小學數學班主任在教學中實現德育教育的路徑

翟乃博

摘 要：21世紀更加強調素質教育，更加強調促進一個人的全面發展。在進行教育過程之中，知識是教育的重要目標，但是只有知識教育很可能會影響到一個人的綜合素質，在知識教育過程之中還需要加強德育教育，以便可以更好提高學生們的綜合素質。在進行小學數學教育之時，由于數學教育屬于理工科教育，而德育教育更加強調文科性質的教育，因此小學數學班主任在教育過程之中更加需要重視加強德育教育，這樣才能夠真正提高小學生綜合能力。

關鍵詞：小學數學;德育教育

一、德育教育的概述

德育有廣義和狹義之分，廣義上的德育主要是指教育工作者根據社會要求，遵循道德品質發展規律，采用各種有效方法使得受教育者生成和構建良好的德育思想品質。狹義上的德育主要是指在特定時期之內，有計劃、有目標的在受教育者身上加強道德素質教育，使他們樹立起正確道德理念，不斷提高道德境界。本文所研究的德育主要是廣義上的德育，主要是指小學數學班主任在進行課堂教學過程之中對學生們進行德育影響，使學生在無形中形成良好的道德思想，樹立起正確的價值理念。

二、小學數學班主任教學中德育教育的重要意義

在進行小學數學教育過程之中，數學教育不僅僅是讓學生們學習各種數學知識，同時也需要加強德育滲透，這樣才能夠真正培育出合格的人才。

第一，有助于進一步提高學生們綜合素質。數學教學更加側重于培養學生邏輯思維，側重于理工科素質培養。因此，數學教育本身并不包含大量德育教育內容。小學數學班主任在教學之時融入德育教育內容可以提高學生綜合素質，使學生們不僅僅可以學習到數學邏輯思維，同時也可以使學生學習到如何為人處事，這對于學生未來的成長都具有極大意義。

第二，有助于進一步提高數學教育質量。數學教育并不僅僅只是為讓學生獲得數學知識，更不是讓學生考到更高分數，數學教育主要是幫助學生形成良好思維能力，使學生可以應對未來挑戰。在數學教育之中，通過知識可以培養學生良好邏輯思維能力，通過德育教育也可以培養學生情商，這才是小學數學教育的根本目的所在。因此，小學數學班主任在教學過程之中加強德育教育有助于進一步提高數學教育課堂質量。

第三，有助于轉變小學數學班主任教學思維。目前，我國絕大部分小學教育都采用的是應試教育模式，數學教育更加看重學生們考試分數，一些教師甚至為了學生考到好的成績會犧牲對于學生其他方面的教育。為此，通過在小學教育之中滲透德育教育有助于轉變數學教師的教育思想，使他們認識到教育不僅僅只是為了考個好成績，更應當是培養出一個合格人才。

三、小學數學班主任在教學中實現德育教育的路徑

為了可以使小學數學班主任在課堂上加強德育教育，我們可以采用以下幾方面的方法。

第一，在數學課堂教育中滲透愛國教育。我國擁有5000年燦爛文明，在中華民族的歷史長河中也孕育著非常燦爛的數學文化。在進行德育教育之時，愛國教育是德育教育的重要內容之一。在數學課堂教育之時，教師可以將一些有趣案例作為愛國德育教育的素材向學生們進行講授。在小學數學知識教育之中，學生們會學到圓周率知識，也會學到加減乘除法的知識，此時教師就可以向學生們介紹我國是第1個算出圓周率的國家，時間比西方國家早了將近1000年，這樣可以激起學生們心中的愛國情感。與此同時，教師也可以向學生們介紹華羅庚等在數學領域中做出過貢獻的人才，向他們講述這些人才求學的經歷和高貴人格品質，使學生們在數學學習過程之中可以樹立起正確價值理念，樹立起報效祖國宏圖偉志，進一步提高學生們學習熱情。

第二，通過數學團建活動來進一步加強德育教育。在數學教育過程之中，教師必須始終堅持以學生為本樹立起素質教育理念，在小學數學課堂教育之時可以將學生分成多個不同小組，讓學生們在小組內部進行合作，樹立起為集體爭光的良好思想品質。在進行小組人員分配之時，教師可以將成績較好學生與成績不理想的學生進行混合編排，這樣可以使得小組內部得到均衡，讓成績好的學生幫助成績不理想的學生，這樣可以更好的體現出集體主義精神，也可以體現出為集體爭光的榮譽。在小組合作過程之中，教師也需要督促學生加強合作，使學生們在合作過程之中拋棄消極思想，敢于大膽發言，表達自身見解，教師也可以及時對這些見解予以表揚，使得德育教育在數學課堂教育中得到更好的滲透。

第三，以數學計算作為依托，進一步加強德育教育滲透。對于一些數學班主任來說，要想在數學教育中滲透德育教育具有一定難度，因此教師在日常教學活動中就必須做好精心的教學設計，做好教師內容安排，有目的的進行德育滲透，通過潛移默化的引導來實現德育教育目標，培養學生具有正確價值理念。在中華民族傳統美德之中，誠實守信一直都是重要美德之一，因此在數學教育之中也可以向學生們滲透誠實守信思想。例如，在進行加減計算教學之時，教師可以向學生舉例。小明父母給小明10元錢去買水果，小明花了5元錢買了蘋果，花了3塊錢買了橙子，到了回家之后小明告訴父母沒有剩下任何零錢。在此時，教師們可以訪問學生小明是否真的沒有剩下零錢，如果剩下還剩多少，如果你是小明你會怎么做？這雖然是一道非常簡單的數學計算題，但是通過這一案例設計，既可以培養學生們數學計算的能力，同時也可以引導學生誠實守信的德育，使學生們懂得不能撒謊，要做一個誠實守信的孩子，培養學生樹立起正確的價值理念。

第四，加強生活化的德育理念滲透，進一步做好數學教學工作。在當前的教育改革之中，改革更加強調數學教師將知識與生活進行結合，通過生活化的情節或者是案例來使學生理解數學知識。我也可以更好的將生活教育理念融入到數學課堂教育之中，我們可以有目的的加強德育思想的滲透，將數學課堂和學生們的生活進行有機結合，提高德育教育的效果。通過這種方法不僅僅可以向學生們滲透安全意識，還可以讓學生們計算出哪種交通方式最為便捷，既達到了德育教學目標，使學生們可以將數學知識運用于實踐之中。

四、結語

為了可以使小學數學班主任在數學教學之中實現德育教育的目標，小學數學班主任在進行教學之時需要進一步加強愛國教育滲透，同時還需要通過數學團建活動來加強德育教育，還可以數學教學為依托來滲透德育教育，同時還可以加強生活化的德育理念滲透，進一步做好數學教學工作，以便可以進一步提高數學教學的質量，培養合格的小學生。本文以小學數學班主任的德育教育為分析對象，首先介紹的德育教育概述，接著闡述了小學數學班主任教學中德育教育的重要意義，最后論述了小學數學班主任如何做好德育教育，以便可以更好提高小學數學教學質量，培養出合格的接班人。