淺談在高中音樂教學中如何培養學生的鑒賞能力

李雪梅

高中音樂教學應啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使學生身心健康發展。學生應了解我國各民族優秀的民間音樂，激發熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。音樂教學對于培養學生感受音樂、鑒賞音樂的能力有著重要的作用，同時，了解外國的優秀音樂作品能擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞能力。

一、激發學習興趣，感受鑒賞能力

“天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬里。”一曲耳熟能詳的《青花瓷》中，蘊含著豐富的中國音樂元素，迂回的五聲音階調式訴述著娟娟情愫，響板、琵琶、笛子等中國民族樂器的相互配合勾勒出濃郁的古風古色。像這種被廣大高中生所喜聞樂見的流行音樂，老師可以在高中音樂課堂上加以引用。這樣，在學生對歌曲本身具有較強認可度的情況下，將歌曲再進行深度分析，充分展示歌曲背后所蘊含的音樂知識，既迎合了學生對流行音樂的喜好，也在潛移默化中開闊了學生的視野，打開了音樂的大門，為深入挖掘其鑒賞能力奠定了基礎。此外，要加強與學生的課下互動，通過各種渠道如家長群、發布問卷、日常談話等及時關心了解學生對于音樂方面的最新動態。了解這些，老師就可以在日常的音樂教學中穿插一些相關的素材，例如在教學人教版《音樂鑒賞》第三單元《鼓舞弦動——豐富的民間器樂》時，就可以引用一些比較火爆的音樂，通過剖析這些音樂中所使用的民間器樂，進一步加深學生對于課本知識的印象。

二、采用靈活有效的教學方法

音樂課能提高學生的音樂文化素養，開發學生的多種潛能，并使他們從中受益。在音樂鑒賞教學中，若能巧妙地變換教學方式，一定會使學生更完美地鑒賞作品。

借助多媒體進行教學。音樂鑒賞課內容較多，涉及古今中外各種各樣的音樂作品。盡管中學生已經對音樂有了一定的感性積累和理性認識，理解能力和邏輯思維能力也有所增強，但對音樂的認識還是比較膚淺的。多媒體的運用可以大大開闊學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、簡潔的解說和悅耳的音樂，使學習內容變得形象，猶如身臨其境，大大激發學生的音樂學習興趣，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發學生的思維。

根據學生實際進行教學。在教學中，教師應充分尊重學生的個性差異，發揮個性特長，讓學生都參與到音樂學習中，教師應運用恰當的方法，體現教學過程的愉悅性，讓學生保持良好的心境，當學生對音樂產生濃厚興趣時，自然會產生持久的音樂學習動力。

關注學生內心情感的教學。音樂是一種抒發情感且能撥動心弦的藝術形式，在每一個人的生命中，情感是最豐富、最內在、最復雜的抽象物，在中學音樂教學中，教師一定要抓住這一點。

用比較的方法分析和鑒賞音樂。比較的學習方法具有理性思維的特點，比較所體現出來的是人們在認識事物過程中的一種積極思維，沒有比較就沒有鑒別，沒有比較就不能揭示事物的本質。人們的審美能力和藝術修養正是在比較和鑒別中不斷得到提高的，所以音樂教師應運用好比較這一方法。

運用提高學生思辨能力的評論式教學。中學生身心逐漸走向成熟，他們專注于自己感興趣的事物，并愿意對其做出深入、清晰、獨特的思考，教師應根據學生這種特點，設計具有探究性的問題，提供探索的機會，啟發學生積極思維。

三、開展活動，提高鑒賞能力

高中學習通常以文化課學習為主，對于音樂的學習可能只停留在幾十分鐘的課堂教學，盡管教師已經十分用心地運用課堂教學，但僅僅利用短暫的課堂時間還是遠遠不夠的。況且，一對多的填鴨式語言傳輸往往只能在淺層次培養學生的音樂鑒賞能力，要想全方位、進一步地拔高學生的音樂鑒賞能力，還需要讓他們在自身參加的活動中切實感受。例如，舉辦校園合唱比賽，通過建立一定的評選制度和評分規則，以班級為單位進行角逐，在保證人人參與的基礎上構建出配合度更高、音樂表現力更強的班級團隊。這樣，既能讓學生在大合唱中真真切切地體會到音樂的魅力，也能增強班級的集體凝聚力，促進同學間友誼建設，在緊張的高中學習中，增添一絲生活的樂趣。此外，也可以利用課前十分鐘、課間十分鐘，開展相關音樂趣味活動。例如，每次課前五分鐘播放一首音樂，然后上課前教師花費三分鐘點評一下或者直接讓某位學生進行賞析。校園廣播在當前的各個高中依舊十分普遍，可以充分利用這一聲音媒介，將音樂鑒賞與廣播相結合，通過開設相關音樂欄目，在豐富了校園生活的同時，完美地利用時間間隙，有效地拔高了學生的音樂鑒賞能力。為了吸引學生的興趣，最大限度地展現音樂的魅力，還可以依托學校廣播站開展更多具有特色的校園活動，例如聽背景音樂猜經典歌曲、讓學生自由點歌等，使音樂與校園文化、校園生活更好地融合，寓教于樂，才能更好地在無形中提升高中生的音樂鑒賞能力。

總之，提高音樂鑒賞能力對豐富高中學生的知識內涵、成為高素質的人才起著不可忽視的作用。我們應認識到培養中學生音樂鑒賞能力的教學中存在的一些問題，并找到解決問題的方法，在以后的教學中緊跟時代步伐，轉變教學理念，帶領學生更好地感受音樂的魅力。