“互聯網+”背景下體育人文素養對大學生創業成功率的影響

何志均 羅澤炬 程丹

DOI：10.19699/j.cnki.issn2096-0298.2021.10.

摘 要：本文采用理論分析和個案分析的方法，分析了體育人文素養對大學生創業成功率的影響。分析表明，“互聯網+”背景下大學生創業面臨困境，大學生的創業環境改善創業成功率反而下降。個案分析顯示，體育人文素養涵養大學生創業精神，培養大學生艱苦奮斗、團結合作等精神風氣，提升大學生面對困難的勇氣和抵抗壓力的能力，對大學生創新創業、成功創業有積極的作用。建議在體育教育中融入人文教育，在專業領域教育中嵌入體育人文素養，鼓勵學生積極參與社會實踐，培養頑強拼搏的大學創業精神，以“互聯網+”為契機提升創新創業能力，提高創業成功率和存活率。

關鍵詞：體育人文素養;大學生;創業成功率;創業困境;理論分析

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）05（b）--04

1 “互聯網+”背景下大學生創業面臨的困境

當前，“互聯網+”成為新經濟發展的引擎，創造了新的經濟模式，推動傳統經濟改革創新，改變了產業格局和企業的競爭方式，使很多傳統企業面臨新的挑戰。2020年，在中美貿易摩擦與疫情影響的經濟背景下，高校畢業生就業更是重中之重，在2020年這個特殊的畢業季，各地高校積極采用“互聯網+就業”新模式，在“云”上為畢業生搭建起通暢就業路，也為“大眾創業、萬眾創新”的浪潮提供了新的發展通道，取得了較好的實際效果。雖然國家非常重視“互聯網+創業”，尤其對大學生創業給予了許多扶持政策，使大學生創業客觀環境得到明顯的改善，但大學生創業成功率卻無明顯上升?！?019中國大學生就業報告》顯示，大學生創業存活率下降，2018屆大學畢業生自主創業比例為 2.7%（2019屆本科為2.5%），較2014屆（2.9%）略有下降，其中高職高專畢業生自主創業率為3.6%（本科1.8%，2019屆本科為1.6%）;2015屆大學畢業生三年內自主創業率為6.2%（本科為3.9%，高職高專為8.4%），三年存活率為 44.8%，低于2014屆的46.2%;如果按2015屆大學畢業生創業三年存活率推算，2018屆大學畢業生自主創業成功率總體上不足2%，為1.2%（高職高專為1.6%，本科為0.8%）。

“互聯網+創業”的新模式，對大學生而言是機遇也是挑戰，雖然扶持大學生創業扶助政策越來越完善，但大學生的創業存活率卻在下降。究其原因，除了經濟環境、“互聯網+”、科技發展等外圍客觀經濟因素影響以外，大學生自身的主觀原因也值得考究。大學生自身的創業基本能力，自我認知及科學規劃的能力，創業膽識和魄力，團隊管理、信息管理、目標管理和危機管理能力，持續學習、與時俱進和社會交往能力及受挫折能力等影響創業成功率和存活率的因素備受關注，提高大學生創業能力、創業成功率和存活率迫在眉睫。

體育人文素養是指通過參與體育活動對人的生理和心理產生影響而形成的素質和修養，大學生體育人文素養是指大學生受體育環境和體育鍛煉影響而形成的精神品質與素質修養。體育人文素養的提升，不僅能提高大學體育課堂教學效果，提高大學生運動技能和身體素質，培養大學生形成良好的精神面貌，還能提高大學生堅韌不拔的體育精神、堅強的意志和抗壓受挫能力，提高大學生綜合素養，從而為提高大學生創業能力、創業成功率和存活率提供支持與動力。本文以實證的個案為例，旨在分析在“互聯網+”背景下，體育人文素養對大學生創業成功率的影響。

2 體育人文素養對大學生創業成功率的影響

基于證明自己或不滿實習、就業現狀，多數選擇創業的大學生在就學、實習或畢業階段就開始或多或少有創業的想法，選擇走一條艱辛而具有挑戰性的道路。在“互聯網+”大背景下，大學生創業更是迎來大爆發，對于初出茅廬的大學生而言創業是一種積極的嘗試，但在優勝劣汰的市場競爭中，創業失敗的殘酷事實與創業艱辛的道路，使充分發掘并提升影響創業成功率的主觀因素顯得非常重要。為了解體育人文素養對大學生創業的影響，我們通過實證研究，對兩個大學生自主創業的個案為例，分析體育人文素養對大學生創業、創業成功率和存活率的影響。

2.1 樣本創業過程分析

第一個訪談的失敗例子A：該訪談例子學生2018年就讀于體育類院校，于2020年創業，結果失敗了，創業是因為疫情之下在各行各業出現下坡趨勢時發掘到新的機會，于是結合手上的現有資源與朋友一同利用“互聯網+”創業，經過一系列曲折過程最終在未來不確定的創業道路上選擇了撤資，相對穩定地就業。這一過程中經歷了創業帶來的寂寞、市場開拓難、客源不足、團隊不和諧等一系列問題。該學生認為失敗是由于自身太過年輕，社會經驗的積累不足，對于公司未來規劃不周，對市場了解度不夠深，對公司的運營體系知識掌握太少，經營渠道的不穩定及社會人脈資源的不足等一系列原因。而導致創業最終失敗的因素，主要緣于自身的不堅持，抗壓力不足，缺乏一顆勤奮而不畏挫折的心。

第二個訪談的成功例子B：該訪談例子學生畢業于體育院校，有著良好的身體素質和體育人文素養，創業領域與體育（場館）運營與培訓相關，線上線下同步進行，目前事業處于穩步前進的狀態。該學生創業的初心是為了證明自己，而對創業需要的基本條件有一些認知：從自身素質來講需要具備堅持、認真、堅韌、勇往直前、自我調節、道德品質;從資源來講需要具有一定的社會經驗、人脈資源、良好心態、獨立思考能力、強大的抗壓能力和其他綜合素質。綜合來講，拋開外部條件不談，他覺得一個人自身的體育人文素養對于自己的激勵是正相關的，體育人文素養對創業成敗至關重要，身體素質和體育人文素養對大學生創業具有重要的影響。體育人文素養不僅對自己負責，提高抗壓力，也向來學習的學員傳遞正能量，直接影響到學員今后的綜合素養。

2.2 體育人文素養是大學生創業成敗的重要因素

體育人文素養包含體育精神、體育意識、體育行為、體質水平、體育道德、體育個性等特征，在大學生日常學習、生活、工作、就業中表現為公平競爭、堅持鍛煉、堅韌不拔、永不放棄、陽光健康、公平精神、合作共贏等精神實質，通過體育運動提高大學生身心健康水平，提升體育人文意識，從而提高大學生的綜合素養和綜合水平。創業成功要素中的“磨煉”“抗壓力”“堅持”“堅韌”“勇往直前”正是體育人文素養的重要內容。而A總結創業失敗原因，關鍵是面對困難“不堅持，抗壓力不足，缺乏一顆勤奮而不畏挫折的心”，同時在實踐中證明，良好的體育人文素養是大學生創業的重要因素。

體育人文素養的高低密切關系到創業的成敗。身體是革命的本錢，身心健康是無價的，身體健康與體育鍛煉是創業成功的基礎。個案分析顯示，創業過程中的每一次抉擇都需要應對困難的信心、勇氣和永不言敗的嘗試與堅持。大多數大學生在創業過程中遇到的問題雖然領域不相同，但主要面對的問題均相似：人脈、渠道、產品、資金、管理、合作伙伴等，綜合起來就是各種挫折和困難。大學生在面對這些挫折和困難時，除了要具備選擇創業的領域的專業知識，社會上的各種資源以外，最重要的是自身具備的精神氣質，也就是體育人文素養體現出的一種精神風氣：勇于挑戰、不怕苦、不怕累、敢于面對失敗并爬起來、在競爭中挑戰極限等。 在實踐中，很多大學生創業失敗的原因都是缺乏勇氣、缺乏堅持、缺乏創新、在困難中退縮、在挑戰極限中放棄。從B 的成功分析中我們發現，體育運動不是創業成功的關鍵要素，關鍵是體育人文素養展現出來的精神實質，激勵創業者在競爭中與困難中堅持、不放棄、不言敗，推動創業者用更加樂觀、包容、自信的心態接受挑戰。

2.3 體育人文素養涵養大學生創業精神

分析表明（見表2），體育院校畢業對創業的影響不大，A認為對創業影響比較大的反而是所學專業的專業知識和平時的校內外比賽與社會實踐等產生的影響，B則沒做過多的解釋，這意味著不同學校、不同專業畢業，對創業不產生決定性的影響。從體育運動鍛煉對創業的影響來看，A、B均認為，體育運動對創業有一定的影響，主要是身體素質的提高，為創業提供動力支持，利于在創業中保持良好的狀態，應對各種艱辛與挑戰，這更多是身體層面的體現。而對于體育人文素養對創業的影響，更多是從精神層面去解釋的，體育人文素養對創業的支持，主要是通過培養類似體育訓練、競爭、競賽中的品質，磨煉精神，提高抗壓力，應對各種困境，傳遞堅持、堅韌、樂觀等正能量，從而應對挫折的能力，提高創業韌度和創業成功率，是構成大學生創業綜合素質的重要精神品質。

總結創業成功經驗，除了資金、個人能力、人脈、技術等以外，渠道、社會經驗、公司規劃、團隊管理等也很重要，而最關鍵是遇到苦難時不畏挫折的心態、獨立思考和強大的抗壓能力。應對困境和挫折的能力是決定創業成敗的核心要素，而體育人文素養正好與抵阻抗壓相契合，并迸發出強大的精神動力。可見，體育人文素養涵養大學生創業精神，通過體育運動和各種社會活動，深入領悟體育人文素養的精神實質，培養大學生艱苦奮斗、公平競爭、樂觀向上、團結合作的精神風氣，提升大學生面對困難的勇氣和抵抗壓力的能力，對大學生創新創業、成功創業有積極的作用。

2.4 結論

綜合以上兩個訪談的例子，一個失敗一個成功，從正反兩方面的對比突出了創業者自身的體育人文素養對創業成功的重要影響。可以看出體育人文素養涵養人文精神和綜合素養，對大學生創業具有非常重要的正面影響，良好的體育人文素養可以更好地指引創業者排除干擾，逐步實現預定目標;體育人文素養缺乏則會讓創業者在面臨困境時難以逾越競爭壓力的障礙，從而增大創業的失敗系數，使成功創業變得愈加困難。所以，良好的體育人文素養涵養大學生創業精神，是大學生創業成功的重要因素之一，對大學生成功創業有重要的影響。

3 嵌入體育人文素養，提高大學生創業成功率和存活率的建議

新時代背景下培養創新人才，要結合專業技能，注重大學生創業精神的培養，科學、合理、適度引導大學生自主創新創業。充分將專業職業教育、高校創業教育與體育人文素養教育有機結合起來，提升大學生的創業能力，提高大學生創業率、創業成功率和創業存活率。

3.1 在體育教育中融入人文教育

身體是革命的本錢，是創業的基礎。鍛煉身體離不開體育教育，大學生體育教育不僅僅是體育運動與技能教學，其核心是體育人文教育。在體育動作、訓練、比賽、配合等大學生體育運動技能教育中，充分融入準時、刻苦、不怕累、尊重對手、團隊精神等人文教育，結合責任、道德、倫理及情感教育，培養大學生健全的人格，充分發揮高校體育人文教育功能，提高大學生綜合素養，逐漸形成良好的大學生體育人文素養，為他們快速融入并適應社會提供更加強大的健康基礎和素質保證。

3.2 在專業領域教育中嵌入體育人文素養

在校園學習中，有專業的文化課和體育課，兩者相互影響、相互聯系。大學生通過文化課了解各個領域專業知識，為創業提供知識儲備;通過體育課鑄造良好的體魄，為創業提供健康的身體;通過良好的體育人文素養，為創業提供克服困難的利刃。在各種專業領域知識教育中，不能缺少對身體鍛煉的關注，更不能缺少對體育人文素養的培養，而應該在專業課程教育中，嵌入體育人文素養的精神品質。通過專業職業教育與良好體育人文素養的互嵌融合，引導大學生逐步樹立起正確的價值觀、人生觀、社會觀，建立起專業自信、能力自信和脫困自信，通過課程實訓、專業實踐、見習實習、社會調研等充分認識創業的現象及其要求，為模擬創業、就業創業做好思想準備，在創新創業過程中提高應對挫折的勇氣、良好的抗壓能力和社會適應能力，以從容應對創業過程中遇到的各種挑戰，提高創業成功率。

3.3 積極參與社會實踐，提高身體素質和大學生綜合能力

社會經驗與能力，是創業成功的重要因素，也是提高身體素質和大學生綜合能力的途徑。作為大學生，應該用自己的技術、技能貢獻社會，服務社會。大學生可以積極參加“馬拉松志愿者”“城市賽事志愿者”“社會工作志愿者”等各項服務社會的志愿活動，身體力行，強身健體，服務城市，服務社會，提高個人修養，提升人文素養，增強個人的綜合素質。此外，積極參與各項校內外實踐競賽，如省級大學生技能大賽、“挑戰杯”“互聯網+”創新創業大賽等，鍛煉個人能力，鑄就團隊精神，鍛煉創新創業思維，增長見識，突破自我，在勝敗中總結經驗，全面提高自身素養和綜合能力，也為今后創新創業積累經驗，奠定實踐基礎。

3.4 培養頑強拼搏的大學創業精神

頑強拼搏精神是大學生的基本素養，也是大學教育的重要內容。在大學教育中，要創新教學方法，更新教育教學理念，挖掘專業教育中的人文內涵，把提高教學質量和培育大學創業精神結合起來;通過體育鍛煉、社會服務、各類競賽、專業技能提升等各種活動，全面培養頑強拼搏的大學創業精神;通過軍事教育、挫折教育、抗壓教育、團隊建設等各種形式，提高大學生“拼搏—合作—共贏”的協作精神;在社會實踐、校企合作、社會調研、課程實習等嵌入融合體育人文素養的內容與精神實質，全面提高大學生的創業精神、創業能力和社會抗壓力，提升大學畢業生的綜合素質。

3.5 以“互聯網+”為契機提升創新創業能力

在“互聯網+”時代背景下，“5G”將引領新的發展潮流，形成新的經濟發展形態。大學創業教育和創業精神的培養，不能脫離“互聯網+”的發展潮流，相反要緊貼時代脈搏，挖掘傳統行業、傳統經濟的發展空間，結合VR、人工智能、物聯網等相關技術，發揮敢于創新實踐、敢于嘗試、積極合作、團結互助、頑強拼搏、永不言敗、公平競爭、服務社會等體育人文素養的創業精神，推動新技術、新產品、新方法的創新與嘗試，挖掘新機遇，主動迎接新挑戰，提升創新創業能力，提高市場競爭力，提高創業投資收益率，服務社會、貢獻力量，實現創新創業的經濟價值、社會價值和人生價值。

參考文獻

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