關于大學生就業指導中的價值觀與思想政治教育探究

沈迪

摘 要：近些年，我國每年應屆畢業大學生數量大幅提升，但是社會中的各種工作崗位并未能保持同樣的增長速度，這就導致很多大學生在畢業之后就面臨失業的狀況，大學生的就業問題逐漸凸顯出來，也受到社會各界的廣泛關注。因此，需要按照我國當前社會發展的具體情況以及大學生的發展特點，有針對性的進行就業指導，從而讓大學生可以更好的就業。在大學生就業指導過程中，需要將將價值觀與思想政治教育和大學生就業指導融合，才能夠推進我國社會的發展，并且實現人才資源的配置。

關鍵詞：大學生就業指導;價值觀;思想政治教育

緒論

在當今社會，大學生就業問題逐漸成為國家與社會的重點關注對象，特別是對于一些大專院校而言，大學生就業指導是實施各項教育工作的重點。最近幾年，我國大部分高校強化就業指導體系的建設，不斷推進教育體制改革。然而隨著社會經濟的發展與高校規模的逐漸擴大，我國應屆畢業生的數量大大提高，就業指導工作也迎來新的挑戰。加強大學生就業指導中的價值觀與思想政治教育工作不但具有重要意義，而且也是現階段我國大學生就業指導工作實踐與理論的需要。

一、大學生就業指導中價值觀與思想政治教育存在的問題

（一）工作理念的偏差

從我國過去就業指導工作的發展歷程來看，價值觀與思想政治教育和大學生就業指導工作未能有效地融合。計劃經濟時期，國家對畢業生就業實行統一配置，很多高校僅對大學生進行價值觀與思想政治教育，沒有對大學生進行較好的就業指導工作;畢業生就業制度改革后，大學生開始進入市場自主擇業，很多高校在對學生進行就業指導時，比較注重信息服務以及技巧培訓等方面的指導，卻在價值觀與思想政治教育方面會有所疏忽[1]。現階段，這兩種思想觀念還會給很多高校的大學生就業指導帶來影響，其中一種是高校因為就業率的問題采取以就業指導取代價值觀與思想政治教育，會在一定程度上忽視了價值觀與思想政治教育的重要作用。隨著畢業生就業制度改革的推進，學生的就業問題會制約高校的生存與發展，因此就業率是高校十分關注的問題。但是有很多學校在提升大學生就業率問題上比較偏激，他們認為大學生就業指導工作主要是讓學生學會推銷自己、組織雙選會、或者就業政策的宣傳等，高校只為提升大學生就業率，幫助其找到工作，完全忽視了擇業觀以及職業道德等方面的教育[2]。還有一種就是部分高校采用價值觀與思想政治教育替代就業指導，往往更側重于價值觀與思想政治教育的價值。由于中國有關畢業生就業指導的發展起步較晚，實踐經驗較少，在體系上還有待改進與完善，同時因為我國長期處于計劃經濟時代，受到該時代下大學生畢業分配制度的影響，大多數教育工作者并不能夠清晰的認識到就業指導在大學生求職過程中的關鍵作用，他們通常認為把大學生思想政治工作處理好，就可以妥善的解決畢業生的就業問題。這樣一種觀點造成在大學生就業指導過程中，往往更注重思想政治教育工作，而忽視了教育內容的針對性以及學生的需要。以上兩種工作理念的偏差，造成價值觀與思想政治教育不能與就業指導有效融合，這對于大學生就業指導中價值觀與思想政治教育的效果不利。大學生就業指導需要以培養社會主義事業的建設者與接班人為目的，充分展現高校教育的職能。想逃妥善處理好大學生就業指導中價值觀與思想政治教育存在的各種問題，最重要的就是要轉變工作理念。

（二）形勢背景的轉變

從宏觀角度看，高等教育的規模發展是國家戰略發展的有機組成，同時也是當前社會發展的需要。然而當前大學生人數劇增的情況下，社會崗位明顯供不應求，因此很多大學生會面臨畢業找不到工作的狀況，導致就業壓力過大。因此，面對大學生就業形勢發生的巨大變化，教育工作者在進行教育時，要積極引導與教育學生直面就業壓力與就業現實，這一方面關系著大學生的個人前途，關系著我國教育事業的建設，還關系著我國社會的平穩健康發展。另一方面，隨著國內外形勢的逐漸變化，在教育大學生就業指導時需要跟隨時代發展的潮流。因為現在互聯網技術的發展，大學生學習的途徑也越來越多，我國大學生能夠接觸到更多國外的思想與觀念，這在一定程度上會導致大學生的思想觀念受到影響。隨著我國社會市場的不斷發展，社會的經濟成分、就業方式以及分配方式也發生較大的變化，大學生思想活動的選擇性、多樣性也在不斷加強。雖然這對學生創新意識，成才意識，創業意識以及自強意識的培養有較大的好處，但是也給我們帶來了很多負面影響。有些大學生會存在各種各樣的心理與意識上的問題，例如心理素質欠佳、團隊協作觀念較差、艱苦奮斗精神淡化、社會責任感欠缺、法律意識與誠信意識淡薄、理想信念模糊以及政治信仰迷茫等[3]。因此這需要教育工作者做好大學生就業指導中的價值觀與思想政治教育，關注大學生就業的外部形勢變化，緊跟時代步伐，改進傳統的教育內容、工作方法等，適應新的形勢發展。

（三）實踐經驗的有限

我國的大學生就業指導工作是伴隨高校畢業生就業制度改革逐漸興起和發展起來的，作為改革過程中出現的新生事物，要在實踐中逐漸摸索，積累和總結經驗。在我國計劃經濟時期，大學生的就業指導工作被思想政治教育替代。大學生就業市場化以后，在國家政策的推動下大學生就業指導工作日益受到重視。我國的國情和培養人才的方向與性質在一定程度上影響了大學生就業指導中價值觀與思想政治教育的作用與地位。怎樣實現價值觀與思想政治教育和大學生就業指導的融合，需要教育工作者在具體實踐過程中摸索與總結經驗。欠缺實踐經驗會導致大學生就業指導中價值觀與思想政治教育有關的研究工作也比較淺顯，不能深入研究，在指導實踐方面作用有限。因此需要不斷完善并強化大學生就業指導中的實現探索，通過總結與積累有關經驗，有效的改進現實中存在的問題與不足，以促進這一工作日趨走向成熟和完善。

二、加強大學生就業指導中價值觀與思想政治教育的對策

（一）加強擇業觀念的教育

大學生的擇業觀受很多其他方面因素的影響，包括學生自身的世界觀、人生觀與價值觀。大學生擇業觀與當前社會經濟、文化與政治發展的影響。在這一社會飛速發展的時期，大學生的擇業觀也發生變化，以往的擇業觀與現在相沖擊，并且也受到當前市場發展的影響。大學生在擇業過程中，個人利益往往會與社會責任、國家需要產生沖突，所以要加大擇業觀的教育，把國家需要和個人理想融合。教育工作者需要根據當前社會的發展趨勢，做好學生的價值觀思想政治教育工作，培養解決好客觀條件與個人成才的聯系，個人愿望與社會需要的關系，眼前利益與長遠利益的關系。另一方面要遵循人才市場的供求規律，培養學生樹立適合當前社會發展的就業觀。伴隨當前社會經濟的飛速發展，我國教育體制的不斷改革，各種工作崗位對勞動者技能與文化素質的要求逐漸提升，越來越多的大學生需要加入普通勞動者的隊伍中，他們邁入基層、邁入生產的前線，邁入條件比較艱苦的行業與領域中，這需要大學生放下自己的優越感，轉變就業觀念，正視自身的價值，樹立正確的職業觀念，將發揮個人才能與實現人生價值、滿足國家發展需要融合起來[4]。

（二）加強心理健康教育

在人的創造能力、智力開發與思想道德的培養中，心理素質是十分重要的影響因素。伴隨我國社會的逐步發展，高校的擴招與教育體制的改革，就業競爭力越來越激烈，尤其最近一些年就業矛盾問題逐漸凸顯，就業難度的不斷提升，很大一部分大學生都出現了心理壓力。大學生在擇業時，因為面臨巨大的就業壓力會出現心理不健康的傾向或現象，包括急躁、自卑、恐懼以及焦慮等。因此在大學生就業指導中的價值觀與思想政治教育需要密切注意學生的心理健康問題，教育工作者需要培養學生正確的人生觀、擇業觀，確保能夠以健康的心態投入到擇業中，能夠對當前的社會形勢有一個清晰的認識，從而積極的面對就業壓力與就業現實。教育工作者還需要引導學生正確的評價與認識自己，樹立積極的人生態度，能夠客觀的看待擇業過程中的成功與失敗，能夠總結求職過程中的經驗與教訓，不會因為暫時的求職失敗而失去求職的勇氣與信心[5]。教育工作者需要培養學生提升自我心理調試能力，增強面對挫折與失敗的勇氣，可以以一個積極健康的心態來面對就業問題。及時、有效的心理輔導與心理教育可以幫助大學生樹立正確的就業觀，而且有助于心理問題的預防和解決。因此學校需要將心理健康教育與就業指導，思想政治教育以及專業教育等融合，引導學生一個正確的態度與心理去看待與思考問題，從而抵制于克服不健康的心理狀態。

（三）課堂教學與課外實踐相統一

課堂教學在所有學科的教學中都占據十分重要的位置，也是對大學生進行思想政治教育的有效方式，雖然我們正處于社會發展的新時期，但是傳統的課堂灌輸方法還發揮重要作用。隨著科技的進步，信息時代的到來，現在的校園不像以往的“象牙塔”，當代的大學生擇業觀、價值觀以及人生觀都尚未穩定，極易受到不良思想傾向的影響，教師在進行大學生就業指導的價值觀與思想政治教育時，要積極運用馬克思主義的觀點、方法以及立場來教育學生，善于理論聯系實際，澄清學生思想觀念的誤區，抵制各種不良思想的侵蝕，教育和引導他們樹立崇高的人生理想和社會理想，形成積極的就業觀念，達到以正確的意識形態充分占領高校思想政治教育陣地的目的。但學校一般的理論學習易與實踐脫節。許多學生長期在校園學習和生活，擇業過程中突然面對社會時常常感到無所適從，因此，不僅要注重課堂教學，還需要積極帶領學生參與社會實踐活動。通過工作實習、社會調研等活動，讓學生能夠開拓視野、接觸社會生活、提升社會生存技能，進而增強學生對于求職的理解與認識。通過社會實踐了解社會，這能夠增強學生對于崗位與行業的理解，反觀自身不足，及時調整知識和能力結構，克服自身存在的各種不正確思想問題，例如浮躁、偏激等等，而不是只憑主觀意識進行求職與擇業。這能夠讓學生更清晰地認識到我國的國情，提升其基層意識，掌握社會主義改革與建設的實踐，理解人民群眾的感情，醫生為社會主義事業建設服務、為人民服務的積極性與主動性。在提升大學生思想政治素質方面，社會實踐活動是一種重要方式，因此需要深入挖掘并探索“社會大課堂”這個教育資源。積極組織學生參與到實踐活動中，讓大學生能夠深刻感受到近些年我國發生的變化，并為我國現代化建設的成就所自豪。讓大學生能夠了解黨和政府為處理各種難題所付出的努力，以及進行社會主義事業建設的艱辛，堅定建設中國特色社會主義的共同信念[6]。

結論

我國大學生的就業不僅與學生個人前途密切相關，還與國家與社會的發展有較大的聯系。因此我國高校需要重視大學生的就業指導工作，雖然現在大學生的就業形勢比較嚴峻，但是對于大學生而言這也是機遇與挑戰。因此，我國各大高校都需要做好大學生就業的指導工作，就業問題做好價值觀與思想政治教育，讓大學生能夠了解當前的就業形勢，正確面對和看待就業問題，進而有效提高其就業率。

參考文獻

[1]孫婧菁.大學生就業指導中的思想政治教育研究[D].河北師范大學.

[2]韓金庭，賈元甲.關于我國高校大學生就業指導中進行職業價值觀教育與培養的研究[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017，（004）：624.

[3]陳梅玲.大學生就業指導中思想政治教育作用研究[D].內蒙古科技大學.

[4]馬春來.關于大學生就業指導中的價值觀教育分析[J].科教文匯（下旬刊），2016（2）：154-155.

[5]張秀杰.大學生就業指導中思想政治教育存在的問題及對策應用[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（02）：147-148+194.

[6]史明.大學生就業指導中的職業價值觀教育探究——評《當代大學生就業價值取向問題研究》[J].中國教育學刊，2019（9）.