高職院校學生管理工作中柔性管理思維探究

陳煒

摘要：高職院校學生管理工作理念從原來的從嚴管理轉變為科學管理。但在實際工作過程中實現高效科學管理存在一些問題，例如管理的方法不當、管理的制度不完善等等。通過將柔性管理思維融入學生管理中，將精神文化建設融入校園文化、貫徹以生為本的管理理念、實現民主管理與學生自我管理，幫助學生完善人格，促進學生健康成長，真正培養能夠為社會做貢獻的高素質技能人才。

關鍵詞：高職院校、學生管理、柔性管理

現階段教育部門和高職院校對于學生管理工作都十分重視，其管理理念也從原來的從嚴管理轉變為科學管理。在實際工作過程中實現高效的科學管理存在一些問題，例如管理的方法不當、管理的制度不完善等等，這些問題使得學生管理工作的效率不高。高職院校要提高管理效率，強化管理理念，使學生管理工作符合當代學生的心理與行為特點。其中，柔性管理思維可以很好的推動學生管理工作水平，促進學生身心健康發展，提升學校管理質量，提高辦學水平。

一、合理運用柔性管理思維的意義

傳統學生管理工作理念，是以嚴格的管理制度約束學生不良行為的剛性管理，對學生的管理呈現強制性的特點。這與社會傳統教育觀念一致，但剛性管理極容易引發學生的逆犯心理，學生服管不服教，教育效果不佳。因此，柔性管理思維被越來越多的高職院校所接受。柔性管理思維的核心是“以人為本”，管理的方法遵循人的心理發展規律，采用非強制的手段，使被管理者從內心信服管理，將組織意志轉變為個人自覺的行為。柔性管理充分尊重了被管理者的人格，給予其肯定，激發其內生動力，提高其集體榮譽感，提升集體凝聚力。在高職院校的學生管理中融入柔性管理思維，優化管理方法，通過教師正確引導，使學生從心里接受管理，在潛移默化中遵守學校規章制度，自主自覺的變得更加優秀。

二、高職院校現行管理現狀存在的問題

（一）制度管理過于機械化

高職院校的學生均為住校生，在校期間受到學校較多制度的約束，例如宿舍管理制度、課程管理制度、衛生管理制度等等。機械化的制度管理使得學生往往疲于應付，內心缺乏關愛。機械化的制度管理，沒有考慮學生個性及實際需求，對學生缺乏關愛，因此容易產生各種各樣的校園問題。

（二）管理過程沒有考慮學生需求

現今教育提倡“以生為本”的管理理念，但高職院校的學生管理未能充分凸顯學生的主體地位。每個學生都是獨特的個體，有需求渴望得到滿足與認可，剛性的管理模式中教師從嚴管理使得學生壓抑了合理的訴求，學生自主意識沒有體現，這也使得學生在身心發展中不能很好的表達自己，影響今后的成長。

（三）柔性管理制度的缺乏

高職院校的學生正處于青春期，過于強調服從極容易引起學生的逆犯心理，尤其是當今社會的青少年，自我意識強烈，價值觀念多元。高職院校在學生管理過程中應充分考慮學生的心理發展規律，不能一味的要求學生服從管理制度。柔性管理制度的缺乏使得高職院校在學生管理過程中存在許多漏洞，學生容易受到外界不良思想的影響，進而影響其健康的成長成才。

三、柔性管理思維融入學生管理工作的方法

（一）將精神文化建設融入校園文化

校園文化對于學生的影響是潛移默化的，高職學生大多數時間都在校園度過，他們受校園文化的影響頗多。高職院校可以通過文化滲透的作用，打造優秀校園精神文化，提高學生的凝聚力。而優秀精神文化建設也是柔性管理的一種體現，是引導學生融入校園之中，提升集體榮譽感的方法。利用校園文化來影響學生的行為，使學生養成健康、文明的習慣。例如加強學校體育器材和設備的更新與維護，定期舉辦運動會、體育賽事等，營造良好的體育氛圍，促使學生參加體育運動，提高學生的運動量，提升學生的體能。

（二）貫徹以生為本的管理理念

學生管理的過程中，應明確學生的主體地位。以學生身心健康發展為目標，管理工作的開展要時刻引導學生形成正確的價值觀念，體現尊重與認可。高職學生離開家庭，步入學校，教師在開展管理工作時要關心關愛學生，對于學生生活中的困難盡力幫助，不僅是以一名教師的身份對待學生，更是以朋友的角色與學生相處，對學生開展心理引導，幫助學生解決實際問題，使學生感受到溫暖，增強學生的歸屬感與安全感，讓學生了解到老師和學校是其堅強的后盾，有問題可以得到幫助。在這樣的管理氛圍中，學生才能夠安心學習知識，刻苦鍛煉技能，虛心接受指導，形成健全的人生觀、世界觀與價值觀。

（三）實現民主管理與學生自我管理

高職院校的學生管理，應充分聽取學生的意見，對于管理制度的漏洞要及時更正。在管理學生時，要尊重學生的自主意識，對于學生合理的意見要給予采納，凸顯學生的主體。此外，學生管理過程中要給學生一些自我管理的空間，使學生參與到管理中。只有學生才最了解學生，對于自我管理優異學生，要給予獎勵，樹立榜樣，引導其他學生向其學習。

四、結語

高職院校的學生管理融入柔性管理思維，順應時代變化，轉變管理理念，創新管理方法。通過文化的引領，教師人格魅力的引導，學生自我管理的主動性，幫助學生完善人格，促進學生健康成長，真正培養能夠為社會做貢獻的高素質技能人才。

參考文獻：

[1]謝忠睿，蔣甜甜，楊蘭.高職院校學生管理信息化模式創新與實踐研究-以遼寧生態工程職業學院林學院為例[J].教育教學論壇，2020（22）：260-261.

[2]茆琦，俞美香.高職院校學生課堂考勤管理中的問題及策略研究-以蘇州市職業大學機電工程學院為例[J].輕工科技，2020，36（7）：173-174.

[3]盛建兵.柔性管理理念在高職院校學生管理工作中的應用研究[J].湖北函授大學學報，2015（16）：18-19.