初中政治課堂中引入時政教學的策略探討

王成娟

摘 ?要：在初中政治教學中，政治基礎理論知識是最具有邏輯性和嚴密性的。要想真正理解它的內容意思，并非易事。對此，教師應履行自己的義務和責任，加強培養學生的學習能力，將教學和生活相互融合，圍繞政治教學主題將一些合適的時政內容融入課堂教學中去。筆者結合自身多年工作經驗，對初中政治課堂中引入時政教學的策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中政治課堂;時政教學;策略

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0093-02

【Absrtact】In the teaching of politics in junior high schools，the basic theoretical knowledge of politics is the most logical and rigorous. It is not easy to truly understand its meaning. In this regard，teachers should fulfill their obligations and responsibilities，strengthen the cultivation of students' learning ability，integrate teaching and life，and integrate some appropriate current affairs content into classroom teaching around the theme of political teaching. Combining my years of work experience，the author puts forward some suggestions on the strategy of introducing current politics teaching into junior high school politics classes，which are for reference only.

【Key words】Junior high school politics classroom;Introduction of current politics teaching;Strategy

在初中政治教學中，只有讓學生充分的掌握基礎理論知識，才能夠為其后續學習奠定良好的基礎。與此同時，教師還要注重對學生在時政和將時政新聞與政治相關論點分析能力的培養。讓學生對時政有基礎的了解，培養學生分析實際問題的能力和分析社會發展形勢的能力。對于此種情況，初中教師有責任有義務了解學生的政治學習情況，在以學生為主體充分開展時政教學。這樣第一可以提高初中學生的政治水平和政治成績，也可以為時政教學方法在初中政治教學當中的全面應用奠定良好的基礎。

1.初中政治課堂引入時政教學的重要意義

在進行初中政治教學時，要適當的將時事政治加入到課堂里，發揮它的作用，其增加了教學課堂的活躍性，使得政治課堂內容更加豐富，讓學生學習環境更加優越，使得政治課堂能夠高效率的進行。傳統的初中政治教學方式都是采用灌輸式的教學，且教師沒有重視學生的主體地位，大多數都是屬于被動學習，這樣使得可能教學的效果無法得到提升，還會使學生對課堂產生厭煩的心理，這樣就會導致在課堂上出現學生開小差的情況。所以，要想使得傳統教學得到改善，教師就要注重教學方法的科學性和有效性，要引進先進的教學方法，要增加政治課堂的教學內容，要加強政治活動的開展，從而使得學生對政治教學產生濃厚的興趣，增加學生的學習熱情。注意融入時事政治，需要對學生進行引導，學生探究時代政治的特點，課堂效果很好的提升，增強學生的綜合能力。在政治課堂上融入事實政治事件，使得學生能夠對政治問題更加關注，學生對政治的問題探究更加積極，課堂效果得到提升，增強學生的思維能力，有的學生在進行政治討論時，能夠發表自己的看法，從而彌補傳統政治教學的缺點，讓學生的思維能夠得到鍛煉，為日后的政治教學奠定基礎。

2.建立時政論壇

政治教師不但要在進行課堂教學時加入一些時政內容，還要在課余時間給學生安排一些時政討論活動。如在進行《權利義務伴我行》教學時，教師要留給學生討論和思考的時間，可以將學生分成幾個小組來進行討論，由分為紅藍兩隊來進行辯論，使得學生能夠具有更高的積極性，讓學生能夠加深對時政事件的認知。開展這樣的論壇教學活動，能夠提升學生的學習能力和團隊協作能力。要對于學生在時政論壇上的討論，存在的一些疑惑，教師需要利用網絡資源及時對學生進行指導和解析，要保證學生能夠正確認識到時事政治，發揮起時政討論的積極作用，使得初中政治教學能夠得到很好的效果。

3.以時政內容來導入課堂教學，吸引學生的注意力

政治這門學科充滿了理論性和邏輯性，其特點是范圍較廣、內容豐富等，這門學科的的內容比較考驗學生的學習理解能力和記憶力，其內容較多，較分散。就是僅僅依靠教師的口頭教課，會使得學生的學習熱情不高，甚至會導致學生產生厭學的心理。于是，為了讓學生在課堂上能夠產生更高的積極性，能夠讓課堂教學在學生面前眼前一亮，調動他們的學習熱情，教師可以在網上搜索一些與教學內容相關的時政新聞來進行教學。“好的開始是成功的一半。”若是一開始就對教學內容感興趣，這樣他們就能集中注意力主動投入學習，對政治教學產生濃厚的興趣，這樣的學習效果事半功倍。如在學習人教版九年級全冊政治“融入社會，肩負使命”的單元時，下次可以適當的便宜一些，2019年3月份兩會期間的提案等內容加入課堂，由于學生對此新聞是較為熟悉的，就能讓學生很快的對課堂上所討論的事情產生興趣，適合他們的課堂注意力得到集中，在此時，教師可以對學生提出一些問題，讓學生進行思考和討論，例如，“人大產生的原因是什么？”“人大的責任有哪些”“公民如何履行自身的義務？”這樣的問題與當時課堂上的學習內容有著很大的聯系，讓學生在進行這單元的學習時能夠有更好的理解，同時也會使得學生的學習效率得到提升。

4.借助多媒體技術和互聯網適當提高時政熱點教學在初中政治課堂中的占比

目前看來，我國初中教師對政治學科不夠重視，還是以傳統的思想覺得三大主科才是最重要的，政治學科只能作為副科。這樣的觀念在農村初中是特別明顯的，其原因是因為農村初中教師的專業程度不夠，其教學設備也缺失。初中的政治教師基本上都是由語文老師或班主任代課，這樣出現老師占課的情況，在七年級和八年級的體現更為突出，使得政治課的時長減少。如此，使得時政熱點教學在初中政治教學中占比較小。為了解決這個問題，主管部門應該重視對政治教師的培養，需要配備具有專業性的政治教師。此外，學校要對課堂教學進行監督和管理，要保證政治教學課堂的時長。最后，初中通知教師要把握機會，要提高執政熱點在政治課堂上的比例。如教師在進行《中華文化與民族精神》的教學時，教師可以給學生展示《世界反法西斯戰爭勝利70周年》閱兵儀式，也可以觀看《南京大屠殺死難者國家公祭儀式》視頻，使得學生在重溫歷史時，提高他們的愛國熱情，讓他們明白和平的重要性。要讓他們了解身邊的時事政治，讓他們能夠理解時事后面所表達的含義。

5.篩選適當的時政材料

如在教師進行“生活需要自律”的授課時，其主要內容是要學生在生活和學校中，要依靠法律來維護自身的合法權益，要進一步了解新青年要支持依法治國。所以，在教師對學生們進行授課時，利用多媒體對學生進行《依法治國》專題片的展示，并讓學生邊看邊思考，若是沒有了法律，生活將是什么樣子。接著，就跟同學講述一些法律故事，讓學生明白法律的重要性。在任何一個公共場所都要遵守規則，同時在生活中也要遵守法律。教師通過把法律和現實故事相結合在一起對學生進行授課，使得學生充滿興趣，并在這個過程中，增強了對法律的理解，了解法律在現實生活中的重要意義。

6.配合時政熱點，檢驗各階段的教學成效

如教師在講述完“維護消費者權益”的課后，為了增強學生對消費者權益和內容的理解，可以選擇不采用傳統的提問教學方式，而是利用多媒體教學，對學生展示“羊毛衫沒羊毛”等一系列的有關消費者權益的事件，并讓學生在了解整個事情的起因、經過、和結果后，再進行思考，思考整個事件帶來了怎樣的不良影響。最后，提出疑問，讓學生進行思考，“消費者被侵害了哪些權益？”“可以通過什么來維護消費者的權益呢？”等。圍繞著這些問題，進行討論。與此同時，教師可以讓學生列出一些相關的事件，加以分析。這樣使得學生對教學內容進行更深的理解，還能使得這部分的知識得到鞏固，加深了印象，增強了學生的分析能力和語言表達能力。從而使得教師的教學事半功倍，還能方便教師準確的把握學生的學習情況。

7.理論與實際結合，培養學生分析實際問題的能力

根據當前的教學意義來說，政治教學和時政教育是可以相互融合的，它們是具有統一性的。初中的政治教學內容，是能夠充分體現出當今時代的時事政治。通過這樣的教學模式，能夠很好的提升學生的分析能力，還能很好的加強學生的解決問題的能力，幫助學生解決生活、學習上遇到的一些問題。此外，時事政治在傳統政治教學中是不可缺失的。教師要加強對理論和實際的結合，當時事政治融入到教學中去。加強對學生的時政教育，從而豐富思想政治教材內容，讓學生的學習與生活相互融合。讓原本令人乏味的政治課堂活躍起來。因此，政治教學和實證教育之間是相輔相成的，都是不可缺少的，在進行初中政治教學過程中，需要引進時政熱點的討論，這樣就使得中學的德育教育能夠更有成效。

總而言之，時政內容是政治學科的重要組成部分，在初中政治課堂上，教師要根據具體的教學內容和學情，適時地引入時政教學，這不僅符合新課程改革的要求，也有助于培養學生的政治意識，提高他們分析問題、解決問題的能力，同時有利于培養學生良好的思想道德品質，使他們養成正確的價值觀、人生觀、世界觀。

參考文獻

[1]徐玉鵬.初中政治課堂中引入時政教學的幾點思考[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（12）：119

[2]李倩倩.初中政治課堂中引入時政教學的策略探討[J].中華少年，2019（14）：178