讓幽默為外語課堂注入一脈新鮮血液

朱　丹

摘 要:本文通過幽默在課堂上的妙用,說明英語課堂教學需要適當的幽默,需要輕松愉快的小調,如果教師能在教學中善加運用,必定能為課堂注入一脈新鮮血液,使自己的教學效果更上一層樓,讓學生在愉悅、快樂的氣氛中,輕松地掌握更多的知識。

關鍵詞:幽默 英語課堂 妙用

幽默是人類智慧火花的閃現,它通過語言、表情、動作形式表示出來,能達到愉悅身心,啟迪心智的效果。而幽默運用在教學中,則是形神兼備,寓莊于諧,能讓學生在娛樂輕松的同時,接受深刻的教育。一位英語教師在英語教學中恰當運用幽默,能激發學生情感及其學習的興趣和主動性,幫助學生加深對知識的理解和記憶,提高課堂效率,更充分地顯示了“幽默教師的個性魅力和智慧的光彩。”到底幽默有哪方面的好處呢?筆者經過多年的教學主要總結了以下幾點:

一、活躍課堂氣氛,激發學習興趣

我國著名教育改革家魏書生主張每堂課都充滿學生的笑聲,因此,英語教師應在教學中著力形成獨特的幽默藝術,通過生動、幽默的語言營造出輕松自然的語言學習環境,使學生在這種氛圍中感受學習英語的無限樂趣。例如,在學習高一課本Module4第十二單元Culture Shock(北師大版)第三課living abroad時,課文中分別講述了五個不同學生生活在不同國家所經歷的文化震驚,在讀到第五個學生在中國贊賞一位導游衣服穿得很得體時,他沒想到那位導游竟然很拘謹很不自在并連說這件衣服不怎樣。乘此機會我給同學們即興來了一個小幽默故事。曾經一個外國友人來中國朋友家做客,進門時看見朋友的妻子很漂亮,出于禮貌,就夸了一句,‘Your wife is very beautiful。他旁邊的翻譯將此句譯給中國朋友聽,這位中國人謙虛地說:“哪里,哪里”。翻譯直譯:“where, where?”這個外國友人一聽,回答說:“From the head to the foot, all is very beautiful”(從頭到腳都很漂亮)。在這則幽默中,我利用翻譯直譯出現的問題巧妙地以幽默的形式展現給學生,不僅活躍了課堂氣氛,同時增強了學生學習的樂趣,并且教會了學生在西方國家,當有人夸你時,一律都回答:“Thank you”,而不像中國人“哪里,哪里”,謙虛一番。

二、拉近師生距離,緩解師生對立

教師板著面孔教學,不茍言笑容易讓學生對其“教而遠之”。而幽默能有效地消除師生間的陌生感,消除彼此間的誤會與對立,讓師生關系更為和諧、融洽。在學習高一課本Module 2 Unit4(北師大版)時,我給了這樣一個討論題:“Discuss about the advantages and disadvantages of the internet”.同學們熱烈討論后,我故意讓班上李小明整夜沉迷于網上游戲而不專心學習的他來總結。下面有請我們班“電腦專家”李小明發表他的見解,讓我一說,他真的走到講桌前,大談特談因特網的發展、用途以及如何防止病毒感染等等,一下子師生間沒有了距離,同學們也都對他報以熱烈的掌聲。

三、增強學生記憶,提高學習效率

教師幽默的語言能讓教學內容更形象、具體,有助于學生理解所學內容;幽默的啟發性,又要求學生積極思考和想象其中的含意,有利于加深學生對教材內容的記憶,提高學習效率。在復習被動語態的使用時我用幽默編了這樣的一個小故事,題目叫What an unlucky day!

Yesterday, When I got on the bus,my purse was stolen,when I got off the bus ,my bag was left on it,when I bought something in a grocery shop,I was taken in 15 yuan,on my way back,I was bitten by a dog,when I was quarrelling with the owner of the dog,I was laughed at by the neighbours,what an unlucky day!通過這樣一個小幽默故事,學生自然會總結一般過去時被動語態的特點,記憶也會更加深刻,不容易忘記。

四、消除上課疲勞,振奮聽課精神

在教學中,師生的身心都處于高度緊張狀態,因此課堂中很容易疲勞,而幽默教學能夠產生歡樂和愉悅,消除疲勞,使師生在整堂課中都處于興奮狀態,最終使教師的水平超常發揮,取得極佳的教學效果,在學習語法情態動詞的使用時,當學生感到有點疲勞時,我即興跟學生表演了這樣一段幽默對話

S:May I come in?

T:No,you cant

S:Why?

T:Because it is the third time that you have been late for school this week.

S:What ought I to do?

T:You ought to stand outside until after class (after a while the principle came).

P:Ms Zhu ,what is wrong with the boy?why is he standing here?

T:He was late again,I let him stand there as a punishment.

P:How can you punish your student?After class you have to come to my office.

T:Oh, My Cod!

在這種情況下,教師用點兒幽默調和一下,就不僅緩解了疲勞,學生的心情也大有改觀,甚至會不由自主地掌握了英語,從某種定義上說,幽默是一種讓學生得到享受的良好教學方式。

五、有效地改正學生錯誤,不傷學生自尊

在課堂上,學生難免會犯錯誤,當學生犯錯誤時,如果教師直接嚴厲地批評,通常他們不僅不會心悅誠服地接受,甚至還會產生逆反心理,抵觸情緒,但是如果采用明褒暗貶的迂回批評法,效果就大不相同。如,在一次英語課中,班上王兵心不在焉,看著窗外,我馬上說上了這樣的一句英語,“The world outside is very wonderful,however,the world in our class is excellent as well”王兵同學馬上意識到我在說他,重新振作起來集中精力聽課。同樣是批評,用幽默的方式指出來,卻能發揮莫大的效果,它既批評了學生,又不傷自尊。再如,在本校突然興起了“吸煙熱”,每個班都有為數不少的“小煙民”這讓很多老師很苦惱,想剎住這股歪風,可又沒有對策,當眾批評學生,又擔心會傷害到學生的自尊。于是我想出了一個好主意,舉行了一場班級英語辯論會,我作為正方,同學們作為反方,首先提倡同學們抽煙:因為抽煙有四大好處,一可以防小偷因為吸煙會引發強咳嗽,通宵的咳嗽,自然會使得小偷不敢下手;二可以節省布料,因為長期吸煙劇咳,會導致駝背,這樣衣服就可以做短點;三可以防蚊蟲叮吸,因為濃烈的煙霧熏得蚊子都受不了,只得遠遠地避開;四可以永葆青春,因為吸煙的時間越長,壽命越短,所以長期吸煙的人永遠也別活到老。

我說完了這些,驚訝不已的同學們方才明白了我的良苦用心,自此以后,本班同學再也沒有吸煙的了。

幽默是課堂上的開心果,是學生眼里的多寶鏡,教學需要適當的幽默,運用得妙能四兩撥千斤,起到意想不到的作用。幽默的妙用真的為課堂注入了一脈新鮮血液,如果教師能在教學中善加運用,必定能使自己的教學效果更上一層樓,讓學生在愉悅、快樂的氣氛中,輕松地掌握更多的知識。

參考文獻:

1.陳雪松.談英語教學幽默[J].鞍山師范學院學報,2004(5)

2.李燕.《名師最有效的溝通藝術[J].九州出版社,2006.1

作者單位:華東師范大學