雙創融入的中藥制藥專業人才培養模式創新

高亞玲 范匯森 張炳燭 張志華 范繼業

【摘要】中藥產業發展歷史悠久、民族特色鮮明，在醫藥市場和保障人民群眾健康中，占據著越來越重要的地位，社會對中藥類專業人才的需求與日俱增。高職院校作為培養高技術人才的主要陣地，應積極承擔“雙創”新時代環境中人才培養使命，滿足教育和社會發展的需求。本文分析了雙創教育對中藥制藥專業人才培養的意義，結合河北化工醫藥職業技術學院“協同共育、分層遞進、專創融合”雙創人才培養模式，具體闡述了中藥制藥專業人才培養對策。

【關鍵詞】中藥制藥;創新型人才;雙創培養;培養目標

一、中藥制藥專業雙創型人才培養的意義

中藥制藥專業雙創型人才培養是國家的要求。《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》）明確了高校創新創業改革的主要任務包括完善人才培養質量標準，創新人才培養機制， 健全創新創業教育課程體系，改革教學方法和考核方式，強化創新創業實踐等一系列措施。國家對“雙創”的要求，是高校進行教學改革和人才培養的指揮棒，對中藥制藥專業雙創型人才培養正符合國家的要求。

中藥制藥專業雙創型人才培養是產業的需求。雙創教育根植于新興產業的發展沃土，生物醫藥是《中國制造 2025》確定的重點發展領域之一，是《“十三五”國家戰略性新興產業發展規劃》、《河北省十三五規劃綱要》確定的戰略新興產業，同時《“十三五”國家戰略性新興產業規劃》指出生物醫藥要加速特殊中藥研發，打造現代中藥產業集群。為實現中醫藥產業的發展和人才需求，進行中藥制藥專業雙創型人才培養具有其重要意義。

中藥制藥專業雙創型人才培養是學校的探求。在“眾創”的熱潮下和“雙創”新時代環境中，越來越多的高職院校紛紛探索創新創業教育模式，“雙創”教育融入高校教育體系，充分體現了“雙創”教育是高校人才培養的新方向。高校依托教育資源，全面部署“雙創”教育，是面向未來、人才全面發展的重要保障。中藥制藥作為我校重點建設專業之一，本專業的發展與學校的雙高建設任務相統一，對該專業學生進行雙創教育能夠幫助學生樹立正確的就業觀，利用學生思維活躍、精力充沛、更具創新精神特點，實現雙創與人才培養有機融合，以求通過專業試點探索出學校雙創教育新模式。

二、中藥制藥專業人才培養模式創新

1.協同育人，共享資源

按照“協同共育、分層遞進、專創融合”人才培養模式，以培養具有創新創業創造能力的專業技術技能人才為目標，探索實施“政行校研企”協同育人機制，中藥制藥專業成立了由企業專家、校內專業教師構成的專業建設指導委員會，與多家企業專家共同修訂了中藥制藥專業人才培養方案，將優質核心課程建設作為教學改革的重點工作，整合各類教學改革成果。專業教師與企業專家共同研討，依據中藥生產典型工藝過程，歸納崗位群的典型工作任務，以工作過程為導向，分析完成典型工作任務所應具備的職業知識、能力，結合教育教學規律、職業資格標準，校企合作開發中藥制劑技術與設備、中藥鑒定技術等4門專業核心課程。通過推動和實施校企合作，在專業建設和課程開發、人才培養模式、“雙師型”教學團隊建設、學生就業等方面全面深化改革，保證了專業人才培養質量的提升。在校內多部門齊抓共管，整體推進的基礎上，將“分層遞進”的創新創業課程體系融入專業人才培養方案，整合實訓資源，協同創新中心等實踐平臺，實現創新創業教育、專業教育和素質教育的相互融合，提高人才培養質量。

2.分層遞進，逐步引導

結合學校在創新創業教育中提出的五級培養制度，中藥制藥專業根據本專業特點，提出專業特色雙創培養。以學校雙創五級制為導向，一級為雙創意識激發，設置雙創通識課和就業指導課，培養學生的“雙創”意識、傳授雙創方法論和工具、提高職業生涯規劃能力;二級為創業技能和能力培養，建設專創融合課，將雙創知識與專業（技能）課有機結合，讓學生在專業領域探索創新;三級為雙創項目訓練，設置大學生雙創訓練項目、引入企業創新項目，采用“做中學”教育理念、項目化教學方式，促進學生對“專”“創”知識的理解和使用;四級為雙創競賽，開設大賽訓練營課程，引導學生優化、提升創項目;五級為項目孵化，開設創業精英班課程，培養學生獨立運營項目能力，助推項目落地孵化。

三、結語

作為我國具有獨特競爭力的優勢產業，中藥產業正面臨良好的發展機遇。隨著我國經濟的快速發展，全民醫保體系的建立，人口老齡化和城鄉一體化進程的加快，我國中藥行業將持續快速增長，而“深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。”所以，雙創融入的中藥制藥人才培養模式創新是適應行業發展，適應時代需求。中藥制藥專業以服務區域醫藥產業為宗旨，以培養具有創新精神和實踐能力的高素質技術技能型人才為目標，通過開發優質課程資源，建設先進性、開放性、綜合性的校內實踐教學基地，實現省內乃至周邊地區教學資源共享;通過深化專業教學改革，強化校企合作育人，提高教育教學質量，助力中藥產業人才隊伍建設，推動中醫藥的傳承與創新。

參考文獻

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