游戲在幼兒園教學中的運用探索

樊玲娜

摘 要：游戲是一種有效激發幼兒學習興趣的方式。通過游戲的方式可以營造輕松愉悅的教學氛圍，可以促進幼兒教學的多樣化，可以提升幼兒實踐性教學效果。教師在幼兒園教育中要體現游戲教學的目的性、全體性和娛樂性。游戲教學要與幼兒園的教育目標相融合，要運用趣味性的教學道具，創設良好的幼兒園游戲活動情境。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;教學環境;幼兒教育

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0098-02

游戲是幼兒園教育的一種重要組織形式，符合幼兒活潑好動、好奇心和求知欲強的心理特點，對激發幼兒的創造力和想象力具有很好的促進作用。

一、游戲在幼兒教學中的作用

1.營造輕松愉悅的教學氛圍

幼兒剛來到集體性的教學環境，難免會產生陌生感和恐懼感，對教師的教學也會產生一定的抗拒，這就需要教師營造輕松愉悅的教學環境，讓幼兒愿意主動參與到課程的學習之中。游戲可以有效緩解課堂緊張的教學氣氛，符合幼兒貪玩好動的天性。

2.促進幼兒教學的多樣化

適合幼兒玩樂與學習的游戲種類非常多，教師可以結合不同的游戲主題、游戲方式來引導幼兒展開學習與探究，有效提升幼兒的學習探究能力。教師的教學也因游戲種類的變化而更加多樣化，從而給予幼兒更為多樣的學習體驗。

3.提升幼兒實踐性教學效果

幼兒只有參與游戲，才能體會到游戲的樂趣，而在參與的過程中，幼兒的頭、眼、手以及腳都會得到一定的鍛煉，促使幼兒的實踐能力有所提升。幼兒教學與游戲教學的融合，既是一種有效的教學嘗試，也是提升幼兒實踐性教學效果的重要突破，對幼兒的學習與成長起著重要的推動作用。

二、幼兒園教育中游戲教學的應用原則

1.游戲教學要體現目的性

游戲在幼兒園教育中的應用，應該體現出一定的目的性。游戲不是為了簡單地讓幼兒玩樂，而是讓幼兒在寓教于樂中體會到學習的樂趣，并從中獲取更多的知識。因此，教師在設計與應用游戲時，要始終圍繞幼兒園教育的目標、要求以及重難點，設計出有用的游戲教學環節，讓幼兒在游戲中有所收獲。

2.游戲教學要體現全體性

在幼兒園教育中，游戲應該面向全體幼兒，讓每個幼兒都能參與游戲，這樣游戲教學才能發揮出應有的作用。在組織游戲教學時，教師應該從全體幼兒的興趣、能力水平出發，對幼兒展開游戲化教學，這樣才能有效提升幼兒園課堂教學的效果。

3.游戲教學要體現娛樂性

游戲教學的作用之一就是激發幼兒的學習興趣。教師組織的游戲必須具有一定的娛樂性，這樣才能讓幼兒感興趣，從而促使幼兒主動參與游戲。如果教師只是為了游戲而游戲，不顧及游戲的內容以及組織形式，這樣只會降低游戲教學的效果，也無法讓幼兒從游戲中有所收獲。教師需要注重保持游戲教學的娛樂性，讓幼兒有動力和興趣去參與游戲活動，并從游戲中學到知識。

三、游戲在幼兒教學中的運用策略

1.與幼兒園教育目標相融合，設計、組織游戲活動

首先，在設計游戲時，教師應該設計一個教學互動環節，讓幼兒互相探討知識，并與教師展開互動，在游戲中學習知識、掌握知識。其次，游戲內容要包含一些教學內容。比如，在游戲中加入簡單計數、圖形圖像的認知、文字的拼讀等，讓幼兒在完成游戲的同時，也能學到知識。最后，設計的游戲活動要保留幼兒獨立活動的時間，讓幼兒有一定空間展開活動，從而發揮幼兒的創造力和想象力。

以小班幼兒游戲化教學為例，本次游戲化教學的活動是“認知圖形”趣味游戲，教師要注意以下幾點教學事項。第一，教師需要把握好教育的目標和方向，分析和總結好游戲的內容，做到心中有數，把握好教學的進程。教師可以先分析幼兒已經認識的圖形，在認知圖形的基礎上通過游戲的方式引入一些幼兒尚未認識的圖形。第二，結合本班級幼兒的年齡、身體狀況及興趣愛好等，加入一些可行性的圖形辨認游戲環節，盡可能激發幼兒的學習興趣，并保證圖形認知游戲活動的實效性。教師可以利用分層教學的思維，考慮幼兒的接受能力和愛好，適當調整關于認圖游戲的難度，確保游戲符合幼兒的期望，使每位幼兒都愿意主動參與課程活動。

2.運用趣味性的教學道具，創設良好的游戲活動情境

幼兒教師應該基于幼兒園已有的教學工具，包括各類教學器材、玩具器材等，來打造輕松的教學環境，從而引導幼兒走進具體的游戲活動情境之中。首先，教師需要分析和把握好課堂教學的方向。其次，根據現有教學工具來打造游戲情境。在此過程中，教師也可以讓幼兒共同參與游戲情境的創設，使教學情境更加貼近幼兒的需求。最后，教師可以利用多媒體教學設備，融入適當的音樂，調動游戲課堂的教學氣氛，激發幼兒的學習積極性。

認知圖形能夠幫助幼兒了解生活中圖形的特點，學會總結圖形之間的差異，從而對圖形產生認識，進而引導幼兒構建良好的幾何空間思維。教師要結合游戲內容，創設相關的游戲情境。游戲情境應該利用幼兒熟悉的場景來引導他們進行深入學習和研究，從而深入理解抽象圖形的概念以及性質特點等。教師可以利用多媒體設備播放一段幼兒比較熟悉的真實校園生活場景，通過播放校園影片內容，引導幼兒回想自己見過的校園設施，并教會他們分析這些設施的結構，從而漸漸引入圖形概念等知識。教師還可以借助游戲情境來組織教學設施認知比賽，以調動幼兒們的學習熱情。

除了利用多媒體、幻燈片等比較先進的教學設施來創設教學情境之外，教師還可以結合一些手工制作活動來創設游戲情境，讓幼兒可以一邊玩一邊學知識。教師可以組織幼兒利用一些已經廢棄的紙片、塑料制品等制作各種各樣的圖形，并按照生活中物品的形狀來制作圖形，再利用這些制作出來的圖形搭建一個真實的生活場景，讓幼兒如同置身自己家中，并用自己的生活經驗來辨認這些圖形，以激發他們的學習興趣，樹立幼兒的學習自信心。

3.增加游戲實踐環節，以增強幼兒的學習體驗

在幼兒園教育中，游戲實踐環節有助于提升游戲活動教學的效果。同時，它也能增加游戲活動的趣味性，使得幼兒產生學習的興趣和熱情。因此，教師可以結合相關的游戲實踐活動，來促進幼兒的全面發展。首先，教師可以帶領幼兒熟悉相關的游戲環節，讓他們對游戲產生一定的了解和認識之后，再進行更深層次的游戲實踐活動，從而實現幼兒的全面發展。

教師可以利用角色扮演的方式來鼓勵幼兒參與相關的游戲實踐活動，以增加幼兒的情感體驗，使其能融入幼兒園學習氛圍之中。例如，教師可以組織一次人物形象的扮演游戲，讓幼兒扮演不同的家庭人物角色，并讓幼兒想一想該如何展開人物的對話，以鍛煉幼兒的語言表達能力。教師也可以以日常做家務為例，讓幼兒互相扮演家庭角色，并展開對話。在角色扮演游戲中，幼兒可以發揮自己的想象力，結合自己的實踐經驗，一邊進行角色扮演一邊進行具體的實操活動，拿起相關的道具展開人物角色的扮演。

四、結語

綜上所述，游戲是一種適合幼兒學習與成長的教學方式，但教師需要注意游戲與幼兒園教育內容的融合，使游戲具備一定的教育性，使幼兒在參與游戲的同時也能學到知識。教師需要注意游戲教學的原則，并根據幼兒園的教育目標，設計有用的游戲教學實踐環節，讓幼兒在實踐中逐步增強自身的學習能力。

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