機電一體化綜合實訓課程教學模式探討

丁娟 董檢南

摘要：伴隨著我國社會政治經濟的快速發展，相應的教育水平也在不斷提升，同時社會對于人才的需要也逐漸加增大。這也就要求著我國相關校園和社會培養機構要對于專業人才培養加大關注力度，注重對于具有實際經驗和能力的人員進行定期培訓工作，以其能夠保障我國在實際的運用工作中獲得較為高效能的發展。其中機電一體化綜合實訓課程教學模式呈現出多層次化發展主要是為了應對市場需求，培養專業技術人才進行相應技術革新與提升，從而促進機電一體化綜合培訓課程更符合時代背景要求，從而應運而生的一種教學模式。因此本文以機電一體化綜合實訓課程教學模式為主要出發點進行分析與探討，主要闡述了一體化課程設置的意義及教學內容和方法，以其能夠為相似的研究工作提供一些參考價值。

關鍵詞：機電一體化綜合實訓課程，教學模式，探討分析

前言：

眾所周知，機電一體化綜合實訓課程是一門專業化水平較高的課程，并且在課程中培養機電一體化專業技術人員，需要進行高效能安排課程，主要重視培養學生的工程意識和實踐能力，促進他專業素質的綜合發展，以其能夠保障學生對于一體化系統有著極高的理解程度，在實際的應用過程之中，可以掌握照較為扎實的知識與經驗，更好的適應社會需求。

一、分析機電一體化綜合實訓課程設置的必要性

伴隨著我國經濟水平的快速發展，我國各大領域企業也在相繼壯大，其中發展較為迅速的是我國機電一體化領域企業在其中的各環節工作之中，主要應用于科學技術進行相關制造業的發展，與其能夠拓展我國機電一體化市場，促進機電一體化人才的大量培養，更好的適應社會需求，服務于社會主義政治經濟發展。因此我國高校為了更好的培養專業人才，在高校中開展了機電一體化綜合實訓課程，以期能夠讓學生在掌握機知識能力的基礎之上，了解相應電子設備在實際生活中的應用與操作，為日后更好的適應崗位打下堅實的基礎。

二、我國機電一體化綜合實訓課程的教學內容

筆者通過調查了解到我國在教學環節中最為重要的實訓環節，就是有利于學生可以在一個模擬的職業情境下，進行相應的實踐操作，主要是培養學生的職業技能和素養，以期能夠更好的應對，在未來生活崗位上可以更好的進行工作，在整個機電一體化綜合實訓過程之中，需要對于學生未來職業環境進行綜合分析，從而了解相應的崗位需求以及相應的技術要求，在進行綜合技能的單向分解之后，將整個單元教學模塊進行有序統一，幫助學生更好的掌握基礎理論知識和實踐應用能力。以促進學生在未來的就業過程之中，可以更好的適應社會需求，促進我國關于人才培養計劃的更好落實。

三、教學方法

正是由于機電一體化綜合實訓課程的重要性引起相關管理者高度重視，同時加大了對于教學方法的相關研究，其中在教學方法的開展與采用過程之中，需要結合實際的情況進行相應對象的分層次教學，在進行安排工作時，校方主要是考慮到相關教學內容的不同和教學對象所涉及的方面具有著差異性來進行，需要合理選擇合適的教學方法來進行相應教學工作的安排，常見的教學方法主要為以下幾種。首先是互動交流法是指通過師生之間的相互交流與互動，從而更好的進行問題的探討與分析優化問題產生的解決方案，并在一定程度上促進學生對于學習這門課程的興趣，培養學生自身的創新能力與自主性發展，為更好的建設課堂氛圍打下夯實的基礎。其次是進行項目驅動法主要是通過實際的任務來引出相應的教授內容，也就指的是在實際操作中將理論轉化與實際來進行應用，從而促進學生對于知識的理解，更好的掌握知識，同時可以將理論與實踐相結合，促進學生在未來自身的就業過程之中，可以將理論變為現實，更好的適應工作需求。不僅如此，伴隨著我國社會政治經濟的快速發展效應的科學技術水平，也在不斷提高，在大學的課堂及高效課堂中逐漸應用于多媒體教學法，通過多媒體提供相應的教學材料開拓學生的視野，以其能夠更好地促進學生的學習興趣，激發學生熱愛課程，更愿意參與于課程之中，同時營造出實際的情境來幫助學生理解理論知識，從而促進學生掌握相關的技能，培養自身能力發展。

四、機電一體化綜合實訓的課堂實施

筆者通過調查了解到我國機電一體化綜合實訓的課堂實施較為豐富，且主要是首先要確定實訓的任務和目標，主要掌握著機電一體化所必須的PLC機知識和機械技術知識及相關的內容方面的理論知識，并按照相應的理論知識，在進行電路連接時，要按照相應的知識理論進行規范性連接，以促進相應技術手段，可以進行有效革新，同時掌握相應的連接方法和調試方法，以期能夠設備更好的進行工作，不僅如此，在進行調試過程之中，要推動相應原理和理論的理解，以幫助學生更好的理解相應工作內容。不僅如此，還需要要求相關工作者幫助學生去理解相應的工作原理，并按照原理進行相應的組建工作，以期能夠保障學生對于知識理論基礎掌握扎實，并促進學生在實際的運行操作過程之中，可以有效，按照原理進行相應的操作，促進相應技術進行有效實施。相關工作者在實際的課程之中，對于學生動手操作欄的相關課程實訓成果要進行嚴格的考核與評價，幫助學生去了解自身研究成果的可靠性和實際中的效果，并在一定程度上建立較為有效的評價機制，促進學生對于考核評價獎勵的向往提高相應的課程興趣，并促進動手實踐能力的發展，主要是幫助學生掌握相應的知識經驗，操作技能和勞動效率以及安全操作這四大方面理論知識的掌握，以促進學生通過扎實的知識理論基礎，可以用于更好的實踐，為未來此項工作崗位中更好的工作打下夯實的基礎。

結束語：

伴隨著我國經濟的快速發展，我們不難發現，在面對市場競爭日益激烈的社會現狀下，相關企業在進行人才選拔時，更多關注的是學生的實際操作能力，同時要求學生掌握相關經驗，這也就表明在高校的相關課程開展是要注重對于實訓課程進行培養相關專業人學生掌握最為扎實的專業理論基礎，并且讓理論應用于實踐更好的進行相應的實踐操作。因此對于機電一體化綜合實訓課程要予以高度重視，從課程中和實際情境中進行教育教學，促進學生將理論應用于實踐更好的提升相應的知識技能，培養自身能力，為以后的崗位打下夯實的基礎。

參考文獻

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