如何借助和諧氛圍彰顯數(shù)學(xué)課堂的特色

謝揚(yáng)和

隨著新課程的啟動(dòng)及逐漸深入的開展，猶如一陣春風(fēng)，為我們沉悶呆滯的課堂注入了新鮮和活力，深深地觸動(dòng)著我們每一個(gè)老師的心。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是過去老師講學(xué)生聽;老師板書學(xué)生模仿;老師出卷考學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。我們希望新課程改革能通過課堂上師生之間富有情趣的教學(xué)互動(dòng)過程實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)，不同的人都得到不同的發(fā)展”。從此，讓學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣從而快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);讓老師也能嘗到課堂教學(xué)的歡樂從而身心健康。為此，我在教學(xué)工作中努力把構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍作為我教學(xué)的準(zhǔn)則，使之形成我的教學(xué)風(fēng)格，讓數(shù)學(xué)課堂更有特色。

一、尊重學(xué)生使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

讓不同的人獲得不同的發(fā)展，讓不同的人獲得不同的收獲，這正是新課程理念所倡導(dǎo)的。比如我每天的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就是布置一組小練習(xí)，共三道題（兩道基礎(chǔ)題和一道變式練習(xí)）。如在學(xué)習(xí)了平均數(shù)之后，我布置了這樣一組題：

1、（52+68+71+49）÷4

2、小明期中考試，語文得了94分，數(shù)學(xué)得了100分，英語得了97分，他期中考試的平均分是多少？

3、甲、乙、丙三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是157，甲數(shù)是165，乙數(shù)是198，丙數(shù)是多少？

作業(yè)的要求是學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況選擇你會(huì)做的題完成，至少選擇一題，評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)分為三類，學(xué)困生只要正確完成第一題就給予優(yōu)的評(píng)價(jià)，正確完成一、二題或一、二、三題就給予優(yōu)加的評(píng)價(jià);中等生只要正確完成一、二題就給予優(yōu)的評(píng)價(jià)，全做對(duì)的給予優(yōu)加的評(píng)價(jià)，優(yōu)生全部做對(duì)的也給予優(yōu)加的評(píng)價(jià)。讓人驚喜的是：所有的孩子都完成了每天布置的三道題。更讓人高興的是：作業(yè)的質(zhì)量越來越高了;學(xué)困生少了，優(yōu)生多了;孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來越濃了。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代著名教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果。”因此，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把這些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程。”在教學(xué)過程中如何才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程呢？這就要求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，把“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼與“導(dǎo)”，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。記得我曾經(jīng)接手的一個(gè)班，那時(shí)剛跨入四年級(jí)，孩子們各方面的表現(xiàn)還算讓人滿意，就是課堂上沒有孩子舉手回答問題，要么就是極個(gè)別的優(yōu)秀孩子舉手。課后一了解才知道，原來他們以前的數(shù)學(xué)老師要求特別嚴(yán)，只要覺得孩子表現(xiàn)不好，就會(huì)批評(píng)一通，最典型的就是班上有一個(gè)名叫張俊的男孩，本來性格就比較內(nèi)向，自從被老師批評(píng)之后，再也不敢回答問題了。每次抽他回答問題，他總是站著保持沉默，我想：“這不正是我的突破口嗎？”第二天上課，我抽他回答一道口算題，他站起來同樣保持了沉默，我趁機(jī)說：“張俊同學(xué)表現(xiàn)真不錯(cuò)，能主動(dòng)站起來，可能今天這道題遇到了困難，老師相信下次你會(huì)給老師一個(gè)驚喜。”就這樣，在一次次的激勵(lì)下，張俊開始主動(dòng)發(fā)言了。課后我主動(dòng)與孩子們談心交流、活動(dòng)、游戲，漸漸地，孩子們“活”了，課堂活了。

三、開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。

興趣是最好的老師，因此我們要以此為切入點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教法，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的趣味性、藝術(shù)性。在教學(xué)周長的意義時(shí)，課前讓孩子準(zhǔn)備了五角星、圓片、月牙、長方形、正方形、細(xì)繩和尺子。課堂上，讓孩子們分小組進(jìn)行了“看一看”、“摸一摸”、“量一量”、“說一說”的活動(dòng)從而建構(gòu)周長的意義。在學(xué)習(xí)梯形的面積推導(dǎo)時(shí)，采用了學(xué)生講老師聽的方法。讓孩子們用學(xué)習(xí)三角形面積的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)梯形，課前根據(jù)需要準(zhǔn)備學(xué)具，進(jìn)行預(yù)習(xí)。課堂上孩子們分組進(jìn)行了匯報(bào)。學(xué)生甲：“我用兩個(gè)完全相同的梯形重疊，按住一個(gè)頂點(diǎn)不動(dòng)，旋轉(zhuǎn)平移上面的梯形剛好拼成一個(gè)平行四邊形”。學(xué)生乙“拼成的平行四邊形面積等于兩個(gè)梯形面積之和”。學(xué)生丙：“我知道梯形的高與拼成平行四邊形的高相等”。……整堂課的氣氛非常活躍，孩子們的精彩回答時(shí)而博得熱烈的掌聲。

四、要恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

成功會(huì)給學(xué)生帶來心理上的愉悅，愉悅的情緒容易拉近師生的距離，這就需要使孩子在學(xué)習(xí)生活中感受到自己的收獲與進(jìn)步，就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去捕捉他們的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇的表達(dá)你的滿意之情，就需要我們用“回答得真不錯(cuò)！”、“你真棒！”、“下一次繼續(xù)努力！”、“OK！”……之類的激勵(lì)性的語言進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。讓他們獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

我想，只要我們每位教師用心去耕耘，用愛去澆灌，給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們提供充裕的自由探索、自由實(shí)踐的空間和時(shí)間，我們的課堂就能實(shí)現(xiàn)真正的和諧，彰顯數(shù)學(xué)課堂的特色。