家園溝通存在的問題與對策

王杰

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，在社會發(fā)展過程中，幼兒園的建設(shè)數(shù)量越來越多，承擔(dān)著對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要作用。在幼兒園建設(shè)過程中，家庭是幼兒園本身的重要合作伙伴，對于家庭以及幼兒園來講在相互溝通過程中，應(yīng)當(dāng)以平等合作和尊重的原則來開展溝通與交流，幼兒園應(yīng)當(dāng)爭取家長的理解和支持，并同時對家長的教育能力進(jìn)行提升，通過高效的家園溝通保證幼教工作的開展更加順利。

關(guān)鍵詞：家園溝通;問題;對策

對于幼兒園教育教學(xué)工作的來講，在實際教學(xué)過程中，幼兒園本身承擔(dān)著非常重要的自責(zé)任，一級任務(wù)，同時家長所承擔(dān)的責(zé)任也是非常重要的，因為在幼兒成長階段，除了幼兒園的教育之外，家長也需要對幼兒進(jìn)行教育，并且發(fā)揮正向積極作用，這樣才能夠使幼兒園教學(xué)工作得到真正的發(fā)揮。因此幼兒園與家長之間應(yīng)該進(jìn)行高效的溝通，就幼兒教學(xué)教育工作中所存在問題進(jìn)行積極的解決，這樣才能夠保障幼兒園教育教學(xué)工作水平得到全面的提高。

一、家園溝通中存在的問題

家園溝通中存在的問題主要體現(xiàn)在：家長與教師的自我性、家園溝通內(nèi)容片面且單一、家長缺乏主人翁意識以及角色的不對等性。

（一）家長與教師的自我性

通過對當(dāng)前的幼兒園教育教學(xué)工作進(jìn)行現(xiàn)狀分析之后，從家長角度來講，在一般情況下，幼兒園教師所做的努力以及工作都受到家長的認(rèn)可以及高度評價，但是如果在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)突發(fā)狀況并且對家長的孩子造成影響的是家長對教師的理解以及信任感會迅速消失，并且指責(zé)教師的工作不到位。從教師的角度來講，在進(jìn)行幼兒教育教學(xué)工作是為了能夠使工作的開展更加順利，會拋棄一些有利于家園溝通的方法，在對老師進(jìn)行調(diào)查以及訪談的過程中會發(fā)現(xiàn)有些教師為了減少工作的阻力，通常與家長之間進(jìn)行溝通是以即時通訊軟件進(jìn)行溝通，而并不是通過QQ群的方式進(jìn)行家園溝通。用這種方法使教師與單一家長之間的溝通更加高效，但是卻阻礙了家長之間的交流。

（二）家園溝通內(nèi)容片面且單一

在家園溝通過程中，許多老師對家長所提出的問題以及所咨詢的內(nèi)容在回答時，通常都以一些籠統(tǒng)性的回答來應(yīng)對，例如還可以很好等等這樣籠統(tǒng)的回答，會使一些想要與幼兒園教師進(jìn)行深入溝通與交流的家長望而卻步。同時在家園溝通過程中，教師與家長的溝通內(nèi)容大多數(shù)時候都集中在學(xué)生的生活方面，而就實際教育教學(xué)過程中的能力，性格養(yǎng)成以及情感培養(yǎng)，卻并沒有予以足夠的重視。除此之外就是在溝通過程中，許多溝通內(nèi)容的性質(zhì)都是非常積極而且正面的，所以家長所了解到的都是孩子表現(xiàn)比較好的一方面，因此孩子一旦出現(xiàn)其他不好的事情時，家長就會無法理解和接受。

（三）家長缺乏主人翁意識

在當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)工作背景下，家園之間的高效溝通與合作主要表現(xiàn)是：家長積極參加幼兒園所組織的各項活動，但是卻并沒有配合幼兒園的相關(guān)課程內(nèi)容深入了解幼兒園教育各個環(huán)節(jié)，并沒有與幼兒園的管理層面進(jìn)行高效的溝通。而且對于現(xiàn)如今的大多數(shù)家長來講，普遍存在的一種想法就是雖然自身很想?yún)⒓佑變簣@的活動，但是卻因為平時的工作以及其他的活動的并沒有足夠的時間。很多時候都是將幼兒園所組織的活動安排放在自己的事情之后，并沒有意識到在幼兒園教育教學(xué)工作中家長的重要地位，同時也沒有意識到在自己子女成長過程中家長所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，缺乏主人翁意識。

（四）角色的不對等性

通過對家園溝通形式及現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后，能夠發(fā)現(xiàn)在過去家園溝通中教師是處于主導(dǎo)地位的，家長面對教師時會感受到一種高高在上的感覺，而且教師很多時候都是要求家長要與幼兒園做開展的各項活動以及工作進(jìn)行配合，家長長期處于被動地位。而隨著時代的不斷發(fā)展以及社會環(huán)境的變化，在當(dāng)前所開展的家園溝通工作過程中，家長的地位被過分抬高，老師在家園溝通過程中所承擔(dān)的角色是討好家長，然后面向家長進(jìn)行溝通與交流時，總是對孩子表現(xiàn)好的方面進(jìn)行匯報，而對于孩子表現(xiàn)不好的方面以及在幼兒園接受教育教學(xué)時所存在的問題卻并不匯報。因此也就導(dǎo)致家長對于孩子在幼兒園的具體表現(xiàn)并不全面了解，當(dāng)出現(xiàn)問題時就會一味的對教師進(jìn)行指責(zé)以及埋怨。

二、家園溝通問題的對策

為了能夠?qū)τ谏鲜龅膯栴}進(jìn)行解決，首先就是在家人溝通過程中需要轉(zhuǎn)變自身的觀念，并不是充當(dāng)討好者以及高高在上的教育者，家長也需要增強(qiáng)自身的主人翁意識，承擔(dān)起自身所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，對子女健康成長進(jìn)行關(guān)注。其次則是教師平時應(yīng)當(dāng)對幼兒進(jìn)行全面以及更多的觀察和接觸，對幼兒的實際表現(xiàn)狀況進(jìn)行全面的掌握，然后在此基礎(chǔ)之上，與家長之間進(jìn)行更加高效以及真實的溝通。再次，則是家長與教師之間應(yīng)當(dāng)增加主動溝通的意識，通過主動溝通來促進(jìn)家園溝通的真實以及高效完成。最后，則是教師和家長在溝通過程中應(yīng)當(dāng)處于平等關(guān)系，構(gòu)建對等溝通模式。

三、結(jié)束語

綜上所述，作者在本文之中對其進(jìn)行了全面的剖析，希望能夠給予大家一些啟發(fā)，對于幼兒園所開展的教育教學(xué)工作來講，家園溝通是重要的工作內(nèi)容，同時也是提高幼兒園教育教學(xué)工作水平的重要途徑。無論是幼兒園還是家長，本身都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到家園溝通的必要性以及重要性，將自身所承擔(dān)的責(zé)任承擔(dān)起來，然后構(gòu)建平等的溝通環(huán)境運(yùn)行模式，通過高效溝通來實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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