些顯然都是學(xué)生更加積極參與課上與課下學(xué)習(xí)活動(dòng)的有利條件，將其視為課堂教學(xué)方案革新的側(cè)重點(diǎn)，久而久之勢(shì)必會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之不斷提升。

言而總之，在高中體育課堂教學(xué)中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式的有效落實(shí)是一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程，不僅要求確立明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容和手段的設(shè)置上也要做到高度合理。為此，不斷深化上述論點(diǎn)也成為廣大高中體育教師今后儉學(xué)與科研工作的重點(diǎn)，力求高中生體質(zhì)健康與心理健康水平的可持續(xù)提升。

（作者單位：浙江省嵊州市長(zhǎng)樂(lè)中學(xué)）