關于大學生軍事化管理模式的若干思考

閆巍

摘 要：伴隨社會經濟的迅猛發展及高等教育改革的日益深化，大學生教育及日常管理面對著更大的挑戰和壓力。將軍事化管理模式應用于大學生日常管理中，有著極其重要的意義。基于此，本文就大學生軍事化管理模式進行深入地研究。

關鍵詞：大學生;軍事化;管理

一、引言

所謂“軍事化管理”，主要指的是根據軍隊需求統一就寢、統一著裝、統一訓練、統一學習等，所有事項都是根據軍隊要求來進行處理。大學生軍事化管理，指的是將軍隊的管理思想、管理經驗、管理模式以及管理方法等，應用于大學生的日常管理當中。

二、大學生軍事化管理現狀

第一，過度重視從嚴管理，忽視了大學生的主體地位。在當前的大學生軍事化管理中，存在的最大問題就是極易忽視“以人為本”的思想。如此的管理方式會嚴重影響大學生的個性發展及人格塑造，造成大學生的獨立、民主和平等意識相對薄弱，缺少創新精神。同時，長期發展下去會導致學生缺乏自信，極易形成消極情緒與逆反心理。第二，通識教育與軍事文化教育的欠缺。現階段，高等院校過于注重大學生的日常管理，導致軍事文化教育的不到位，極少可以做到以“國防意識、軍事文化、軍事精神”來推動大學生的成長。通識教育的根本目標就是在現代多樣化的社會中，為受教育對象提供通行于各種群體間的價值觀與知識。在大學生軍事化管理過程中，極易產生“輕人文、重科技”、“輕德育、重智育”、“輕理論、重應用”的實用主義教育理念，造成通識教育的功能不斷弱化。

三、大學生軍事化管理的必要性

大學生軍事化管理，有利于實現大學生的全面發展。全面發展的重要基礎為素質教育，而素質教育是否能夠成功主要取決于良好習慣的養成。一方面，把握管理問題的本質特征。管理的成功與否通常是由多方面因素共同決定的，第一，制度是否規范、健全、合理、科學以及制度是否可以高效落實，此些對于管理的成敗都有決定性影響;第二，抓住被管理對象的本質，主要包含被管理對象的思想覺悟和思想認識等，此是管理問題的核心所在。另一方面，大學生的認同感和軍事化管理觀念。在大學生軍事化管理過程中，大學生是管理的主要對象。伴隨觀念的日益滲透、管理的不斷深入、習慣的逐漸養成，大學生的觀念與心理同樣會從被動轉向于自我教育和自我管理，即轉向于成效階段又或規章制度的自我內化階段。

四、加強大學生軍事化管理的對策建議

（一）建立健全軍事化管理制度

第一，從考核組織機制角度來看，各學院應設置大學生軍事化管理工作小組，主要負責該學院軍事化管理的部署、調節、審查以及考核等;成立班級考核小組，主要負責擬定該班級的量化考核辦法并且予以執行。第二，從考核標準和內容角度來看，對大學生的上課出勤、自習出勤、宿舍衛生等內容都提出了相應的量化需求。第三，從檢查考核方法角度來看，執行“日檢查、周通報、月考核”的制度。學院檢查組主要負責對該學院的所有班級、所有宿舍開展量化的考核，由秘書處進行匯總、整理成班級“每日、每周、每月”的成績表。在考核工作完成以后，上報給學院相關的負責老師進行審核、保存。對于所有班級的考核實施評比，將考核成績與學生的日常成績相掛鉤。如此，在軍事化管理模式下，大學生們就會養成良好的行為習慣。

（二）堅持“以學生為本”

在大學生軍事化管理過程中，應當盡量全面掌握大學生的相關需求，不得讓那些硬性的規定來束縛并且限制大學生的天性及發展。高等院校的管理者需要注重與大學生間的交流、互，學院管理者、班導師以及輔導員等應當時常深入到教育與學生宿舍中，使得大學生們從根本上理解軍事化管理實施的根本思想與核心目標，并且把握及解決大學生在日常生活學習層面的難題以及思想意識形態方面的偏差，使大學生充分認識到實施軍事化管理的重要價值，進而全面激發大學生的積極性，盡可能發揮其主動性，讓大學生主動遵循軍事化管理原則，而并不是被動地執行。

（三）打造高素質的管理隊伍

首先，在軍事化管理初期，管理者應時刻督促大學生，剛進入此種管理形式的大學生或許會發生部分突發情況，此便需求管理者對大學生進行及時的心理疏導，對學生起到著監督的作用，在短時間內培育其服從意識，同時在此類服從的前提下不束縛其思想的發展。軍事化管理，并不代表限制學生們的思想和行為。其次，管理者應當創建起內務、隊列以及紀律等層面的規章制度，制定合理的機制，定期組織分組評比活動。內務整理不但是對于大學生日程習慣行為的約束，同樣還是出于對大學生個人健康和衛生的考慮。對于大學生的出勤率、遲到早退同樣需制定嚴格的要求，當學生們看到自身的成績提高時，便會重新確定自己的人生目標，對于自身有全新的定位，更加好地將學生的愛國志向轉變成實際行動。最后，定期對各班級的軍事化管理工作實施評比，調動大學生的積極性，激勵大學生的全面發展，進而推動大學生“成長、成才”。

（四）強化心理教育

在大學生軍事化管理過程中，大學生們的心理問題始終都是院校管理者尤為關注的內容。為了防止大學生心理負擔過重、對將來感到恐慌或者迷茫等其他問題，高校應當采取各類方式有效完成好大學生的心理教育工作。定期組織心理健康教育課程、舉辦心理知識講座，傾聽大學生們的心聲，積極安排各種有益活動，借此以緩解大學生們的心理負擔。

五、結論

綜上所述，當前大學生軍事化管理仍存在著很多的問題，比如忽視了大學生的主體地位、通識教育與軍事文化教育的欠缺等，因此亟待加強大學生軍事化管理。新時代背景下，可采取建立健全軍事化管理制度、堅持“以學生為本”、打造高素質的管理隊伍、強化心理教育等措施，不斷強化大學生軍事化管理。

參考文獻

[1]李世合.高校半軍事化管理與學生自我管理[J].教育教學論壇，2011，000（014）：43-45.

[2]封志彬.高校半軍事化管理需要把握的幾個關系[J].品牌，2015（03）：72+74.

[3]鄭陽.高校準軍事化管理制度發展現狀研究[J].福建質量管理，2019，000（003）：224.