淺析陶行知生活思想對幼兒園游戲活動的指導

黃森淳

摘要：陶行知思想下，幼兒園游戲活動的開展必須要面向生活，面向幼兒;要立足生活，科學設計游戲活動的內容;要利用生活環境，適當地拓展幼兒園游戲的場所;要依托生活，重視在游戲活動之中激發幼兒的參與興趣與學習興趣。本文結合具體的案例，總結了陶行知生活思想對幼兒園游戲活動的指導方向，以及實施對策。

關鍵詞：幼兒園;陶行知;生活思想，指導;游戲活動;對策

陶行知的教育理念中，生活教育理論就是指"生活即教育"，強調發揮生活對幼兒的教育和影響作用，采用生活化的教育資源和教育手段來開展幼兒園游戲活動，在生活中去學習，去進步，去創造，這為幼兒課程游戲化和生活化起到了指引性的作用。本文結合具體的案例，總結了陶行知生活思想對幼兒園游戲活動的指導方向，以及實施對策。

1.面向生活，面向幼兒

陶行知思想下，幼兒園游戲活動的開展必須要面向生活，面向幼兒，而不是從教師的角度思考開展一些教師喜歡的、經常開展的游戲活動。例如：教師覺得“老鷹抓小雞”的游戲活動比較好開展，也容易組織，更是教師所熟悉的游戲活動形式，所以就選擇了這個游戲。但是實際的情況卻是，幼兒已經很久都沒見夠老鷹抓小雞的場面了，不理解為什么游戲會起這個名字，而且在游戲的過程中也容易絆倒，出現危險。結合生活實際，幼兒似乎更為喜歡模仿動畫片里面的追逐場景，所以教師就結合“汪汪隊立大功”的救援場景，設計了游戲，也是通過“老鷹抓小雞”的簡單版形式，完成對“人員”的有效救援，最終獲得游戲勝利。這樣的改革就是面向幼兒生活的、更為有生活感受的游戲。總之，“教育以生活為中心”是陶行知教育思想的核心，對提高幼兒園教育水平、促進孩子身心全面發展均起到重要作用，教師應該有效利用這一思想。

2.立足生活，科學設計

陶行知思想下，幼兒園游戲活動的開展要立足生活，科學設計游戲活動的內容。一些科學小實驗都是很有趣的，教師可以結合生活用品，科學設計這些游戲活動。例如：摩擦力的實驗活動，找到小朋友熟悉的兩本書，每一頁都互相疊起來，然后用力拉扯，感受到摩擦力是真實存在的。又如：鮮花染色的小實驗游戲活動，讓孩子們準備幾朵小花，將花朵的莖沉浸在帶有紅色墨水的瓶子里，感受到花朵染色的過程。然后就可以教給幼兒，植物的莖能從下至上地將根吸收的水分和養料運輸到植物的各個部分，花瓶中的花朵會變色正是因為莖輸導紅色墨水的原因。為了提升興趣，還可以讓幼兒將自己觀察到的過程用畫筆繪畫下來，養成開展實驗，觀察實驗，記錄實驗，學習知識的良好科學習慣。

3.利用生活，拓展場所

陶行知思想下，幼兒園游戲活動的開展要利用生活環境，適當地拓展幼兒園游戲的場所。幼兒因為年齡較小，缺乏學習意識，喜歡在戶外活動，而拓寬游戲場所正好迎合了幼兒的這種心理。幼兒園開展多樣化戶外活動可以激發幼兒的學習興趣和熱情，為其日常的幼兒園學習增添活力。生活中常見的場地都可以拓展為幼兒游戲的場所，例如：幼兒園旁邊的公園可以進行健身器材的活動嘗試;幼兒園的樹林可以在樹下開展一些觀察昆蟲的科學游戲活動。幼兒園內還可以將游戲場所拓展到家庭之中，將幼兒園內家庭住址比較近的組成小組，必要時候可以在假期內開展課后小組活動，實現家庭小游戲活動的開展。總之，陶行知先生曾說過：“活躍是幼兒的天性，教育主要是以游戲為基礎的。”所以要拓寬游戲活動的渠道，實現游戲中學習。

4.依托生活，激發興趣

陶行知思想下，幼兒園游戲活動的開展要依托生活，重視在游戲活動之中激發幼兒的參與興趣與學習興趣。首先，我們在日常生活中要了解幼兒的童真、童趣，關注他們的感受，為幼兒創設一個能使他們感到接納、關懷、支持的良好環境，了解孩子的天性，適時地給予恰當的教育。教師要開展幼兒自由、主動開展的游戲活動，也就是讓幼兒有自主游戲活動的空間和時間，教師只需要在旁邊觀察就可以了，自然就會發現幼兒游戲的特點，進行適度地指導。其次，教師要組織假想生活場景的游戲活動，讓幼兒在假想活動之中感受到樂趣，同時也學會社會禮儀。例如：模擬餐廳就餐的游戲活動，使用一些模擬道具，孩子們喜歡，也學會了要在餐廳內保持安靜。另外，陶行知先生認為“人人是創造之人”，教育應在激發人潛在創造性的同時，也相信每個幼兒都具有較大的創造潛力，因此要依托生活，給孩子創造力發展的機會。教師投放一些道具，孩子們自然就會在游戲之中體現出創造力。例如：簡單的模擬廚房的游戲之中，投放了“切水果蔬菜”的玩具。幼兒在廚房游戲之中就會發揮自己的創造力，創作了各種菜式，這些都是值得鼓勵的。

綜上所述，陶行知先生理論說明了：生活即教育，社會即學校，教學做合一。幼兒教育領域需要注重生活教育理念的融合和滲透，讓幼兒在立足生活的創意教學形式下，學習知識，養成良好的習慣。

參考文獻

[1]淺談幼兒園“生活即教育”的新思考與新實踐[J]. 陳和. 科學咨詢（教育科研）. 2021（11）

[2]陶行知生活教育理論在幼兒教育中的應用研究[J]. 吳春燕. 求知導刊. 2020（51）