現代教育技術在小學數學課程改革中的作用探析

雷春華

[摘? 要：隨著新課改的不斷深入發展，對小學教育提出了新的教學要求，要求將現代教育技術應用到小學數學課程中，根據學生興趣特點和心理變化進行教學設計，充分挖掘學生內在潛質，幫助學生提高學習能力。本文就當下小學數學課堂中存在的傳統教學思維局限嚴重等問題進行討論，分析了現代化教育技術在小學數學課程中激發學生學習興趣，設置情景教學，培養學生自主學習能力等策略優化。

關鍵詞：現代教育;小學數學;改革應用]

現代教育技術主要是指當下的多媒體教學，在新媒體的發展的潮流下，其作為一種新型教學模式出現在教育中，其豐富的教學資源，視頻和動畫相結合的教學平臺，對于小學階段的學生而言，這種教學方式滿足了學生對趣味性教學的課堂需求。因此，教師要積極轉變教學觀念，針對當下小學數學課堂中存在的問題進行分析討論，采用創新的教學手段進行教學。

一、當下小學數學課程教學中存在的問題

（一）傳統教學手段較為落后陳舊

面對應試教育的壓力，教師在進行教學的過程中，更注重學生的成績，在教學內容和教學方式的設計上都以提高學生成績為主，一味地給學生進行知識的灌輸，讓學生對數學知識進行死記硬背，忽視了學生數學思維的發展和邏輯能力的提高。

（二）忽視了學生課堂主體的地位

當下教育要求進行核心素養為主的教學，旨在尊重學生的主體地位，然而，當下教師在進行教學的過程中以自我為中心展開教學，通過自己豐富的經驗和深厚的知識積累，按照教學大綱的要求和教材知識，給學生進行知識灌輸，沒有站在學生的角度進行教學進度的安排，沒有從學生主體出發，沒有給學生進行知識拓展，不利于學生數學知識的學習。

二、現代教育技術在小學數學課程中的應用策略

（一）利用多媒體，激發學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，傳統的小學數學教學中，大多教師采用讓學生死記硬背的方式掌握理論知識，再進行“題海戰術”進行大量練習，以達到考試中取得好成績的教學目標。這種落后傳統的教學方式不僅不能讓學生對數學學習產生興趣，枯燥乏味的理論知識和大量的題庫練習會使學生產生厭倦，與教師想要達成的教學目標背道而馳。因此，對于小學數學學習，教師要先提高學生學習興趣，而多媒體教學對于培養小學生數學學習興趣具有正面的積極影響，可以幫助學生激發學習興趣，增加學習熱情，提高學習效率。

例如，在講解有關“加減法”的知識時，教師可以利用微課給學生展示生動有趣的動畫視頻，視頻中左邊兩只小兔，右邊五只小兔，一起跑到視頻的草場中央，問“草場中央一共有幾只小兔”，學生對于“5+2=？”可能沒有興趣，但對于五只小兔和兩只小兔，草場中有幾只小兔興趣濃厚，教師就可以抓住學生喜歡觀察小動物，喜歡看動畫的心理特征，利用好微課教學，激發學生學習興趣，增強學生學習熱情，進而促進學生積極主動的參與學習，提高學生學習成績。

（二）設置情景教學，寓教于樂

小學階段的學生在進行學習的過程中，對于畫面感較強，色彩豐富的事物更容易記憶，教師在運用多媒體教學時，可以給學生進行情境創設，讓學生結合畫面和故事情景進行學習。

例如，教師在帶領小學低年級的學生進行“1-10的認識”的學習時，教師可以選擇一些帶有數字的面具或頭飾，讓學生自由選擇喜歡的數字，教師根據學生選擇的數字進行分組，相同數字的學生坐在一起，視頻中有1-10數字寶寶的動畫人物在排排坐回答問題，教師可以模擬視頻中的教學方式，由學生扮演數字寶寶，視頻中數字寶寶要回答問題時，教師暫停視頻播放由對應的數字寶寶進行回答。這種情景教學方式將學生學習活動和多媒體教學相互融合，促進學生在課堂上的積極主動性，有助于學生高效的進行學習。

（三）運用現代教育技術，培養學生自主學習的能力

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，數學是一門邏輯性強且知識范圍大的一門學科，對于剛接觸數學的小學生而言更是如此，學習數學是一個漫長的過程，只有提高學生對數學的熱情，培養學生自主學習能力，在沒有老師的監督下也能夠進行自主學習，自己不斷提升自我。多媒體教學的應用范圍甚廣，對于培養學生的自主學習能力也能起到促進作用。

例如，在講解關于“旋轉與平移”的相關知識時，書本上只有枯燥乏味的圖文講解，對于圖形進行旋轉和平移后的圖形認識，圖文并不能讓學生有清晰的認知，即使有教具輔助，但教具數量有限，學生也不能仔細了解。微課中3D視頻動畫的播放展示，很好的解決了這一問題，給學生展示更為立體多維度的圖形旋轉和平移，再將視頻中出現的圖形和學校中的實物相結合，給學生展示多元化圖形在我們生活實際中的相關性。不僅可以提高學生對于數學學習的熱情，還能帶動學生的積極性，讓學生認識到數學學習和我們的生活聯系密切，在理論中聯想實際，在實際中應用理論，使學生善于思考，培養學生自主學習的習慣。

三、結束語

總而言之，新媒體教學作為當下最流行的一種新型教學模式，在教師進行小學數學教學的過程中，使教師及時轉變教學觀念，可以提高教師的教學能力和教學水平，不斷深入了解現代教育技術，發揮其在數學課堂上的作用。對于學生而言，多媒體教學滿足了學生對課堂趣味性和生動性的要求，學生在進行學習的過程中更容易集中注意力，有助于學生數學思維的發展和邏輯思維的提升，進而促進學生數學學習能力，助推小學數學教學的前進發展。

參考文獻

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