多措并舉，提升小學生科學興趣

麥日琨

【摘要】在21世紀的今天，在科技騰飛的時代，人們生活離不開科技，國家發展離不開科技。一個國家的公民科學素養，關系著國家的發展與興衰;愛科學、學科學、用科學這是對待科學的態度，也是科學素養的一種體現。學生是祖國的未來，形成良好的科學素養需要從小時候開始，而科學興趣是科學素養形成的動力和源泉。本文結合我校科學工作的開展，探索培養學生科學興趣的方法和途徑。

【關鍵詞】科學興趣;方法

“興趣是最好的老師。”要培養學生的科學素養，就必須激發學生的科學興趣，使它真正發揮科學學習的動力。濃厚的興趣能使學生注意力集中，保證對科技教育活動的專注、持久。

一、舉辦主題科技活動

開展形式多樣、內容豐富的科技活動是激發學生活動興趣的重要手段之一。科技活動能向學生進行科普知識教育，培養學生對科學的興趣，起到科技啟蒙教育的作用。

在科技活動中，可以針對學生的年齡特點、智力特點，選擇有關的內容，對少年兒童有系統、有計劃地進行科普教育。現在，很多學校每年都有舉辦校內的主題科技節活動，旨在創設一個符合學生年齡和智力特點的環境，有目的地向學生普及科學知識，激發學生學科學的興趣。

由于小學階段，學生年齡變化差距很大，智力的發展也截然不同。所以，要舉行科技活動并不容易，要有一套完整的方案，而且，科技活動還要適合一到六年級的學生參與，這對小學教育工作者是有一定難度的。那么，我們可以從日常生活、學習中的科學常識出發，找準主題和切入點，才可以有效地開展科技活動，而不會只是應付式地開展活動。下面，筆者分享一下我校開展的一個科技系列活動。

我校的科技系列活動主題是“節約資源，保護環境”。這個主題也是我校整個學期的教育主題，筆者找準這個切入點，把科技活動以系列活動的形式進行。因為系列活動可以不只是科學這門學科的范疇，可以是語、數、英，甚至美術等學科的活動。由于是整個學期的教育主題，所以開展系列活動，也可以貫穿整個學期來進行，而且涉及到不同的學科，就可以讓學生在接觸科學的同時，不至于忽略其它學科。既激發了學生對科學的興趣，又增強了學生對其它學科知識的學習興趣。

以科學科為例，我們開展了兩個活動;一個是以“資源回收，有效利用”為題，另一個是“我為環保添色彩”為題;兩個活動在一到六年級里面開展，利用一些我們日常生活中，能找到的廢舊物品，把它制作成回收箱，回收箱制作好以后，還可以放在每個班里，專門回收學生日常學習中產生的可回收的廢物。這樣，學生就很有興趣參與活動，因為可以動手制作，成品還會有實質用處，學生成功感就更加強烈。在這種興趣感和成功感的推動下，學生參與度自然提高。

同一個活動內容，為什么要制定兩個活動方案呢？因為科技活動重在動手實踐，對于中高年部的學生來說，問題是不大的;但對于低年部的學生來說，他們的動手能力并不強，但是興趣卻非常濃厚。我們搞科技活動的目的就是要全民參與，提高學生科學興趣，重點與難度恰恰也在這里。所以筆者制定了兩個活動方案，一個是中高年級參與，一個是低年級參與。中高年級負責制作，低年級負責把做好的回收箱進行設計裝飾。這就開展系列活動的優勢，不同的活動內容，產生同一個活動結果。

為了讓科技活動能更有效地激發學生對學科的興趣，讓學生積極地參與到活動中。我們針對小學生年齡小但又爭強好勝的特點，把科技活動引入競爭機制，把活動中的所有作品進行評比，評比結果也會結合到學校少先隊的“雛鷹爭章”活動中;增強活動評價的激勵性，以此來滿足其爭強好勝的心理，從而激發其參與活動的興趣。

二、創建科技特色項目

現在很多學校都會有自己的教育特色。體育特色、科技特色等，更是眾多學校開展的特色項目。科學課是所有小學都有的課程，但科技特色并不是每個學校都有。科技特色是學校開展科學教育工作的核心，是學校大力推動科學教育的體現，也是激發學生科學興趣的一個重要手段。

創建科學特色，首先要建立明確的方向與目標。只要能找對方向，根據既定的目標，就能有效地開展科學教育，并可以充分利用特色，激發學生學習科學的興趣。

小學生有著年齡小，知識面窄，但好奇心強，貪玩好動的特點。抓著這個特點，我校創建了“航空航天模型”科技特色項目;并開設航模小組。航空航天看上去是很高深的知識，但我們以模型為切入點，成立航模小組以激發學生興趣。

航模科技活動與其它科技活動不同，它涉及的知識面非常廣泛，而且航模活動最講究的是動手能力，與操控技巧。意義在于，學生通過指導，依靠自己的努力，學習許多課堂上學不到的知識，智慧在不斷的進行思考和創造中得到啟發和升華。

在小學開展航模科技特色并不容易。小學是學生在校學習知識的基礎階段，學生的知識水平和能力水平以及動手能力都很差，同時，由于受家庭和社會的影響又會存在著許多許多的不良習慣和作風。這或多或少都會影響到小學航模科技活動的開展。根據這一特質，小學開展航模特色活動，關鍵就在于培養興趣;以點帶面，以興趣激發學習;只要有濃厚的興趣，就會有學習的動力。所以，我們按照不同年級的學生特點，實施梯隊模式，以激發興趣，逐步深化到科學知識的學習與運用。

針對一、二年級入學時間短可塑性大、好奇心重、又好動的特點。首先在學生中開展學生比較愛好又簡單易行的折紙飛機和竹蜻蜓，進行折紙飛機的制作和放飛比賽。由最簡單的折紙飛機到相對復雜的折紙飛機逐步提高。折紙飛機的難點在飛機的折疊上，折疊不好或不規范往往飛機就飛不好，而放飛對學生講要相對容易得多。通過這樣活動可以不斷地提高學生的動手能力，并通過放飛比賽提高學生對航模科技活動的興趣，同時選出對航模科技活動興趣旺盛、動手能力強、家庭支持的學生進入航模小組進行進一步的集中訓練和培養。

對經過選拔出進入航模科技小組的學生，我校聘請專業航模教練進行指導。

首先，是利用風動車的制作與操控，進一步提高學生的興趣。由于風動車的工作原理和操控技巧與飛機類似，所以學生通過風動車，就能認識到簡單的動力學原理，并通過操作，開發了學生的大腦思維、反應、手眼協調等能力。