探究小學語文教學中滲透美育教育的策略

陸慶美

摘要：隨著新課改的不斷深入，在小學語文教學過程中，除了要將基礎知識及能力傳授給學生以外，還需要對學生的綜合素養及能力進行有效培養和鍛煉。根據語文學科特點，在實際教學中融入美育教育，不僅能夠為學生編創符合教學目標的審美情境，同時還能夠滿足學生的審美需求，以此來塑造學生的美好品質。本文就這個課題展開論述。

關鍵詞：小學語文教學;滲透美育教育;策略

引言：小學語文學科是學生未來學習和發展的重要基礎，不但能夠豐富學生的思維情感，而且讓他們的精神世界更加豐富。同時小學語文也是滲透美育的重要途徑，以美育理論為指導方向，在小學語文教學中滲透美育教育，潛移默化的在語文教學中滲透一些美育因素，可以讓學生的語文學習過程更加豐富多彩，讓學生在學習語文知識的同時感受美育帶來的享受，幫助他們形成健全的人格和正確的審美觀，給他們今后的人生發展和學習奠定基礎。

一、簡析小學語文教學中滲透美育教育的意義

（一）促進學生健康成長

美育同樣屬于素質全面發展的重要內容，語文學科教學就是滲透美育的重要途徑，其通過課堂教學實現。小學語文教材涵蓋了多方面的內容，具有豐富多彩的藝術形象、引人入勝的意境以及凝練優美的詞句等，這些都是美育教育較好的形式與內容，能起到培養學生審美意識以及發展學生審美能力的作用，有利于學生健康成長。

（二）促進學生素質發展

培養學生德、智、體、美、勞幾個方面全面發展相當必要，美育教育在發展學生智育、德育以及體育方面均具有重要的促進作用。首先，將學生道德認知與審美情感有效融合有利于學生形成優良品德。其次，通過美育教育學生情感得到有效激發，使其在學習中主動探索知識，體會學習樂趣。最后，體育教育有利于學生意識到形體美，使其在學習中體會體育教育的意義，調動學生參與體育鍛煉積極性。可見，教師在教學中滲透美育教育有利于促進其身心健康發展。

二、小學語文教學中滲透美育教育的策略

（一）發揮教師人格魅力，做好審美表率

在小學語文教學中滲透美育要保證與語文教育的特點相符合，重視熏陶感染，潛移默化地對學生起到教育作用。教師的精神體現以及形象對學生產生直接且巨大的影響，這就需要教師意識到身教的作用大于言教，教師的教態、儀表、作業作文批語等都會對學生產生無形的感染。若教師在這方面均做到符合審美標準要求，就是給人一種美的陶冶以及享受，甚至還對學生起到耳濡目染的熏陶作用，如此學生在日常學習中就會受到不同程度的影響，甚至還會以教師為榜樣。因此，教師在教學中要發揮自身人格魅力，給學生做好表率。

（二）采取多元化教學方式，提高學生審美能力

在小學語文教學中，教師要積極創新，采取多元化教育模式讓學生始終對課堂學習保持較高的新鮮感，使學生在學習中愛上語文學科的學習。筆者認為在教學中滲透美育教育同樣如此，只有教師在教學中開闊自身眼界才能達到豐富教學方式的作用，從而實現多元化教育目標，如此才能提高美育教學效率。以學習《題西林壁》為例，筆者借助了多媒體的作用開展教學活動，在上課前搜集與這篇古詩有關的景色，但上課時先引導學生朗讀，這時筆者發現對部分學生來說學習難度較大，并不能把握這首古詩表達的中心。因此筆者借助多媒體給學生播放課件，同學們瞬間變得激動起來，集中注意力參與課堂學習，在觀看大自然景色的過程中強化對文本理解的同時又能提高學生審美能力。此外，筆者還結合了黑板板書講解的方式循序漸進地給學生挖掘詩句中表達的深層含義，使其可以意識到要想深刻認識事物的真相與面貌必須超越狹小的范圍，擺脫自己的主觀成見。這個過程中學生深刻體會了詩句中蘊含的美感，促進學生形成分析美、感悟美以及體會美的能力。

（三）模仿文本對話，加深知識印象

小學語文教學中對話教學是廣大教師需要注意的問題，其中，文本間的對話同樣屬于對話教學的重要一部分。學生在學習過程中與文本進行對話有利于學生深入理解文章，體會作者表達的情感，從而與作者產生情感上的共鳴，讓其在陶冶情操中逐步提高學生審美能力。可見，教師在教學中可以將對話教學與美育教育有效結合，培養學生良好的美學能力。那在教學中采取何種方式強化文本對話呢？筆者認為可以讓學生模仿文本對話，以此達到拉近學生與文本距離的作用，使其可以感受文本中人物性格的特點，讓其在學習中體會語言之魅力。如以學習《扁鵲治病》為例，為了調動學生學習主動性，讓同學們分小組進行角色扮演，各個小組成員自主分配角色，上課時讓學生到講臺上表演，這個過程中學生模仿了文本對話，以這樣的方式進行學習，可以加深學生對文章的印象之外也有利于學生體會各個人物的心理活動，有利于學生學習。

（四）加強實踐訓練，使其在訓練中表現美

小學階段語文教學中滲透美育教育除了讓學生發現美與品味美是遠遠不夠的，表現美同樣是重要的一種能力。小學語文教學中培養學生表現美的能力是重要的一部分內容，教師在教學中要先指導學生立意，引導其動腦思考，透過生活表面進行大膽的想象。其次，指導學生應用選擇法、比較法以及刪除法等寫作方法，在寫作中學會引用優美的詞句。如此，學生在長期的訓練中自身遣詞造句能力得到提高，且文章結構也逐漸有了美的韻味。

三、結語

小學語文教師要提高對美育的認識，充分挖掘教材中的美育因素，在語文教學中充分利用教材特點，落實素質教育，不斷激發學生的興趣，挖掘學生的知識潛能，培養學生的實踐能力，不斷提高學生的審美能力，培養愛美的情趣，做一個全面發展的的學生。

參考文獻

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