小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究

袁偉偉

摘要：小學(xué)多個(gè)方面的教學(xué)中，作文是其中不可或缺的，在當(dāng)今高考中也占據(jù)著很大一部分的分值，進(jìn)而在小學(xué)作文教學(xué)中就打好寫(xiě)作基礎(chǔ)是極其重要的。本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的作文教學(xué)，在簡(jiǎn)述其存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探究如何有效應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，讓廣大小學(xué)生群體不再為寫(xiě)作犯難，盡可能消散其對(duì)寫(xiě)作文的畏難情緒以及恐懼感。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);存在問(wèn)題;小學(xué)語(yǔ)文;有效策略

引言

由于小學(xué)生們很多方面的潛力還沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，其受應(yīng)試教育的影響程度也相對(duì)較淺，進(jìn)而其想象力以及創(chuàng)造力是相對(duì)較強(qiáng)的。但在其如今的作文中卻并沒(méi)有體現(xiàn)出這些，體現(xiàn)的大多都提不起的興趣和空洞的內(nèi)容，甚至很多時(shí)候無(wú)從下筆。因此，如何有效應(yīng)對(duì)這些作文教學(xué)中涌現(xiàn)的問(wèn)題，讓大家愛(ài)作文、能習(xí)作、會(huì)寫(xiě)作，值得深思。

一、小學(xué)語(yǔ)文在作文教學(xué)方面存在的問(wèn)題

（一）亟待提升的寫(xiě)作興趣

我們都知道興趣在一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中所發(fā)揮出的巨大作用是不容小覷的，這種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力不僅可以讓其持之以恒，而且也可促使其做的更好，在作文教學(xué)中也同樣如此。很多小學(xué)生寫(xiě)不好或者不喜歡寫(xiě)作文，有很大一部分原因就是沒(méi)有萌生出寫(xiě)作的興趣，沒(méi)有興趣驅(qū)使，其在積累、練習(xí)以及改進(jìn)中又怎會(huì)好好完成。

（二）無(wú)從下筆的寫(xiě)作練習(xí)

我們經(jīng)常可以看到一些小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)常常無(wú)從下筆，盡管已經(jīng)知道了作文要寫(xiě)的方向或者題目，卻始終難以確定要往里寫(xiě)一些什么東西，這種無(wú)從下筆的問(wèn)題無(wú)疑會(huì)使得其在正式語(yǔ)文考試中浪費(fèi)較多時(shí)間，甚至可能會(huì)造成其打不完試卷。作文本就是對(duì)實(shí)際生活的一種延伸，只不過(guò)借助了書(shū)面表達(dá)的形式，而缺少日常生活的細(xì)心觀察以及相關(guān)的語(yǔ)句積累，難免會(huì)導(dǎo)致其在寫(xiě)作練習(xí)中無(wú)從下筆。

（三）相對(duì)空洞的寫(xiě)作內(nèi)容

“流水賬”是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教師最常形容小學(xué)生們所寫(xiě)作文的貶義詞匯，在有限的篇幅中，教師并沒(méi)有看到其想要表達(dá)出來(lái)的核心內(nèi)容，看到的只是一堆毫無(wú)價(jià)值的詞藻堆砌，通讀下來(lái)給人的感覺(jué)就是在湊字?jǐn)?shù)，有時(shí)寫(xiě)的過(guò)于啰嗦，有時(shí)又在毫無(wú)邏輯的亂寫(xiě)一通，這種相對(duì)空洞的寫(xiě)作內(nèi)容不僅消散了閱讀者再繼續(xù)讀下去的欲望，而且也難以在語(yǔ)文考試中獲得高分的。

二、應(yīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文在作文教學(xué)方面存在問(wèn)題的有效策略

（一）燃起興趣

盡管作文教學(xué)是在語(yǔ)文教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，但其絕大部分內(nèi)容還是要交由學(xué)生們自己來(lái)完成，進(jìn)而燃起興趣是比較重要的，只有借助興趣的驅(qū)使才能讓大家心甘情愿地自行寫(xiě)作。小學(xué)三年級(jí)以前進(jìn)行的都是簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，主要鍛煉其語(yǔ)句運(yùn)用，步入三年級(jí)后作文就成為了一個(gè)繞不開(kāi)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且貫穿了廣大學(xué)生們?nèi)蘸蟮恼麄€(gè)學(xué)習(xí)生涯，因此漫長(zhǎng)習(xí)作練習(xí)中需要燃起興趣。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文“猜猜他是誰(shuí)”的習(xí)作練習(xí)中，從根本上說(shuō)是一種人物描寫(xiě)，教師可將其以游戲形式進(jìn)行教學(xué)，先以一小段描寫(xiě)大家比較喜歡并且熟知的明星或者是動(dòng)畫(huà)人物的范文來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，像“我有一個(gè)有趣的朋友，它有點(diǎn)懶而且還不喜歡運(yùn)動(dòng)，每天不是在吃美食，就是在尋找美食的路上，吃飽喝足就會(huì)美美地睡上一覺(jué)，所以深受灰太狼的喜愛(ài)……”。然后讓大家猜一猜這篇作文可能寫(xiě)的是誰(shuí)，借此燃起大家的學(xué)習(xí)興趣，在猜出答案并講解完寫(xiě)作要領(lǐng)后讓大家相互寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)好后一起猜一猜寫(xiě)的都是班級(jí)哪位同學(xué)，由此讓其感受到作文其實(shí)并沒(méi)有那么難，還充滿(mǎn)了許多樂(lè)趣。

（二）積累素材

“無(wú)從下筆”是很多小學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作文時(shí)較為常見(jiàn)的問(wèn)題，而這主要是因?yàn)槠淦綍r(shí)沒(méi)有積累下過(guò)多寫(xiě)作素材，進(jìn)而到了真正要用到這些素材的時(shí)候拿不出來(lái)。素材的積累并非是極短時(shí)間內(nèi)就能夠完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，而且上不封頂。多看、多寫(xiě)是很多語(yǔ)文教師都會(huì)讓小學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)去做的事情，如若不然不僅寫(xiě)不出好文章，而且還會(huì)提筆忘字。眾所周知，小學(xué)作文所涉及到的類(lèi)型是很多的，像寫(xiě)景、寫(xiě)人、記事等等，這些全靠學(xué)生們相關(guān)的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)書(shū)寫(xiě)是不現(xiàn)實(shí)的，而且就算寫(xiě)出來(lái)了如若沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)句加持，也難以吸引別人讀下去，更別說(shuō)拿高分了，所以平時(shí)做好素材積累很重要。

比如，小學(xué)語(yǔ)文課本《海上日出》當(dāng)中“沖破了云霞”，“跳出了海面”，《記金華的雙龍洞》當(dāng)中“比盆栽的杜鵑顯得更有精神”，“溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子”等語(yǔ)句拿來(lái)寫(xiě)景是極好的，可讓學(xué)生們抄寫(xiě)到素材積累本上并時(shí)常翻看，多看、多寫(xiě)并記住這些好詞佳句，等到寫(xiě)作文時(shí)拿出來(lái)修飾一下自己的文章。

（三）增添新意

素材積累對(duì)于寫(xiě)作文的重要性是毋庸置疑的，不斷的積累主要是為作文新意做準(zhǔn)備，也就是我們常說(shuō)的借助“量”的日積月累達(dá)到“質(zhì)”的飛速跨越。作文新意是如今的語(yǔ)文考試中較為看重的，尤其是歷年的高考作文。新意并非是毫無(wú)章法的胡編亂造，而是基于常理增添的些許想象力以及適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造力，比如在結(jié)構(gòu)上要嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)可以跌宕起伏，但開(kāi)篇不要啰嗦，最好直奔主題，作文主題要盡可能突出，感情真摯并以小見(jiàn)大等等，只有這樣的作文才會(huì)是奪人眼球并且高分的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，興趣不高、無(wú)從下筆以及內(nèi)容空洞是當(dāng)下很多小學(xué)生在作文教學(xué)中涌現(xiàn)的主要問(wèn)題，相關(guān)語(yǔ)文教師可借助燃起興趣、積累素材以及增添新意等策略來(lái)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，讓其逐漸在寫(xiě)作文時(shí)不再犯難，享受寫(xiě)作過(guò)程，能夠借助優(yōu)美的語(yǔ)句將自己的所思所想切實(shí)書(shū)寫(xiě)出來(lái)，不斷提升其作文整體水準(zhǔn)。

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