信息化模式下高職平面設(shè)計教學(xué)

郭孝爽

摘要：隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也隨之獲得更多的發(fā)展空間，并且社會各界都對其投以廣泛的關(guān)注。為更好地提高高職院校的教學(xué)水平，信息化模式已經(jīng)深入校園。基于此，本文對信息化模式下高職平面設(shè)計教學(xué)進行分析，期望能夠為同行業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：高職教育;平面設(shè)計;教學(xué)現(xiàn)狀;信息化模式

引言：在信息時代下，各行各業(yè)都取得更多的發(fā)展空間。但是高職院校在平面設(shè)計的教學(xué)已經(jīng)無法滿足設(shè)計行業(yè)對于人才的需求，因此，職業(yè)高校等教育工作者需要積極整合各種教育資源。因此，本文對高職平面設(shè)計教學(xué)在信息化模式下的應(yīng)用措施進行研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職平面教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)方式的教育模式滯后

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多高職院校在進行平面設(shè)計的教學(xué)過程中還是以考試的形式為主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容也以基礎(chǔ)設(shè)計為重點，缺乏與平面設(shè)計相關(guān)知識的聯(lián)系，使學(xué)生的知識面僅限于書本上，無法獲得更多的知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對滯后，無法滿足社會的實際需求。基于此，許多平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后無法找到滿意的實習(xí)單位，導(dǎo)致就業(yè)率不高。另外，學(xué)生對于這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式極其反感，進一步影響課堂教學(xué)的整體效果，使平面設(shè)計的開展變得困難。因此，如何最好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)成為教育人員當(dāng)前思考的重要部分[1]。

（二）藝術(shù)與技術(shù)的不夠平衡

平面設(shè)計這一專業(yè)是屬于科學(xué)技術(shù)與審美藝術(shù)的雙面融合，在整個教學(xué)過程中，教師不僅需要向?qū)W生傳遞技術(shù)層面的知識，還需要展現(xiàn)出藝術(shù)層面的審美能力。但是當(dāng)前的平面設(shè)計教育中，藝術(shù)和技術(shù)兩者之間的平衡不夠，高職學(xué)校往往忽視了對于學(xué)生在藝術(shù)上的修養(yǎng)，過度的重視文化方面的成績，這也使得學(xué)生對藝術(shù)課程的重視程度不夠。設(shè)計專業(yè)雖然需要一定的訓(xùn)練功底，但是對于感知能力、審美藝術(shù)等方面也是同樣重要的。在平面設(shè)計的過程中，如果離開藝術(shù)的烘托，只留下技術(shù)，就仿佛只剩下一具失去靈魂的軀殼。平面設(shè)計的基礎(chǔ)就是以滿足“人”的需求為載體的設(shè)計形式，與人們的日常生活息息相關(guān)，因此，高職院校在培養(yǎng)平面設(shè)計人才的過程中，不應(yīng)該將藝術(shù)與技術(shù)分割開來。

（三）教師的專業(yè)知識和技能有待提高

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計時，知識不僅來自他們自己的積累，更重要的是來自教師的教導(dǎo)，這意味著教師的專業(yè)知識和實踐技能直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為讓平面設(shè)計課程保持活力，教師不僅需要專業(yè)的設(shè)計創(chuàng)造力，還需要熟練使用適當(dāng)?shù)膱D形設(shè)計軟件，并使用計算機設(shè)備幫助學(xué)生進行設(shè)計，增加學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計的興趣。但是目前，一些高職教師在教學(xué)過程中與社會實踐容易產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對于社會對于平面設(shè)計行業(yè)的需求沒有具體的了解，并且相關(guān)實踐不充分，無法為學(xué)生提供更加有效的講授。

二、信息化模式下高職平面設(shè)計教學(xué)措施

隨著信息化技術(shù)與教學(xué)融合的必然趨勢，高職教育平面設(shè)計的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分利用信息化技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）平面設(shè)計課程結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式

高職平面設(shè)計的課程是一門非常注重實踐的課程，其涉及到創(chuàng)意、設(shè)計、繪畫等多個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在實際的教育教學(xué)中，合理利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以變被動為主動，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，教師在講解平面構(gòu)成的基本要素的過程中，可以利用信息化設(shè)備將元素一一展示給學(xué)生觀察，幫助學(xué)生掌握要素的應(yīng)用過程，使其能夠理解、對比出應(yīng)用要素在造型中的感情性格。在此基礎(chǔ)上，可以更好地讓學(xué)生融入到平面設(shè)計的課堂中，使其盡可能地在學(xué)習(xí)中掌握主動性以及創(chuàng)造性，受到良性的激發(fā)。通過與翻轉(zhuǎn)課堂模式進行有效結(jié)合，平面設(shè)計課程可以取得非常理想的教學(xué)效果[3]。

（二）平面設(shè)計考試結(jié)合慕課模式

除將翻轉(zhuǎn)課堂運用到高職平面設(shè)計的教學(xué)中，也可以利用慕課模式幫助學(xué)生進行相關(guān)考試的準備。例如，教師可以針對考點中的模塊分別制作慕課視頻，并通過網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生。在慕課模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的地點不受限制，學(xué)生只需要一個配有網(wǎng)絡(luò)的信息設(shè)備，就可以做到無論身處何處都能夠?qū)W習(xí)。

（三）提高教師的專業(yè)能力

平面設(shè)計專業(yè)本身需要不斷的進行思考，才能提煉出具有創(chuàng)意的設(shè)計作品。因此，教師不僅需要掌握一定的專業(yè)能力，滿足教學(xué)的需求，更需要不斷的擴大自身的綜合能力，培養(yǎng)對于藝術(shù)的鑒賞能力。例如，教師應(yīng)在工作之外的空閑時間內(nèi)，多看看國際大牌設(shè)計，提高自身審美能力;多看專業(yè)書籍，提升自身的專業(yè)能力以及邏輯能力;每天定時練習(xí)，提升自身設(shè)計能力，將繪畫和作圖融入生活，全方位提升自己[4]。

結(jié)論：綜上所述，通過深化信息化科學(xué)研究，改革高職教育中傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)，充分釋放信息化學(xué)習(xí)的好處，開發(fā)和促進創(chuàng)新思維、自定進度的機會和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高平面設(shè)計的實際應(yīng)用。只有積極打造信息化學(xué)習(xí)實用資源平臺，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且不斷提高平面設(shè)計的專業(yè)化。

參考文獻：

[1]探究高職院校學(xué)生黨建工作的信息化模式[J].蔡俊賢.現(xiàn)代職業(yè)教育.2020（41）.

[2]信息化模式在高職稅法課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].鄧倩.大眾投資指南.2019（02）.

[3]徐超.信息化模式下中職平面設(shè)計教學(xué)實施對策[J].中國信息化，2020（09）：85-86.

[4]高職院校學(xué)生管理信息化模式創(chuàng)新與實踐研究——以遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院林學(xué)院為例[J].謝忠睿，蔣甜甜，楊蘭.教育教學(xué)論壇.2020（22）.