淺談怎樣培養初中生的語文寫作能力

趙春宇

摘要：一直以來，語文都是初中教育體系當中的重點內容，寫作是初中語文課程中最為關鍵的一個部分，對學生的語言應用能力要求很高。學生通過閱讀寫作材料，聯想自己在現實生活中的經歷，并使用合理的語言以及所學過的知識將其流暢的表達。但是，就目前教學實踐的情況來看，初中語文寫作教學過程中依舊存在較多問題，導致學生的寫作能力不能有效提升，作文中缺少真情實感。所以教師應當改變現有的教學方法，打造全新的語文作文教學模式，從而提升學生的寫作能力。接下來，本文將就怎樣培養初中生的語文寫作能力展開進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的幫助。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;寫作能力;教學策略

在新課程改革的大背景下，新課程標準對初中語文寫作的教學要求比以往更加嚴格，不僅要求學生能夠合理的應用語言寫出一篇文章，更要求學生掌握謀篇布局的能力，從而合理的抒發自身情感，引發讀者的情感共鳴。雖然大部分的學生能夠流暢且通順的寫出一篇作文，但是在情感抒發的方面依舊存在明顯不足。身為語文任課教師應當運用不同的教學方法，迎難而上，不斷提升學生的寫作能力，讓學生的情感借助文字的載體充分表達，以提升學生的寫作能力為跳板，全面提升學生的綜合素質。

一、培養學生的閱讀習慣

閱讀是寫作的前提，也是豐富學生精神世界，拓展學生視野的重要方法。從本質上來看，閱讀是語文知識的輸入過程，而寫作是語文知識的輸出過程，所以在教學的過程中，要想進一步提升學生的寫作能力，教師必須要著手提升學生的閱讀量，并在此期間培養學生養成良好的閱讀習慣。不僅如此，根據研究表明，文采好的人，普遍閱讀量較大。由此可見，閱讀習慣的培養對學生寫作能力有非常直接的促進作用。要想讓學生自主閱讀，自發閱讀的重要方式，就是激發學生的閱讀興趣，才能夠讓學生真正的喜歡上閱讀，從而逐漸形成良好的閱讀習慣。

首先，教師需要明確的認識到，閱讀習慣的培養是一個長期的過程，不能一蹴而就。為此，教師必須要擁有足夠的耐心和靈活的教學方法，引導學生循序漸進的進行閱讀。特別是對于一些閱讀能力較差，幾乎完全沒有閱讀習慣的學生來說，教師在對其進行培養時，更要注重教學活動的針對性。這就意味著教師需要掌握學生的學習動態以及學生平常的認識范圍、理解能力、性格特點、興趣愛好等多方面的因素，并立足于這些基本因素，為學生選擇一些他們所喜聞樂見的閱讀內容，從而讓學生真正的融入到閱讀的過程，而不是被迫進行閱讀。比如，有些學生對生物非常感興趣，此時教師就可以為他們推薦《昆蟲記》，有些學生對軍事有興趣，教師則可以為他們推薦一些軍旅題材的小說，如《亮劍》等。總之，教師需要根據學生的實際情況去推薦課外閱讀書籍，才能夠真正激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣。

二、立足于語文教材

在傳統教學模式下的寫作教學過程中，不僅教師面臨的教學壓力大，學生在學習的過程中也會倍感壓力。究其原因，是寫作教學的可操作性弱于平常的課堂教學，只能通過學生一點一滴的積累寫作素材，然后反復的嘗試遣詞造句，才能夠提升寫作技能。這種教學方式雖然能夠起到一定的作用，但實際上，學生能夠獲得的進步非常小。所以，要想進一步提升學生的寫作能力，教師首先需要明確，寫作的初始階段可以通過模仿的方式完成，通過模仿文本，學生能夠很快的摸透寫作當中存在的“套路”，從而嘗試著使用“套路”，逐漸創新“套路”，逐漸形成自己的寫作風格。為此，教師應當立足于教材，讓學生模仿不同的課文，從而產生更好的教學效果。

例如，教師在執教《孔乙己》的相關內容后，教師就可以為學生布置一篇作文訓練。讓學生通過自己的觀察和了解，去描寫某人身上發生的某件事，并要求學生在描寫的過程中做到詳略得當，切忌出現“記流水賬”的情況。如此，學生就能夠更加深入的探究教材內容，了解魯迅先生在描寫孔乙己時所采用的寫作手法，嘗試著將不同的小事件串聯起來，讓人物在各種各樣的事件中“立起來”。這樣一來，學生的寫作能力就能夠獲得實質性的提高。

三、發揮范文的作用

為了讓學生能夠在寫作的過程中更加靈活的應用語言，通常會讓學生在熟讀和理解的情況下，熟讀或背誦課文，通過長時間的積累，學生的腦海當中就會出現大量的語言素材，并且逐漸加強學生的語感，從而在寫作的過程中對這些內容進行靈活應用，寫出更加出彩的作文，并在寫作的過程當中表現的更加得心應手。不僅如此，在教學的過程中，教師還要讓學生嘗試著去背誦一些可以用于寫作的名言警句，諺語等內容，并引導學生了解這些語言素材的應用場景。比如，當學生在寫“讀書”相關的內容時，就可以使用“為中華之崛起而讀書”;當學生在寫“團結、合作”的相關內容時，就可以使用“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”等。通過這種教學方式，學生就能夠非常自然的應用自己積累的內容。另外，在使用范文開展寫作教學的過程中，教師還要著重帶領學生分析范文當中的行文思路、文章結構等內容，從而讓學生知道在寫作的過程中可以針對寫作的主題，怎樣謀篇布局，從而進一步提升學生的寫作能力。

總而言之，初中語文寫作教學是語文課程中的重中之重，更是語文教學的基礎內容，對學生今后的全面發展有非常重要的推動作用。因此，在教學的過程中，教師需要不斷探索并實踐，嘗試使用不同的教學手段，全力提升學生的寫作能力。

參考文獻：

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