信息技術與幼兒園美術教學活動的融合研究

管清云

摘 要：幼兒園美術教學活動對培養幼兒審美，發展幼兒繪畫、手工能力具有十分重要的價值。信息技術在幼兒園教學中得到了廣泛的應用，逐步成為幼兒美術教學的重要方式，有效提升了幼兒對美術活動的學習興趣。

關鍵詞：信息技術;幼兒園教學;美術活動

前言

《幼兒美術教學大綱》中提出：幼兒園美術活動是幼兒較喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段[1]。在教學過程中，幼兒教師要積極利用多種教學手段不斷提升課堂教學的質量。近幾年信息技術在幼兒教育領域得到了廣泛的應用，教師在教學指導過程中應積極利用信息技術帶來的優勢，做好幼兒美術教學活動的創新不斷提升美術活動的質量。

一、信息技術與幼兒繪畫活動的融合

信息技術與幼兒繪畫活動的融合體現了信息技術的優勢。繪畫是幼兒學習美術的第一步，也是培養幼兒美術形象和思維的關鍵一步，將信息技術與美術融合可以實現美術繪畫的多維呈現，為幼兒提供更多繪畫的素材和想象的空間，激發幼兒興趣的同時發展幼兒繪畫能力。

以《大眼睛》為例，教學的重點就是讓幼兒了解人類的眼睛形狀，包括構造和特征等內容并將眼睛以繪畫的方式呈現出來。在教學時教師通常會組織幼兒之間相互觀察后再進行繪畫，這種方式雖然可以調動幼兒參與積極性，但幼兒的眼睛隨時在動很難保持一致，容易造成繪畫困難和幼兒矛盾。因此在指導過程中教師可以利用信息技術呈現眼睛的內容，引導幼兒觀察教師提供的眼睛圖片，吸引幼兒的注意力，激發繪畫的興趣[2]。如教師呈現“快樂的眼睛”時可以先播放幼兒活動的視頻，快速抓取幼兒活動時眼睛的樣子，通過白板技術放大、渲染的方式直觀地呈現給幼兒“快樂眼睛”的素材。教師示范畫出“快樂眼睛”的外輪廓并講解重點內容，包括眼睛的特點、眼睛的輪廓和細微之處等。通過教師的講解、范畫，加上視頻、圖片的展示，快速幫助幼兒掌握“快樂眼睛”的表達技巧，使幼兒在繪畫的過程中心中有物，眼中有畫，畫中有情。

二、信息技術與幼兒美工活動的融合

信息技術與幼兒美工活動的融合為幼兒細致觀察和動手能力的培養提供了便利條件。信息技術對于幼兒美工課的實施，不僅能讓孩子有效地欣賞美、感受美，還能對孩子全面了解作品的特征起到十分重要的影響作用。傳統的手工制作過程中，教師不可能照顧所有幼兒的需求，在指導過程中容易出現顧此失彼的現象，通過制作PowerPoint、電子白板、網絡視頻等手段的有效應用，可以為幼兒提供更全面的了解，提升幼兒主動學習、自主探索的欲望，將幼兒的注意力從尋求教師幫助轉為主動獲取學習資料，提升的質量。

以《捏橡皮泥動物》手工為例，教學的目的是幫助學生掌握捏、粘、揉、搓的技能，掌握手工制作和創新的能力。幼兒在橡皮泥捏動物時的思維通常會局限在小狗、小貓等小范圍動物方面，基于幼兒的美工實際水平，教師可以利用信息技術優勢為幼兒呈現更多的動物形象，通過視頻反復播放的方式，讓幼兒了解如何用橡皮泥捏出更多的不同特征的動物。如教師可以播放大象、猴子等動物的橡皮泥制作過程視頻資料，幼兒可以根據視頻邊看邊學，同時教師還可以為幼兒提供更多動物形象，幼兒可以根據自己的選擇，通過點擊具體動物形象選擇自己要制作的動物，通過提供視頻的方式快速激發幼兒捏動物的興趣。此外在幼兒捏動物的過程中也會存在一些具體的問題，包括粘不上、捏不成等，幼兒教師要指導幼兒多看幾遍視頻資料[3]，根據看視頻過程學會主動制作，自主學習而不是一味等靠要，培養幼兒自主學習、自主創新應用的能力。

總之，教師在指導過程中要積極發揮信息技術與幼兒美工活動融合的優勢，不斷提升幼兒美工技能。

三、信息技術提升幼兒美術審美能力

提升幼兒審美能力是藝術課堂教學的重點。幼兒對美的認識有限，單純依靠教師的講解和說明是不夠的，通過信息技術的展示可以幫助幼兒了解什么是美、什么是協調，不斷豐富幼兒對美的認知，在美術學習過程中發展幼兒的審美能力。

以《指紋畫》為例，在繪畫過程中需要幼兒將指紋用紅色印泥進行印制，印制以后通過簡單的勾勒形成好看的指紋畫，學會用指紋變成各種各樣的東西。但在幼兒創作時由于審美能力的匱乏，導致幼兒在創作時的圖案千奇百怪，雖然體現了幼兒的天馬行空的想象，但缺乏審美會在客觀上影響幼兒美的成長。因此在教學過程中，教師應為幼兒提供豐富的指紋畫的素材，通過視頻、圖片等方式展示具有藝術特征的指紋畫，幫助幼兒在欣賞指紋畫的同時，學會分析、探究，在觀察中成長。如一個食指指紋周圍加上五個大拇指指紋，就是一朵梅花;一個大拇指指紋前面加上一個小指指紋，后面再加上三個食指指紋，就是一只大公雞;一個手掌按下去就是一只小鴿子。通過提前了解指紋畫，讓孩子對指紋畫有了初步的興趣和表達欲望，幼兒就會在接下來的指紋畫創作過程中，創造出屬于自己的具有無限魅力的指紋畫。對指紋畫的規范性和藝術性明顯提升，為后續美術課的學習奠定進一步的基礎。

總之，教師在美工課的教學指導過程中應積極發揮信息技術的優勢，為幼兒提供更多素材和資源，逐步培養起幼兒的審美意識，提升幼兒對美術的創新、創造能力。

總結

信息技術與幼兒園美術教學活動的融合有利于調動幼兒學習的興趣，幫助幼兒自愿接受學習，學會主動探索、創造，不斷豐富自身的美術經驗，提升幼兒的美術欣賞能力和創造能力。

參考文獻

[1]蔣婷.淺談幼兒美術活動與信息技術相整合的策略[J].考試周刊，2020（84）：161-162.

[2]郭冰清.兒童視域觀照下幼兒園美術活動存在的問題與相關思考——以中班美術活動“煙花”為例[J].美術教育研究，2020（16）：129-130.

[3]李曉岑.幼兒園區角活動中音樂與美術的藝術和諧共建策略探究[J].考試周刊，2020（81）：163-164.