高職院校禮儀教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略探討

王曉燕

摘要：中國是文明古國，素來享有“禮儀之邦”的美譽，經(jīng)過歲月更迭、時光洗禮，華夏文明長河中誕生了無數(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中，禮儀是中華傳統(tǒng)文化的緊隨。但是通過分析當前社會現(xiàn)狀可以得知，當代學生普遍存在禮儀修養(yǎng)缺失或是未能及時注意禮儀修養(yǎng)等問題，而在高職院校教育教學中，禮儀教學僅限于表面，沒有立足于中華傳統(tǒng)文化進行有效的扎根、滲透，所以，高職院校禮儀教師要意識到這一問題，并在教育教學中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以進一步優(yōu)化、完善禮儀教育體系。

關鍵詞：高職院校;傳統(tǒng)文化;滲透策略

新時期背景下，許多高職院校的教師和學生并沒有意識到傳統(tǒng)文化學習的重要價值和作用，也沒有落實這一活動。新時期背景下，各個院校未能立足于實際情況設置傳統(tǒng)文化課程，所以，高職院校禮儀教學中如何進行傳統(tǒng)文化地滲透已經(jīng)成為教育工作者所關注地重點內(nèi)容，這使得禮儀課程教學已經(jīng)逐漸滲透到高職院校課堂之中，而學校方面可以通過禮儀教學來進行正能量的傳播，以加深學生對傳統(tǒng)文化的了解程度，促進學生綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

1.高職院校禮儀教學現(xiàn)狀分析

院校學生未能意識傳統(tǒng)文化知識學習的重要性。通過對比分析可以得知，高職院校的學生的入學分數(shù)要低于本科院校的學生，其在進入大學學習之后，其學習基礎也比較差。而高職院校教學目標是為了培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，以使得學生進一步掌握所學技術，也未能意識到對學生人文素養(yǎng)的重要性。為了使學生在求知階段有著更多的發(fā)展空間和機會，學生大都忙于學習展開各種資格證書或是畢業(yè)考試，卻忽視了傳統(tǒng)方面知識的講解，這就使得學生學生雖然掌握了專業(yè)技能，但是在實際工作中卻由于缺乏責任感、職業(yè)道德素養(yǎng)導致自身發(fā)展受限。

新時期教育理念下，高職院校禮儀教學大都以單一地日常禮儀為主，即正常的用餐知識、社交場合應當穿怎樣的衣服、如何使用西餐等，這些內(nèi)容看似具有實用性，實際上無法借助禮儀教學提高學生整體素質(zhì)，整個禮儀教學僅停留于禮儀層面。

2.高職院校禮儀教學中滲透傳統(tǒng)文化的方式

2.1提高高職院校禮儀教師的綜合能力

高職院校禮儀教師對學生傳統(tǒng)文化的知識的學習會產(chǎn)生直接性的影響，為此，教師應當不斷提高自身綜合能力，將禮儀教學與傳統(tǒng)文化有效結合。為了提高高職院校教師的綜合能力，應當從以下方面入手展開工作：（1）教師應當轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)理念，意識到禮儀教學的重要性，在傳授給學生專業(yè)知識、提高學生技術掌握能力的同時，將更多的時間、精力放置到禮儀教學研究方面。（2）教師應當不斷豐富傳統(tǒng)文化知識，并深入研究禮儀教學中的內(nèi)容，找到二者之間的契合點，以使得傳統(tǒng)文化的滲透更加自然、高效。（3）在禮儀教學中傳統(tǒng)文化的滲透需要教師凸顯出學生在課堂上的主體地位，唯有如此，才能夠讓學生意識到自身在課堂上的真正價值和作用。此外，通過分析學生的興趣愛好、個性化特征、學習能力等，教師可以找到禮儀教學的切入點，進而有意識地組織教學活動。

2.2培育傳統(tǒng)文化教學根基

我國的傳統(tǒng)受到儒家思想影響比較深遠，儒家文化中的“仁義禮智信”等的信作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想流傳至今日，去仍然在很大程度上影響著人們的禮儀活動、行為活動。所以，高職教師在組織禮儀教學時，應當將傳統(tǒng)文化在禮儀教學中傳授給學生，以扎實學生文化底蘊，樹立文化理念。以“宴請禮儀”教學為例，教師可以先向?qū)W生講解宴請禮儀的來歷以及其在歷史長河中的演變過程，通過傳統(tǒng)文化與禮儀教學的融合，可以進一步強化學生認知能力，以使得學生做到知禮、懂禮、守禮。

2.3借助傳統(tǒng)文化豐富禮儀教學內(nèi)容

當前高職院校教育教學中的禮儀教學內(nèi)容雖然比較傳統(tǒng)，并且涵蓋的層面較多，但是其內(nèi)容卻非常單調(diào)，高職院校的教師只傳授給學生正確的禮儀步驟，但是從實際情況來看，學生在不知道其真正內(nèi)涵價值時所學到的禮儀課程內(nèi)容是非常淺顯的，無法掌握其中的精髓，即引導學生向著積極向善、友好禮貌的方向發(fā)展，而中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的滲透可以進一步豐富教學內(nèi)容，以“言談舉止禮儀”教學為例，在課堂教學活動開始之前教師可以先幫助學生講解《弟子規(guī)》之中與“言行舉止”有關的內(nèi)容，如其中的“飲食、坐走”等內(nèi)容，通過對傳統(tǒng)文化的分析教導學生基本的禮儀，在這一過程中，關于言談舉止的講解，也可以看作禮儀教育教學與傳統(tǒng)文化整合、滲透的過程。同時，該過程也能夠開拓學生眼界，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的探究熱情，進而達到提高教學質(zhì)量的目的。

2.4借助信息技術進行傳統(tǒng)文化滲透

隨著我國社會信息化的進一步發(fā)展，各個行業(yè)、各個領域都紛紛引入了信息技術，而教育領域在新課改與教學模式也紛紛提出了創(chuàng)新要求，并逐漸嘗試將信息技術引入到課堂教學中，禮儀教學中傳統(tǒng)文化的滲透中教師也可以借助信息技術來實現(xiàn)。以“拜訪禮儀”教學為例，在教學活動開始之前教師可以讓學生觀看關于“拜訪禮儀”的演變，同時，教師需要針對學生觀看的內(nèi)容提出不同難度的問題，并要求學生以小組為單位進行討論，并根據(jù)學生最終討論的結果進行分析，并結合教材內(nèi)容，以使得學生了解“拜訪禮儀”的整個變遷過程，加深對禮儀知識的理解。

3.結語

由于高職院校學生傳統(tǒng)文化匱乏，再加上教師對禮儀課程的理解相對而言比較匱乏，因此，在禮儀教學中進行傳統(tǒng)文化知識滲透是非常重要的，因此，教師應當嘗試將中國傳統(tǒng)文化滲透到禮儀課堂之中，以優(yōu)化課堂教學體系，提高學生思想道德水平，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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