如何利用課堂教學調動英語學習的積極性

王梅欣

教育家霍姆林斯基認為“促進學生發展的起點就是激發學生的學習興趣，精心保持和培養學生發自內心的學習愿望和由此萌發出來的學習上的自尊心和自信心。”然而，人有其獨有的個性，對于不同的事物，人和人之間所表現出來的興趣是截然不同的。不能要求所有的學生都對英語產生興趣。興趣的培養是一個緩慢的過程。在全員學習英語的環境下，興趣似乎不能成為能否學好英語的關鍵。因此，如何調動學生學習英語的積極性就顯得尤其重要。

心理學家認為，學習積極性是指學生在學習活動中所表現出來的那種認真、緊張、主動和頑強的狀態.具備了學習積極性的學生在學習中能專心一致，具有濃厚的學習熱情，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力。學習積極性不同于學習興趣，它可以在短期就見成效。

對于學生來說，上課認真聽，好好記，認真配合老師似乎是一件很容易的事，大多數學生可以做到。課堂教學以往也只注重強調知識的傳授，以及學生對知識的掌握，對于課堂的真正作用卻很少有人提及。語言的學習有它自身的特點，需要多聽，多練，多說。課堂只有短短的四十五分鐘，對于學習一門語言來說是遠遠不夠的。課后的學習就成了是否能學好英語的關鍵。

如何利用課堂的這短短的四十五分鐘來調動課后兩個甚至幾個四十五分鐘，對英語教學尤為重要。我認為，最好的方法就是以教學方法促進學習方法。

傳統的教學模式是一種“填鴨式”的教學方式，教師負責講，學生負責聽，學生參與其中的機會很少。沒有發揮以教師為主導，學生為主體的教學模式。時間一長，不僅學生聽得乏味、厭倦，老師看到學生枯燥乏味的樣子，講課也提不起足夠的精神。這種老師上得沒勁，學生不感興趣的課，無論你分析的語言點是如何透徹，語法知識歸納得如何的好，成績也是無論如何也好不到哪兒去的，更不用說提高英語的教學質量了。導致的最終結果只能是學生失去了學習的興趣，甚至連最起碼的積極性也被扼殺。

下面我就以自己的實際教學經驗簡單的談談如何利用課堂教學提高學生的積極性。

一 充分利用提問調動學生的積極性。

比如每節課我都會讓學生朗讀課文，對于讀得好的同學給與表揚，強調語音語調的模仿。學生為了上課在同學面前展示自己的發音就會在課下預習朗讀。在朗讀的過程中，如果碰到新的單詞，學生就會主動去查詞典，這樣不僅使學生逐漸的培養了自學的能力，而且還使他們養成了好的學習習慣。

另外在課堂提問中讓學生唱主角。把課堂提問的權力下放給學生，就是多讓學生提問學生回答。教學時把學生每兩個人變成一組，讓他們互相提問回答。學生為了上課有問題可以問，可下會主動的看書復習，找出盡可能多的問題。在找問題的同時，自然也復習了知識，并記住了答案。

二 鼓勵學生參與備課。

這是一個很好的方法。教師的權力下放，讓學生備課。例如一些簡單的句型可布置學生備課，讓他們自己來講，教師適當給予幫助，這樣學生會覺得很新穎，也會很有成就感。這些準備工作都需要學生放到課下去做。學生會主動預習，主動查資料，在自己已經掌握大概的基礎上再聽老師的講解，就會印象深刻，不容易忘記。

三 采用討論法教學。

學無定論。我們都知道有很多問題的答案并不是唯一的。教師在課堂上拋出議論點，學生自己討論找出答案。當學生對這類討論性問題產生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創新教學氛圍。討論學習是利用集體的智慧進行討論學習來解決問題，獲得知識。這里重要的問題是如何培養學生的自信心，參加集體討論學習。平時一定要鼓勵學生，也可在課前利用一些時間讓他們自己開口說，時間一長，在課堂中的小組討論中，自然也能敢于提出自己的看法了。

四 課前演講。

課前三分鐘是我上課的一個必不可少的環節。每天一到兩位同學到講臺上用英語做一個小演講。這樣自然而然的要求他們在課下準備演講稿，又不會說的詞或句子他們也能主動的去查。這樣一來，課上的這短短幾分鐘 就可以調動他們課下十幾分鐘甚至二十幾分鐘的學習時間，非常的有效率。

五 學唱英文歌曲。

寓教于樂是我們所追求的一種學習方式。學唱英文歌曲就能夠做到這一點。在上課前，放一些簡單又好學的的英文歌，讓他們感受英文歌曲中的優美旋律。這些歌曲讓學生自己去搜集。學生會利用休息放松的時間聽一些好聽的英文歌，然后把旋律好，歌詞好的歌帶到教室，讓老師在課前放出來聽一聽，同學們一起分享，學唱。這樣不僅陶冶了情操，英語的興趣也大大提高了。

利用課堂教學激發學習英語的積極性是提高英語教學水平的很好的方法。使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與是教師在設計和安排教學的基本出發點。必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創新。激發學生探究欲望，想方設法培養其獨立獲得知識，創造性運用知識的能力來提高英語學習的效率。

好的課堂教學既有它的技巧，又有其藝術性，這兩方面的結合會使課堂教學更加多姿多彩，這樣就激發學生強烈的求知欲望，以濃厚的興趣投入英語學習中。古人說“授人以魚，不如授之以漁”，利用好的教學方法來促進學生的學習方法，才是英語教學成功與否的關鍵。