基于混合教學(xué)模式的高職電子技術(shù)課程探索與實踐

覃翔華 彭湘龍

摘要：我國經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，對于教育問題也越來越重視，高職院校的生源與學(xué)生素質(zhì)成為了大家關(guān)注的重點。現(xiàn)在高職院校的電子技術(shù)課程也成為了熱門的專業(yè)，但是在教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使大部分的高職學(xué)生對于本門課程從一開始有趣到后期覺得無聊，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該采用混合式的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高職教育;電子技術(shù);課程探索

引言：目前我國高職院校的數(shù)量不僅在減少，而且質(zhì)量也參差不齊，有明顯的下降趨勢。在這樣的情況下就要求高職院校應(yīng)該不斷的進(jìn)行改革，在招生過程當(dāng)中更應(yīng)該注重質(zhì)量，現(xiàn)很多城市都出現(xiàn)了高職院校零投檔的局面。在這樣的情況下，高職院校就應(yīng)該不斷的進(jìn)行調(diào)整。有不少的學(xué)生可能在高職，只是想要混一個文憑，導(dǎo)致他們的專業(yè)知識并不夠扎實影響后續(xù)的工作，因此高職院校的改革勢在必行。

一、建設(shè)多功能教室

在目前的教育背景下，想要讓課程變得更加有序，教師就要利用現(xiàn)有的工具，隨著時代在不斷的進(jìn)步，科技也在發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入大家的生活當(dāng)中，對人們的生活產(chǎn)生了非常大的影響。同時在這樣的情況下，多媒體教室也應(yīng)用到了課堂當(dāng)中，但是由于時代在不斷的進(jìn)步，傳統(tǒng)地多媒體教學(xué)已經(jīng)不能夠激發(fā)起同學(xué)們的興趣，甚至不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要了，因此就應(yīng)該不斷的轉(zhuǎn)變模式。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要做好引導(dǎo)作用，要明白學(xué)生才是課堂的主體，在教學(xué)的過程當(dāng)中，除了利用多媒體教室滿足教學(xué)需求以外，還應(yīng)該設(shè)置活動課程，讓學(xué)生在分組的情況下去完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過程當(dāng)中如果能夠?qū)崿F(xiàn)混合教學(xué)活動，學(xué)生對課程不僅能更感興趣，也有利于提升他們的專業(yè)知識。多媒體教室的多功能除了播放PPT以外，還可以加上視頻動畫等教學(xué)資源，能夠使課堂變得更加的生動活潑，同時教學(xué)還可以在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也要注意學(xué)生的動手能力，所以應(yīng)該增加實踐教學(xué)功能，通過實際的演練能夠給學(xué)生提供更多演示和操作的機(jī)會，學(xué)生在這個過程當(dāng)中不僅能夠增加自己的技能，也能夠提升教學(xué)效果。在這個過程當(dāng)中想讓大家盡可能地投入到教學(xué)，就可以采用分組教學(xué)，在小組教學(xué)大家會更加的感興趣，組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍也會更濃，小組學(xué)習(xí)也可以進(jìn)行多人討論活動，大家都能積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

在高職電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，除了將多媒體教師運用起來以外，教師也要對整個課程有整體的把握，合理地進(jìn)行計劃，不僅要有理論教學(xué)，更要給學(xué)生準(zhǔn)備實訓(xùn)的設(shè)備，最好是能夠連接互聯(lián)網(wǎng)。在教學(xué)時也可以采用投影的方式，讓所有的學(xué)生都能夠清晰的看到老師如何操作也方便，學(xué)生在之后能在實踐的過程當(dāng)中做得更好，同時學(xué)校也應(yīng)該盡可能的給學(xué)生提供好的資源，在教學(xué)課堂可以配置WiFi信號以及常用的電子安裝工具等，實現(xiàn)教學(xué)的多元化，也能夠讓課堂變得更加的豐富。

二、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用

教師要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，現(xiàn)在處在一個信息化的社會，想要學(xué)好電子技術(shù)這門課程就可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，教師在這個過程當(dāng)中可以對有用的知識和有用的視頻進(jìn)行篩選給學(xué)生提供更好的課堂，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也要不斷的跟進(jìn)，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新豐富自我，才能夠給學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的課堂，教師剛開始利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等可能會不順手，但是多使用幾次就會發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，學(xué)校也要給學(xué)生建立一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，讓課程變得更加的科學(xué)性，同時在建立課程的過程當(dāng)中，也要求教師要有足夠的專業(yè)素養(yǎng)才能夠給學(xué)生提供專業(yè)的知識。在培養(yǎng)專業(yè)人才方面要有確定的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的過程中，也可以融入到其他實際可操作的項目，比如說便攜式擴(kuò)音器等，在教學(xué)時一定要制定合理的教學(xué)計劃，才能夠明確考核的方式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，在這個過程當(dāng)中要求學(xué)生和教師共同參與，教師要起到主導(dǎo)作用，學(xué)生要自己動手去學(xué)習(xí)，教師也要起到指導(dǎo)性的作用，同時授課標(biāo)準(zhǔn)以及授課的計劃，教師需要提前準(zhǔn)備好，根據(jù)學(xué)生的情況來做變化。在課程項目教學(xué)資源庫建設(shè)的過程當(dāng)中，要針對大多數(shù)學(xué)生的問題實行混合式的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好的融入課堂，在教師課堂上也要用上多媒體課件等多種輔助功能，讓學(xué)生能夠所有學(xué)有所獲，并且也教師在選擇資料時，也要注意互聯(lián)網(wǎng)上的資料并不是可以直接使用的，要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行修改，同時在教學(xué)的過程當(dāng)中也可以利用好微課，將知識點濃縮在小視頻當(dāng)中，能夠讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)。微課能提升教學(xué)的效果，學(xué)生能夠?qū)⑺槠臅r間利用起來，因此在電子課程教學(xué)的過程當(dāng)中，要注意理論和實踐聯(lián)合起來，通過多種方式方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在應(yīng)用混合式教學(xué)模式的過程當(dāng)中，需要教師靈活多變組織更好的教學(xué)形式，才能夠吸引學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)時應(yīng)該不斷的完善自己，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也可以靈活的進(jìn)行選擇，比如可以分組學(xué)習(xí)或者計算機(jī)仿真教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式混合在一起，能夠為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高職院校當(dāng)中電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該引起重視，學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將多種教學(xué)模式混合在一起教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)達(dá)到更好的效果。在這個過程當(dāng)中要合理的利用多媒體，為學(xué)生提供一堂有趣且豐富的課堂，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，也能夠在課堂上學(xué)得更加的開心，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙媛，郭東平.基于混合教學(xué)模式的高職電子技術(shù)課程探索與實踐[J].陜西教育（高教），2020（12）：38-39.

[2]馬瑾.基于SPOC的混合教學(xué)模式在高職教學(xué)中的探索與實踐——以《化工安全技術(shù)》課程為例[J].陜西教育（高教），2020（09）：24-25.

[3]李亞平，閆青.項目化教學(xué)模式改革探索與實踐——以高職電子類專業(yè)核心課程《模擬電子技術(shù)》為例[J].中國成人教育，2014（10）：153-154.