中職學前教育專業幼兒園教育活動設計與指導教學模式思考研究

楊文潔

摘要：提高中職學前教育專業學生在教育活動設計與指導方面的能力，不僅有利于其更好地適應幼兒教師的崗位，為他們將來成長為優秀幼兒教師奠定堅實的基礎，還可以推動幼兒綜合素質的提高，實現幼兒園教育的作用與價值。為此，中職學校和教師應針對學前教育專業建立起完善的教學模式，提升教學工作的針對性，努力提升這部分學生的教學專業素養。本文從制定綜合教學目標，提高自主學習技能和積極指導教學實踐三個方面，對該領域涉及到的主要問題展開研究討論，供大家參考。

關鍵詞：中職學前教育專業：幼兒園教育活動;教學模式

當前，我國越來越重視幼兒教育的發展，大力發展各類普惠幼兒園，提高幼兒教師的薪酬待遇和社會地位。在二胎政策放開的情況下，幼兒教育的發展極大滿足了社會各界的需求。不過，幼兒教育只有幼兒園是不夠的，還需要數量足夠，能力過硬的幼兒教師。目前來看，一些幼兒教師的能力素養并不能令人滿意，教學理念和策略方法都比較落后，存在不夠科學合理的情況，在教育活動設計與指導方面有較多的不足。中職學前教育專業應該根據本專業及學生的特點，加強對這部分學生能力素養的培養。

一、制定綜合教學目標

幼兒教學是一項綜合性的教學活動，需要對教育活動展開綜合性的設計與指導。一名幼兒教師，需要從美術、體育、音樂等各種不同的角度來開展教學活動，促進幼兒的全面成長，這與小學等教育階段各個學科的專業化教學有著很大的區別。而且，幼兒教師還必須了解幼兒的成長規律、興趣愛好和性格特點。因此，幼兒教師必須有較強的綜合能力，才能夠勝任綜合性的幼兒園教育活動設計與指導工作，因此在針對這些學生展開教學的時候，也應該制定綜合的教學目標。

為此，中職學校應該持續性的通過社會、家庭、幼兒園等渠道了解各界對幼兒教師在能力上的期望，結合幼兒教育領域的最新教育理論，來確定教學目標，要保證教學目標有足夠的導向性、實用性和包容性，要給學前教育的學生留出持續成長進步的空間，促進其綜合能力的發展。有了教學目標的指引，中職學校和教師就可以不斷拓展教學形式和內容，體現出豐富性和多樣性，教學項目要包括針對幼兒的知識教育、情感教育、實踐教育等各個方面，鼓勵學生去完成各類學習任務。

二、提高自主學習技能

從以往的幼兒教師專業素養來看，不少教師存在文化基礎薄弱的問題，而且不注重自主學習提升，有的教師還存在一定的依賴心理，總希望幼兒家長能夠給自己更多的配合，幼兒園能夠給自己更多的幫助。出現這種情況的原因，與幼兒教師在校學習期間就沒有養成良好的自主學習意識和能力有很大的關系。時代在發展，社會在進步，幼兒的情況也在不停地發生變化，幼兒教育必然要受到社會環境變動的影響，如果幼兒教師不注重自主學習，其教學能力必然有一天會無法滿足工作的需要，這不是家長的配合與幼兒園的幫助可以解決的。

在這方面，中職學前教育專業有很多工作需要做。首先要加強文化課的教學工作，努力提升學生的文化基礎，這樣他們在入職后才能勝任對幼兒的文化指導，能做好各個領域的教學工作。其次，要通過積極組織閱讀等各種活動，引導學生多讀書、多觀察、多探索，逐漸培養起他們獨立學習和思考的良好習慣。對于在自主學習方面有突出表現的學生，應該樹立為標桿，鼓勵大家向其學習。最后，要在各科教學中開展自主學習的滲透，組織學生相互交流溝通，推動全體學生的共同進步。

三、積極指導教學實踐

對于中職學前教育專業的學生來說，只在學校接受課堂教學是遠遠不夠的。他們在走上工作崗位后，需要面對不同年齡段的幼兒和具有不同職業與文化素養的家長，要去解決多樣化的幼兒學習成長需求。而且上文也已經提到，隨著時代的發展，幼兒需求也會發生變化，總有新的問題需要解決。所以，實習等實踐機會必須抓住，而且教師要保持對學生的持續關注，不能將學生在實踐中的成長完全交給學生自己或幼兒園的幫助，必須肩負起對學生的指導責任，協助他們去應對和解決各種現實問題。

例如，教師在教學過程中組織過童謠創作比賽，那么在學生進入實習崗位之前，應該提醒他們在工作中把這項能力體現出來。學生應用過這方面的技能之后，主動與教師交流溝通，提出疑問時，教師應該認真了解學生當時所面對的實際情況，與學生共同去分析其中的優點和不足，為學生下一階段的改進提升提出建議。又如，一些學生不懂得怎樣與幼兒家長展開有效溝通，教師要站在長者的角度，讓學生明白現在的幼兒家長關心的問題都是什么，有哪些比較普遍的特點，與學生展開模擬練習，將他們這方面的能力盡快鍛煉起來。

總之，幼兒園教育活動的設計與指導是非常復雜的，需要中職學前專業的學生有優秀的綜合能力。希望大家都能清楚認識到這一點，要有更加長遠的眼光，從為我國幼兒教育事業輸送更多優秀人才的角度優化教學工作，使得學前專業學生都能有較強的理論知識和實踐技能。

參考文獻：

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