微課優化高中數學教學的策略淺談

李慧

【摘要】 高中數學的內容是非常深的，需要學生們在課堂當中認真的聽講，課下認真的復習。但是很多學生都不能夠自我控制，管理自己。所以高中數學老師對于數學的教學做出了一些調整，希望能夠讓學生們更好的學習數學。數學老師采用了微課來優化數學的教學效率，這樣也能夠以更加新穎的內容呈現在學生們的面前，也能夠鍛煉學生們對數學的邏輯思維能力，微課這種新穎的教學模式更能吸引學生們學習數學的興趣。

【關鍵詞】微課; 優化; 高中數學

【正文】數學老師很想采用各種各樣的方法來讓數學課的教學效率提高，學生們的思維會更加的縝密，在遇到數學難題時，學生們能夠靜下心來認真的思考它的解題思路。在應新課改的要求下，高中數學老師也采用了微課來優化數學的教學效率，這種方法能夠更好的減少數學老師上課的壓力，也能夠慢慢的提高數學老師在課堂當中的教學效率，并且采用微課教學方法最重要的就是學生們能夠反復的觀看，遇到不懂或者是卡點的問題會通過看視頻回想，這樣學生們就能夠獨立自主的學習數學。

一、高中數學教學中采用微課教學方式在國內的現狀

很多高中數學老師在數學教學時是非常苦惱的，因為一些學生在課堂當中不認真的聽講，又或者是認真聽講了，但是聽不懂老師在講什么，在做題時是非常懵的。因為他們不知道這種解題思路是什么。所以高中數學老師近些年來，采用了微課的教學方式，這種教學是非常有意義的。學生們在課堂當中聽不懂，或者是跟不上老師的節奏，都可以通過微課來進行回放，這樣能夠讓學生們回想起老師當時講的教學思路，這樣學生們能夠更好的解決在數學當中遇到的問題。但是也有部分高中數學老師不會采用微課的教學方式，原因是他們不會利用多媒體，其中一小部分也是非常不支持這種教學方式的。

二、促進高中數學教學中采用微課教學的措施

2.1改變教學模式，吸引學生們對于學習數學的興趣

數學老師在課堂當中要多觀察學生們的動態變化，根據學生們的心理變化，能夠調整一下教學計劃，這樣才能夠讓學生們適應高中的數學課堂。例如數學老師可以利用多媒體讓學生們自主學習，如果在學習過程當中遇到任何的問題，都可以隨時向老師進行請教。將一些數學的解題步驟寫在多媒體當中，這樣能夠讓學生們一目了然。或者數學老師在上課之前，在多媒體上出幾道有關上節課的知識內容，讓學生們自己在本子上進行解答。當然，數學老師也可以邀請幾位同學到黑板上進行解題，要能夠看到這幾位同學的解題思路是否在課堂當中的解題思路一樣，能夠檢測學生們在課堂當中是否認真的聽講，這種微課的教學方式，更能夠優化高中數學課堂的教學效率。

例如：在課本《函數的概念和圖像》這一節內容當中，主要講了有關函數的圖像性質問題，在課堂當中，需要學生們靈活的掌握這些圖像的運用，在做題的過程當中就能夠解出答案。其中“給定函數時要指明函數的定義域。對于用解析式表示的函數，如果沒有指明定義域，那么就認為函數表達的定義域是指函數表達式有意義的輸入值的集合。”老師可以在課堂當中利用微課將這些圖像形象的展現在學生們的面前，這樣也能夠讓學生們更好的理解這些圖像的性質。

2.2老師在課堂與學生多進行互動

互動是能夠提高數學課堂效率的關鍵，老師在講課時要一邊提問，一邊進行講課，這樣能夠使學生們的注意力集中在課堂當中。例如講課時可以向學生們提問，上一個問題是什么，以及他的解題思路是什么。能夠更好的檢測學生們是否認真地上課聽講，如果學生們回答錯誤是，那說明學生們沒有認真的聽講，老師可以給這些同學進行一些處罰。利用微課可以讓學生們對數學的解題思路更加的清晰，對于本節課要講的數學目標非常的了解，那么在做題的過程，當中學生們遇到這樣的題型時，能夠快速的想出老師在課上是如何講解的。或者如果學生們想不出來時，可以自行利用微課進行回放，這樣能夠及時的讓學生們想起這些知識內容。在課堂當中，老師也可以穿插一些游戲的互動環節，當然，老師可以利用多媒體來進行游戲互動，游戲的內容是與數學解題思路相關的，能夠鍛煉學生們的邏輯思維能力，這樣對于優化數學教學課堂來說，也是有一定幫助的。可以采用讓學生們進行搶答問題，這樣也能夠讓學生們的積極性更加的活躍。

例如：在課本《對數函數》這一節內容當中，主要講解了關于對數函數的圖像以及相關性質，學生們在課堂當中利用微課靈活的運用。其中“一般地，如果a（a>0， a≠1）的b次冪等于N，即那么就稱b是以a為底N的對數。”這樣的圖像，學生們可能想象不出來，薛老師可以在課堂當中利用多媒體將這些圖像播放給學生們，這樣能夠更好的讓學生們認識到這些圖像。對于優化數學課堂效率來說，也是有一定幫助的。學生們也會學到更多的課外數學知識內容。

【結束語】利用微課來優化高中數學課堂，能夠更好的讓學生們學習數學。并且學生們能夠隨時的利用微課來回顧之前教學的內容，這樣對于慢慢提高學生們，對數學的邏輯思維來說有一定的幫助。學校領導也是非常支持教師能夠采用微課進行講課，這樣也能夠使跟上時代步伐進步的標志。

【參考文獻】

[1]梁麗萍. 職業高中數學教學中微課的應用分析[J]. 山西青年，2019（11）：182.

[2]陶格斯. 用好微課，優化高中數學教學質量[J]. 情感讀本，2018（20）：78.