試探究初中生審美核心素養(yǎng)在五育融合背景下的提高

朱曉源

時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)的理念也在發(fā)展，在教育上面，中國(guó)提出了五育融合的理論，把過(guò)去的德智體美勞合而為一，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師應(yīng)該積極的把國(guó)家的這種新型的教育理論融入學(xué)校的教育特色之中，促進(jìn)本校的學(xué)生全面發(fā)展，使得學(xué)生的審美水平不斷提高，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷完善，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美取向得到一個(gè)好的發(fā)展。

一、審美核心素養(yǎng)的重要意義

1.審美核心素養(yǎng)對(duì)藝術(shù)感知力的意義

培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的審美核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知和體會(huì)有很大的幫助，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，能夠更積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)美和感受美，進(jìn)一步在不知不覺(jué)中提高審美水平，獲得新的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)以外還能更好的感受到書(shū)本上沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的隱藏意義，明白知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際應(yīng)用中的深刻道理。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段是提高藝術(shù)感知力的重要階段，他們對(duì)美和審美已經(jīng)有了初步的感受，能明白比小學(xué)時(shí)代更為深刻的理論，并且對(duì)世界還充滿(mǎn)了好奇精神。這時(shí)候教師就應(yīng)該加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的審美知識(shí)范圍不斷的拓展，認(rèn)識(shí)一個(gè)更加廣闊的世界、明白藝術(shù)在這個(gè)世界上的重要價(jià)值和對(duì)社會(huì)的重要內(nèi)涵。

2.審美核心素養(yǎng)對(duì)價(jià)值導(dǎo)向的意義

審美兩個(gè)字，雖然跟美相關(guān)，但是卻不僅僅只是和藝術(shù)掛鉤。審美能力對(duì)于學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向和道德導(dǎo)向具有非同尋常的作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要掌握課本上面的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人做事的道理與道德，學(xué)習(xí)新思想、爭(zhēng)做新青年。學(xué)生在學(xué)習(xí)審美藝術(shù)的時(shí)候，可以得到藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，更能得到藝術(shù)價(jià)值背后的思想內(nèi)涵，養(yǎng)成正確的三觀(guān)，使得自己的思想更加豐富，使得自己的理想更加遠(yuǎn)大。

3.審美核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)積極性的意義

初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)比小學(xué)繁重了很多，但是初中生還是一群活潑的青少年，所以他們難免感到課堂和書(shū)本上面的內(nèi)容非常的無(wú)聊，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)審美的核心素養(yǎng)能幫助學(xué)生更好的體會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，因?yàn)閷徝谰哂蟹浅?qiáng)的娛樂(lè)功能，欣賞美的東西會(huì)讓人心情愉悅、積極性提高;基于此，一個(gè)掌握了審美核心素養(yǎng)的學(xué)生就能更好的迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。

二、審美教育的主要方式

1.推進(jìn)美育學(xué)科進(jìn)校園

要進(jìn)行審美教育，如果不能安排課程教育和教師講解，一切的理論都是空談，所以要大力推進(jìn)美育學(xué)科進(jìn)校園的工作，讓學(xué)生能夠接受系統(tǒng)的美學(xué)教育。除了課堂的教育，為了提高學(xué)生感受審美熏陶的積極性，學(xué)校定期開(kāi)展藝術(shù)節(jié)和藝術(shù)展覽也是不可或缺的，要多在學(xué)校之中舉辦像是音樂(lè)節(jié)、繪畫(huà)比賽等的與藝術(shù)實(shí)踐相關(guān)的活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加，從而在活動(dòng)中受到審美教育，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.推進(jìn)滲透型美育發(fā)展

美學(xué)實(shí)際上是一門(mén)非常艱深的學(xué)科，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，只是學(xué)習(xí)理論實(shí)際上是不合適的，也是沒(méi)有必要的，要提高審美能力，重要的是在潛移默化中滲透審美教育，而不是學(xué)習(xí)無(wú)聊的理論。在實(shí)際教學(xué)中，可以在語(yǔ)文中強(qiáng)調(diào)文字的審美，在數(shù)學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)字審美等等，通過(guò)這種滲透型的美學(xué)教育，不僅讓學(xué)生的審美能力得到提高，還能讓原本枯燥的課程更加有趣，最重要的是能更好額迎合新時(shí)代的教育主題，促進(jìn)五育融合。

3. 推動(dòng)審美教育完善化

要實(shí)現(xiàn)審美教育的普及和教育內(nèi)容的豐富，需要長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐，要積極的推動(dòng)審美教育體系的完善化。在初中階段，要增加各個(gè)學(xué)科之間的相互溝通和融合，促進(jìn)審美教育穿插其中，讓課堂的氣氛更加活潑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加高漲。在初中的學(xué)校生活中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到審美的樂(lè)趣，增加審美能力，培養(yǎng)審美興趣，使得其全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、審美教育的實(shí)踐

1. 審美課程增加

這個(gè)審美課程增加并不是要求增加美學(xué)理論的課程，而是希望在各種學(xué)科中增加審美欣賞的環(huán)節(jié)。比如在語(yǔ)文中，可以拿出更多的課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)與課本內(nèi)容相關(guān)的審美內(nèi)容，為學(xué)生播放相關(guān)的詩(shī)歌朗誦、向?qū)W生展示相關(guān)的美麗插圖、為學(xué)生播放相關(guān)的視頻和音樂(lè)等等。在音體美課程中，除了常規(guī)的技能練習(xí)，欣賞的比重更應(yīng)該增加。學(xué)生的課業(yè)非常的繁重，如果不能進(jìn)行多一些的審美教育，就會(huì)逐漸變得失去活力，甚至失去對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，這是現(xiàn)代教育絕對(duì)不愿意看到的，因此一定要增加審美課程的比重。

2.五育融合、學(xué)科融合

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不是要多上美術(shù)課和音樂(lè)課就夠了的，在五育融合的背景下，我們一定要端正自己的教育態(tài)度，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的老師，都要把學(xué)科教學(xué)中加入審美教育作為自己的重要任務(wù)，不能允許忽視和輕視。只有這樣，五育融合才不是一句空話(huà)，學(xué)科之間才能更好的融會(huì)貫通，學(xué)生才能在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中獲得完整的美學(xué)教育。

3.增加審美實(shí)踐活動(dòng)

審美是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)刻板的理論，因此只在課堂上加強(qiáng)審美是不夠的，要在生活中進(jìn)行審美的實(shí)踐。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校的生活占據(jù)了大部分，因此，學(xué)校要多舉辦藝術(shù)活動(dòng);僅僅把藝術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生欣賞還不夠，一定要大力的鼓勵(lì)學(xué)生去參加，保證學(xué)生能夠進(jìn)行審美實(shí)踐，體悟?qū)徝赖镊攘?，增加審美的能力，這樣的美學(xué)實(shí)踐才算完整，這樣的美學(xué)教育才算成功。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中階段加強(qiáng)學(xué)生的審美教育，對(duì)五育融合的實(shí)施和推廣是有利的;而五育融合的提出也幫助了審美教育的完善。初中是培養(yǎng)審美能力和審美意識(shí)的關(guān)鍵階段，學(xué)校要大力推進(jìn)審美教育的建設(shè)健全，讓學(xué)生盡可能的接受美的熏陶、感受審美魅力，以便幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才和全面型人才。4816ABB1-975C-4573-BBA1-99D00592A76B