以就業為導向的高職思政教育創新

毛芳芳

摘 要：目前來看，高職教育面臨前所未有的壓力，思政教育是高職教育的創新點，目前社會急需要專業強、德育素質出色的技能性人才，高職教育作為人才的重要輸出來源，有必要在當前環境強化思政教育，注重創新，以滿足當前學生發展、就業所需。因此，這里就圍繞著以就業為導向的高職思政教育創新做研究，并提出策略參考。

關鍵詞：就業;高職;思政教育;創新

1以就業為導向的高職思政教育內涵研究

目前環境，社會人才競爭壓力加劇，越來越多企業對人才的選擇既要注重能力，更要注重素質。而學生在學校，除了要學會做事，更要學會做人。而以就業為導向的思政教育，將為學生提供全面性職業教育，除了技能專業知識，還包括了思想、品德、政治觀等內容，這樣為學生構建健康、科學、有責任、有品德、愛國、敬業的教育環境，學生發展奠定重要的基礎。

2當前高職思政教育存在的問題研究

2.1大學生道德取向迷茫

市場經濟下，學生對價值的理解存在偏差，不少學生受到網絡、不良文化、價值觀念的影響，養成了利益主義思維、拜金主義思想、過度崇拜主義行為，這些并不利于當代大學生的發展，尤其是物欲橫流的社會，攀比、拜金問題嚴重，需要學生有良好的價值取向，而不是被眼前的快樂所蒙蔽。

2.2高效思政教育缺乏動感

對于思政教育而言，其中不乏存在一些抽象、難以理解的詞匯，但是卻貫穿整個教學前后，是整個教學的核心內容。如理想、信念、信仰都是一些抽象的詞匯，對于這些詞匯的理解不能緊靠字面解釋，而應該以具體的例子，將抽象的內容形象化，因素情境、生活中的案例，讓思想政治教育生活化、通俗易懂化，這樣才能構建豐富的思政教育課堂，推動我國現代教育的發展，

2.3缺乏實踐

以就業為導向，對人才的實踐能力要求較高，但是就目前來看，高職思政教育依然是以理論教育為主，機械式的向學生傳輸與思政方面的知識，強制性的要求學生死記硬背，忽略了實踐教育，使得學生不能將自己所學的理論知識應用到實際中，進而不利于的就業。

3、以就業為導向的高職思政創新意見

3.1.堅持愛國主義教育

以就業為導向的思政教育，第一步就應該注重愛國主義教育，會愛國，才能在社會更好的發展。目前看看，中國有著五千多年的歷史與文化，其中涉及了文學、藝術、歷史、宗教、經濟等方方面面，這既是我國祖先的智慧，也是民族發展的象征，學生不應該忘記這些傳統的民族文化，更應該積極發揚這些優秀的思想與理念，把握民族發展經濟，通過思政教育來傳遞這種文化精神，以推動學生發展。如孔孟思想、儒家待人精神、民族拼搏精神等，都可以成為文化教育的例子。如有的大學課堂就以愛國、敬業、誠信、友善為主題，開展班級主題活動，教師在其中做好維護工作，而班級活動主題題材讓學生自己準備，教師做指導，以推進我國愛國主義教育，加快學生發展。

3.2.加強實踐教育。

理論是實踐的基礎，實踐是檢驗理論的唯一標準，以就業為導向的高職思政教育中，要想提高思政教育質量，促進學生的全面發展，在強化理論知識教育的同時，也必須加強實踐教育，實現理論與實踐的結合，讓學生在實踐中提升能力，形成良好的就業觀。如，在思政教育中，引入就業理念，鼓勵學生進入企業實習，在于企業生產技術工人交流學習的過程中，了解工人師傅的勤勞質樸，體會勞動光榮[3]。同時，在實習的過程中，讓學生了解當前的就業形勢和壓力，從而更好地激發學生的就業意識，為學生今后的發展打好基礎。

3.3開展互聯網雙創教育

互聯網+時代背景下為教育提供了資源與條件，有利于推進雙創教育與思政教育的融合，并并為融合重要的載體。比如在教育目標的設置上，思政教育要切實破解學生創新創業過程中所存在的思想問題，并以雙創教育為內容、為載體，豐富思政教育的教學內容。而對于雙創教育，這需要通過實踐來深化并鞏固學生在思政教育中所獲取的理論知識，使得其適應學生雙創教育發展，并成為其發展的技術支持。此外，在教學體系上，信息化教育平臺的建立，為教育提供了更多的可能與發展，需要利用信息化手段歷史收集問題、建立交流平臺，并對指導內容進行優化、創新，更好的適應現代教育的發展。

3.4強化政治理論教育

新形勢，新任務。以就業為導向的思政教育理念下，當前思政教育更要注重政治理論教育，明確社會形式，有著科學、正確的政治觀，為踏入社會奠定基礎。因此在高職教育中，應該強化對學生思想政治工作的教育，提高學生的自我認知感，為學生樹立前沿的思想，努力把提升自我、創新自我、奉獻自我擺在學習的首要位置，提高學生對于社會的責任感，為國家發展提供重要中堅力量。高校應當將思政教育工作作為培養新一代青年的重要手段，在提高學生文化能力的同時，強化精神層面的教育。在整個思政教育中，融入愛國主義思想、中華傳統美德、杜絕享樂主義、拜金主義，讓學生對自身學習有一個全面的了解，從而建立良好的人生價值觀，促進學生更好的發展。

結束語：在高職思政教育中，要結合就業指導思想，要引導學生學習，通過各種思政教育手段來提高學生的整體素質，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀、就業觀，同時在思政教育中加強學生的心理教育，增強學生的心理抗壓能力，從而促進學生全面發展，為學生順利就業打好基礎。

參考文獻：

[1]宋雨露.以就業為導向的高職思政教學創新研究[J].才智，2020（11）：74.