新課改下小學語文創新思維存在的問題與對策

覃蘭

摘要：在新課程改革大力推進的背景下，小學語文教師在教學過程中要認真學習課程標準，結合課程標準，對教學內容進行優化和創新。靈活吸收和借鑒各種先進的教學理念和方法，通過加強課堂教學內容與生活的聯系，促進學生對相關知識的掌握，同時教師還要積極糾正教學過程中應試教學模式下的錯誤做法，根據培養和提高學生語言應用能力的目標，以創新思維模式，對學生展開課堂教學。使課堂教學真正實現課程標準所設定的目標，促進小學生思維能力的不斷提升。

關鍵詞：新課改;小學語文;創新思維;存在問題;對策

引言：在小學語文教學活動中，對學生創造性思維的培養是一項重要的教學內容，通過系統開展創新思維培養，有助于教師快速提高學生的思維能力，也對提升小學生語言知識的應用能力有很大幫助，為了做好對創新能力教學的相關探索，本文從簡析當下小學語文教學存在的問題、新課改下小學語文創新思維策略兩個方面展開系統分析，提出開展創新思維教學模式的策略。

一、簡析當下小學語文教學存在的問題

（一）教學模式太過陳舊。當下部分學校依然采取傳統的教學模式，這些模式已經很難適應時代的需求了，與我們學生的身心發展特征不相符：以課文為主，很少給學生發展興趣的空間。在這樣的情況之下，學生很難融入課堂，也沒有積極性，對自身學習發展有很大的影響。

（二）教師的理念缺乏創新。有一些教師教學理念沒有足夠的創新，他們在進行授課時，一般采用按部就班的方法，不會認真考慮學生年齡特征以及個性特點。雖然有些教師已經意識到教學理念需要創新，很多時候還是被限制在原有的教學方式之中，影響學生的發展。

（三）應試教育理念的影響。有很多教師受到應試教育理念的影響，使得他們把更多中心放在提高學生成績上，使得在進行教學之時習慣用“題海”戰術，讓學生多練習題目，多尋找解題技巧。如此，雖能夠提高學生成績，但是學生創新能力沒有得到很好的發展。

二、小學語文創新思維模式教學的策略

（一）加強對新課程標準的學習

新課程標準是小學語文教學工作的指導方針，小學語文教師在開展創新思維模式教學過程中，要積極學習最新的課程標準，按照教學大綱的要求，靈活運用多種方法對學生展開語文教學，以培養學生的語言應用能力為目標展開相關的教學活動，促進學生閱讀理解能力的快速提升;教師要將課程標準與課文內容有機結合，深挖教材中的知識點。以學習《桂林山水》為例，教師要深度挖掘這篇課文中所描繪的山水之美，通過對桂林的山與水的分析，使學生加深對祖國大好河山景色的認識，感受漓江的水是靜、清、綠;桂林的山是奇、秀、險之特點。當學生通過教師的指導能夠在腦海中形成一幅動態的桂林山水畫面，使他們能更加熱愛祖國的大好河山以積極的心態面對生活。并對課文中的內容進行深度思考，以此促進對學生創新思維能力的培養。

（二）將教學與學生的生活緊密結合

教師在運用創新思維模式開展語文教學過程中，要改變傳統教學觀念，將語文教學內容與學生的日常交際活動，緊密結合起來。語文的實用性很強，學生的日常生活與語文學習內容息息相關。教師在課堂教學過程中，要打破課文對教學活動的束縛，積極營造良好的教學情境，將學生生活中的場景與課文中的場景結合起來對學生展開語文教學。這樣學生就能根據自己對生活的認識和體驗，以全新的角度對教學相關問題進行思考，使學生的閱讀理解能力得到大幅提升。

（三）利用逆向思維，開發學生的創新性思維

在語文閱讀教材中有許多逆向思維的文章，如《司馬光》一文中，當小孩掉進水缸中時，司馬光為什么要砸缸救他？你認為還可以用什么辦法救他呢？比較一下，哪種方法更好些？在語言文字訓練中，同樣也可以開發學生的創造性思維，如指導自讀課文《水的脾氣》一課中，在教學用“……會……會……也會……”說話時，就可以利用教材特點，先用這種句式說說水會給人類造成哪些空難？然后，把上面兩個內容連起來說一說，這樣，由淺入深，由易到難，層層遞進，不但解決了課文的重難點，而且通過多次的練說，使學生真正掌握了知識。

（四）在教學過程中要善于借助游戲開展趣味性教學

在小學語文教學活動中，借助游戲開展趣味性教學，也是培養學生思維創新能力的方法。在小學語文課文中，有很多內容都充滿了趣味性的故事，里面有人物對話，通過對話將故事完整地展現給了學生。所以教師在教學過程中，要善于借助游戲開展趣味教學，組織學生以課本上的課文內容為依據，以排練節目的形式，扮演課文中的角色，從而在表演對話的過程中體驗不同角色加深人物的心理活動。當學生在教師的引導下，通過游戲的方式對課文內容進行重新學習和認識后，學生就會對課文內容產生新的認識，他們就會結合自己在游戲中的體驗，重新思考課文內容，不斷提高自己的創新思維能力。這與傳統的課堂教學相比，能夠極大提升學生的閱讀理解能力。所以在教學過程中教師要積極使用這種教學方法來加強對學生的創新思維教學。

三、結語

綜上所述，在新時代背景下，新課程理念之下教師應當運用新思維進行小學語文教學，對傳統的教學方式進行全面改進，讓學生有了更多的學習興趣，便能夠更好地投入到學習活動里，使得學生的創新思維得到進一步的培養，進而使得學生的整體素質進一步發展。

參考文獻

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