如何表揚后進生

熊于青

后進生一般不能按照學校和老師的要求做到位，或遲到早退，或左顧右盼，或喜歡說笑，或作業馬虎，或上課打瞌睡，或集體活動出差錯，種種表現，不一而足。后進生在老師的嚴厲監管下會被動做出一些改變，卻往往難以持久，而且離不開老師的督促，似乎其本身缺乏一種向上的原動力。如何才能激發其進步的原動力，擺脫后進生工作的困境，我認為表揚是一條可行之路。

表揚能讓后進生看到自身的優點，樹立自信；表揚能調和師生關系，使后進生把老師的要求真正當成自己追求的目標；表揚能一定程度改變其他同學對他的看法，讓他在班級得到應有的尊重；表揚能減輕后進生的心理壓力，激活他追求進步的愿望，獲得來自自身的原動力。總之，能恰當地使用表揚，一定能收到事半功倍、出奇制勝的效果。那么，該如何來表揚后進生呢？

一、抓住見面的第一時機

我們班主任一般在跟學生見面前都會拿到學生名單，了解到一些情況，這時我們就要有意識地準備好，跟后進生見面時在第一時機就表揚他，讓他獲得良好的第一印象，為以后的工作做好準備。后進生在跟新的老師見面的時候往往也懷著試探心理，想看看新老師會不會很嚴厲或是不是看得慣他，內心里也十分重視第一印象。因此，抓住第一次見面的時機表揚后進生是打開他心靈的第一道門，非常重要，不可錯失。

例如，我接手2008級1班時，先前的任課老師繆老師就說謝某同學是一個令人頭疼的后進生，字寫得差，上課不聽講，作業不能及時完成，我就記住了這個名字。第一次上課時，我裝作無意點到他的名字叫他回答問題，結果發現他雖然答不出問題，但聲音洪亮，態度很認真，我就特地表揚了他，并說他一定會有很大的進步。可能他很少受到表揚，我看他很受感動。后來，無論我對他提出什么要求，他都沒有抵觸情緒，盡力去完成。雖然他的成績沒有突飛猛進，但他能做的他愿意努力去做，少了一個后進生的抵觸，我覺得一句表揚的話價值不菲。

二、避短就長、避重就輕、避大就小，找到后進生的閃光點

后進生從整體來說表現肯定是不合要求，無法表揚的。但是，他不可能一無是處，我們有意識地避開那些主要的方面，從次要方面找亮點，總還是能找到值得表揚的地方。這就需要我們有意識且細心觀察。有的同學成績差，但他熱愛集體，做事特賣力；有的同學紀律意識淡薄，但他特別關心同學，助人為樂；有的同學行為習慣不好，但他善于言談，很幽默，很受同學歡迎等等。

我教的2009級3班蔣某同學，學習不認真，作業不及時完成，紀律觀念差，但他很有禮貌，每次見到老師都要打招呼，笑容滿面。我在一次批評他上課違紀時特意講到他講禮貌的事，肯定他尊重老師，然后告訴他上課認真聽講是對老師最好的尊重。那幾天，他上課就有了明顯的改變。

三、每次談話先表揚再批評

后進生經常被老師找去談話，對談話有一種抵觸心理，如果我們忽視這點，往往一段語重心長的談話后，他一聲不吭或敷衍了事，沒有效果。與后進生談話，一定要先消除他們的抵觸敷衍心理，表揚就是辦法之一。先肯定他的優點，從使他更完美的角度出發來談他的問題，往往能讓他愉快地接受，激起上進的欲望。

班上的邱某同學作業差，學習懶，每次找他談話，我都要表揚他在機器人方面的過人才能和成績，肯定他前途無量，然后再說學習懶會影響他的發展，再讓他自己說該怎么辦，他就能堅持一段時間認真完成作業。

四、從錯誤中挖掘閃光點

后進生犯錯而又不愿認錯時，往往有自己的思維邏輯，雖不合理，但如果能站在他的角度想一想，也會發現他思想上閃光的地方。

班上的胡某同學成績差，有時缺作業。有次我找他談話，問他為什么不完成作業，他說不會做，我說你為什么不問老師或同學，他說找老師他怕，問同學跟抄作業沒區別。說到這里，我立即表揚他這種不僅不抄作業，連變相抄作業都不愿做，思想高尚。本來犯了錯誤，卻受到了表揚，讓他樂意接受我后面對他錯誤的分析。

五、其他方法

從表揚后進生的實踐中，表揚后進生還有一些比較特別的方式可資利用。

1.假借式表揚

老師經常表揚，會讓學生覺得有點虛假，效果就會打折扣。老師就可借他人之名來表揚他，讓他覺得真實可信，深受感動。

2.展望式表揚

在后進生現在沒有可以表揚的地方的情況下，不妨展望一下他的前程，借“莫須有”的成功來激發他的自信心，也是一個無中生有的辦法。

3.比照式表揚

后進生表現差，但還是存在比他更差的。我們不妨把他和更差的比一比，讓他增加一點對自己的認同感，增加一點正面評價，從而激發其上進心。有時，這個更差的參照還可以虛擬。比如說是上屆的某某同學。

4.曲線式表揚

有時我們想表揚某位后進生，但找他談話的次數已經很多，他有點厭煩，并對老師的話不完全相信，我們不妨試試曲線式表揚。在他要好的朋友面前夸獎他如何如何好，老師真心認可他。他的朋友自然會把這些話傳給他，他必然相信這背后的表揚千真萬確，而且這種表揚讓他在別的同學面前很長面子，效果比當面直接表揚要好很多。

5.拔高式表揚

有的時候，學生做事并沒有想太多，后進生尤其如此。但我們老師可以給他加進一些精神內涵，把他的思想境界拔高，他不僅會樂意接受這飛來的禮物，而且會不自覺地朝著老師指引的方向前進。endprint