利用繪本面向幼兒進行巧妙教育的探索

左雪嬌

摘要：幼兒教育主要就是指對于三至六歲這個年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育與前面的零至三歲的嬰兒教育，和后面的六至十二歲的小學教育相互連接、相互作用，起到了承上啟下至關重要的作用。當前我國的教育事業正在蓬勃發展，大家對于幼兒教育的關注程度也隨之而上升，為了滿足幼兒教育發展的需要，在我國幼兒教育的進一步探索中，發現了以德智體美全面發展為幼兒教育這個階段的目標，能夠為幼兒之后的教育奠定良好的基礎。

關鍵詞：繪本;幼兒教育;安全教育;習慣教育;禮貌教育

幼兒教育對于每一個人都起到了無法代替的作用，因此適宜幼兒教育運用的繪本不斷出現在市面上，什么是繪本呢？繪本是用圖文并茂的方式來表達一些與幼兒生活、學習和教育相關內容的一種兒童書。繪本書中充滿著豐富的插圖，這些插圖對于幼兒來說與文字有著同樣重要的作用，甚至比文字更為重要。通過看這些色彩斑斕的插圖，幼兒可以收獲許多美麗事物或是真實事物的表象，豐富幼兒的認知水平。通過閱讀繪本書中的文字內容，幼兒能夠獲得各種類型的知識和生活經驗，充滿韻律又朗朗上口的行文方式也能夠提高幼兒對語言文字的感知能力。筆者結合自身多年在幼兒教育中的經驗寫下本文，希望為廣大讀者提供幼兒教育的相關方法。

一、利用繪本面向幼兒巧妙進行安全教育

幼兒教育的根本是進行安全教育，只有在每一位幼兒都安全的基礎上，才能談得到對幼兒進行教育。三至六歲這個年齡階段的孩子年齡較小，又活潑好動，對待外界事物還充滿著好奇心，他們的自我保護意識是非常薄弱的，非常容易發生一些意外傷害。家長和老師對小朋友的看護和保護，不如小朋友們有一定的自我保護意識，因此，對于幼兒的安全教育是必不可少的。

例如，小朋友們對于馬路上的種種事物都表現出巨大的好奇心，家長和老師們和小朋友們講了很多次交通規則，小朋友們口中也會說“紅燈停、綠燈行”，但是有的小朋友還是不知道為什么要這樣做，這個時候繪本《紅綠燈》就發揮了它的教育作用。這本繪本的內容主要講的是小紅人和小綠人一起指揮交通，可是有個小朋友沒有遵守交通規則，于是，一輛車撞倒了紅綠燈，小綠人也被撞了出去。紅綠燈里面沒有了小綠人，城市的道路變得非常擁堵。小朋友們看了這個繪本故事，就理解了不遵守交通規則會發生非常嚴重的后果，再過馬路的時候甚至還會提醒大人們要遵守交通規則。

二、利用繪本面向幼兒巧妙進行習慣教育

幼兒階段是一個人養成良好行為習慣的關鍵時期，培養三至六歲幼兒良好的行為習慣是非常重要的。這個年齡階段的孩子大部分都是第一次離開自己的小家，來到幼兒園這個大家庭開始集體生活，在與人相處的過程中，有良好行為習慣的幼兒會受到其他小朋友們的喜歡，有利于孩子建立和諧的人際關系，有更多的朋友，能夠更快的融入幼兒園的生活。同時，良好的行為習慣能夠促進幼兒專注力的發展。安靜、有秩序的環境是每個小朋友都需要的，小朋友養成好的習慣之后，才會懂得有禮貌地征求他人的意見，才會做到輕聲慢步，不會打擾到別人。

例如，小朋友們在幼兒園的活動室里面總是吵吵鬧鬧，老師多次提醒也沒有辦法保持安靜，于是老師就帶領小朋友們共同閱讀了繪本書《圖書館獅子》，繪本里面講了圖書館里面來了一只小獅子，一開始所有人都被小獅子嚇壞了，想把它趕走，不過小獅子特別遵守規矩，也特別安靜，小朋友們都非常喜歡這個小獅子。直到有一天發生了一件事情后，小獅子不顧一切的大吼了一聲。小獅子遭遇的事情讓小朋友們都覺得感同身受，他們都是又想去圖書館，又總是擔心自己會違反規則。繪本讀完之后，老師巧妙地引導孩子們要相信自己能夠遵守規則，能夠有個好習慣。

三、利用繪本面向幼兒巧妙進行禮貌教育

從古至今中華民族都是禮儀之邦，我們的國家一直都非常重視培養人的美德和禮儀，在幼兒教育的過程中，讓小朋友們能夠理解禮儀的含義，才能夠讓幼兒和長輩或是同齡人獲得更加愉快的交往。如果一個小朋友不懂得禮儀，那么，在幼兒園的集體生活之中就無法受到其他小朋友的歡迎。只有學會尊重其他人，才能促使人與人之間形成良好的交際關系。

例如，在繪本故事《你別想讓河馬走開》中，主要內容講的是如果河馬不想走開，你別想讓河馬走開，這是千真萬確的。于是，森林里的小動物們紛紛開始想辦法，怎么樣才能讓這個懶洋洋的河馬從橋上移開呢？獅子、猴子試著命令河馬從橋上移開、把河馬推開，甚至是把河馬彈開，可是他們都失敗了。最后，只有一只小老鼠找到了讓河馬走開的好辦法。小朋友們非常喜歡這個繪本故事的內容，這個繪本巧妙地告訴了小朋友們遇到困難的時候要有禮貌地相辦法來解決。

總而言之，關于如何進行幼兒教育的話題在當今社會越來越火熱，無論是家長還是老師都希望把孩子們培養成為德智體美全面發展的社會主義接班人。適合幼兒這個年齡階段閱讀的繪本故事書在市面上廣為流行，為大家進行幼兒教育提供了新的方式，繪本書中含有豐富的插圖和朗朗上口的文字，選擇不同的繪本書能夠豐富幼兒不同方面的知識和增長不同方面的能力。

參考文獻：

[1]彭翔.淺談幼兒園繪本游戲化活動的組織策略.成都學報，2021（6）11

[2]崔展菊.淺談繪本閱讀對提高幼兒語言表達能力的價值[J].天天愛科學（教育前沿），2021（11）：5-6.