淺談中學生行為習慣的養成教育

周映珍

所謂養成教育，就是培養學生養成良好習慣的教育。好習慣有很多，其培養方法也有所不同，其中行為習慣的養成教育主要從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生素質，從而達到其最終目的——形成良好行為習慣。中學生的日常行為習慣包括遵守《中學生日常行為規范》方方面面的習慣。它是一個學生綜合素質的重要組成部分。中學階段是學生性格、心理、習慣形成的重要時期，因此，在這一階段重視做好學生行為習慣的養成教育工作，是一件意義非常重大的事情，也是班主任工作的主要內容之一。

那么，在中學階段應如何做好學生的行為習慣的養成教育工作呢？結合自己的工作實際，我認為可以從以下幾方面入手。

一、讓學生明白好習慣能受益終生的道理

要培養學生良好的行為習慣，首先要從思想上讓學生充分認識到養成良好習慣的重要性，使學生都能樂于接受老師的教導，能發自內心地按老師的要求去做，逐漸達到一種自覺的行為習慣，也就是人們常說的“習慣成自然”。

在教育學生的過程中，我經常抓住有利時機，向學生強調好習慣對人的綜合素質的影響。向他們灌輸：“好習慣能決定人的命運”，“細節決定成敗”等觀念，并且舉大量的相關事例讓學生明白好習慣的作用。例如某著名的外資企業，在一次招聘員工的最后一輪面試中，應聘人員被一一指定到一間無人的辦公室去取一份表格。在這間辦公室的門邊“隨意”地橫放著一把掃帚，辦公桌旁邊也有幾份文件或紙張被風“吹”落在地。這些進入最后一輪面試的應聘者，都是在專業技術等方面非常優秀的人。他們中有部分人到了辦公室，跨過或繞過掃帚，拿到自己需要的表格就往回走;也有部分人到了辦公室門口，看到倒放在門邊的掃帚，很自然地把掃帚扶正放好，把散落在地的文件和紙張收拾好放在辦公桌上，然后才拿了自己需要的表格離去。他們在做這些事的時候完全是出于習慣，是一種很自然的行為，是完全不需要“刻意”去做的事。這次招聘的結果可想而知。那橫放的掃帚和散落的文件是主考官們精心設置的一個局，目的就是想考驗應聘人員的綜合素質，看他們是否具備良好的行為習慣。那些被淘汰的求職者，并不是輸在專業技術和文化知識上，而是輸在了行為習慣上，或者也可以說是輸在“綜合素質上”。像這樣的例子有很多。當學生認識到了良好習慣的作用后，就會從內心產生一種養成良好習慣的渴望，教育就會收到事半功倍的效果。

二、班主任率先垂范，嚴于律己，以身作則。

班主任老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，并且比學生有著豐富的社會生活經驗，學生很自然地視班主任老師為學習楷模。他的一言一行都有直接或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶動學生的規范。例如在培養學生養成講究衛生、愛護環境衛生的行為習慣時，我經常教育引導學生不隨手丟碎紙、雜物、不隨地吐痰、保持教室和公地的整潔干凈。我經常對學生說：“在你的身邊，你的周圍，發現了廢紙廢物，彎一彎腰、伸一伸手，把它撿起來，放到它該放的地方。雖然這只是舉手之勞，但在你彎腰伸手的一剎那，就是你靈魂閃光的時候。”我是這樣說的，也是這樣做的。每次來到教室，看到教室、走廊有廢紙或其他雜物，我都會默不作聲地把他們撿到垃圾桶里去，自己上課時產生的廢紙或廢棄的粉筆頭，也決不隨手亂放，而總是把它放到垃圾桶去。在自己的言傳身教下，學生們都能養成愛護環境衛生的良好習慣，我們班的教室公地都能始終保持整潔干凈。所以，身教勝于言傳，在養成教育中，班主任要率先垂范，以身作則。因為老師的以身作則，必然會對學生起到潛移默化、潤物無聲的作用，這也是教育的最高境界。

三、建立合理的評價制度，使學生學有榜樣。

學生行為習慣的養成并不是一朝一夕的事情，必須持之以恒，堅持不懈，這樣才能達到“習慣成自然”的地步。在這個過程中，按照本班的具體情況，制定合理、公平的行為規范評價制度是十分必要的。我們班在這方面的做法是建立操行量化評分制度。首先指導班委會牽頭組織，全班同學共同參與，制定出切實可行的評分規則。以每周每位同學操行20分作原始分計算，議定了諸如每遲到一次扣一分，每違反課堂紀律扣一分，每次早退扣2分，每次無故曠課扣3分，還有有關公物保護、衛生保潔等方面的評分規則。定好規則后在全班認真宣傳教育，使規范深入人心。然后由值日班干部對全班學生的操行情況進行詳細的監督登記。最后以周為單位進行統計。對一周扣分超過5分者，由班主任進行單獨教育，指出其努力的方向，并視其情節輕重輔與“我為班級打掃衛生”的將功補過的活動。對一周無扣分的同學，除了在全班公開表揚外，還給以每人嘉獎5分的鼓勵。這樣做不但規范了學生的行為，而且在學生當中樹立起了行為規范的標兵，使學生學有榜樣。通過這樣的操行量化評比制度，使得到操行獎勵的同學越來越多，而被扣分的同學卻越來越少了。同學們之間形成一股你追我趕，爭當標兵的良好勢頭。這樣，學生的行為何愁不規范，好習慣何愁養不成呢？

以上是我在學生行為習慣的養成教育中的淺見和做法。總之，我認為行為習慣的養成教育可以使學生的修養更高、行為更規范，它能為學生的成材打下堅實的基礎。正如著名教育家關鴻羽說的：“養成教育是管一輩子的教育，是教給學生終生受益的東西，它與素質教育密切相關。”