數學日記在小學數學教學中的價值

福建省泉州市惠安縣東嶺小學 張婷婷

學習是一個持續積累和深度思考的過程，而日記能夠為學生積累數學知識和加強數學思考提供重要載體。數學日記幫助學生把學習生活當中遇到的問題記錄下來，或是對學習當中存在的疑惑點展開反思，在不斷地積累和優化當中，找到最佳的數學學習思路和突破口。數學日記憑借獨特的優勢，可以給原本枯燥乏味的數學教學帶來活力。

一、數學日記在小學數學教學中的價值

小學階段是學生學習數學的一個基礎階段，這個階段的學生對數學學科的認知相對較少，學習水平普遍較低，甚至對數學學科有著較強的排斥情緒。而數學日記不僅可以讓學生在數學學習當中獲得動力和信心，還可以讓學生找到自己的學習思路，對數學學習燃起希望和動力。

數學日記在小學數學教學中應用的價值主要體現在以下幾個方面：第一，能夠增強學生的數學學習動力與信心。學生在撰寫數學日記的過程中，往往會將自己在學習當中遇到的問題和解決方法記錄下來，學生在記錄完整過程的同時能夠對整個學習過程進行反思，使自己之后的數學學習和解題充滿信心。學生可以把寫數學日記作為給自己學習充電和指引前進方向的動力，從而提升學習積極性。第二，能夠給教師進行教學指導明確方向。教師可以根據學生寫的數學日記了解自己在日常教學指導當中存在的問題和不足，把握學生的內在學習需求，并把反饋信息作為調整教學方法的依據，為進一步的教學安排以及學科學習指引方向。第三，能夠了解并解決學生學習中的困惑。很多學生會把數學日記作為記錄學習困惑的載體，會把每天學習的心得體會以及困惑記錄下來，這樣教師就可以通過閱讀學生的數學日記收集學生學習困惑的信息，然后把學生的這些困惑綜合起來，分別對個性問題和共性問題進行恰當處理。

二、數學日記在小學數學教學中應用的方法

1.利用數學日記培育思維邏輯

數學日記的運用能夠讓學生養成嚴謹的數學學習習慣，并在無形之中強化學生的思維邏輯，讓學生在接下來的數學學習當中保持積極的態度，以學習主人的角色投入學習活動。在學生撰寫日記的過程中，教師要加大對學生的指導力度，并給予學生肯定和鼓舞，拉近師生間的距離。

例如，在教學“小數的意義與性質”這部分內容時，有很多學生對小數概念的理解不清，在實際學習當中遇到了較大的困難。

2.利用數學日記鞏固課堂所學

小學生的身心特征是相對特殊的，他們年齡小，通常會表現出對新鮮事物興趣濃厚的特征。為了幫助學生鞏固課上所學內容，提高學生的學習能力，教師可以鼓勵學生利用數學日記的方式對所學內容進行回顧，提高學生的理解與記憶水平，同時，在學生表達各自觀點和感受的過程中，提高教師對學生的了解。

3.利用數學日記增強師生交流

不管是哪個學科的教學活動，都離不開師生的溝通交流。師生溝通是解決學習難題的重要方法，也是提高數學教學質量和效率的關鍵。好的溝通可以強化學生的學習水平，同時也可以讓教師更好地了解學生，為教師調整教學思路和方案打好基礎。數學日記能夠為師生溝通奠定基礎，尤其是可以提高教師對學生的了解水平，讓學生敞開心扉，也讓教師的教學指導更具針對性。

例如，在教學“平移、旋轉與軸對稱”時，教師就可以讓學生記錄自己學完本課內容的感想和在學習當中遇到的難題。這樣的日記撰寫過程是師生交流的工具，尤其是可以幫助教師了解學生在學習中遇到的難點，或是學生希望教師怎樣教學。這樣教師就可以發現自己在教學當中存在的不足，讓教師之后的教學安排更具針對性。

4.利用數學日記引導自主反思

反思能力是一種重要的學習能力，也是學生實現終身學習不可或缺的學習品質。教師要鼓勵學生利用數學日記培養反思習慣，增強反思能力，而教師也可以透過日記把握學生的學習與情感，了解學生的綜合學習水平。

例如，在教學“正方體和長方體”時，教師除了要讓學生認識這兩個立體圖形之外，還要教會學生運用本課的知識點計算它們的體積和表面積，并用課上所學知識解決生活問題。除此以外，教師要重點訓練學生的反思能力，讓學生學會對整個學習過程進行反思和總結，同時注意對數學日記進行定期的回顧與整理，進而提高學習效率。例如已知甲水箱中水深15 cm，現在需要倒入乙水箱中，問倒入后乙水箱有多高的水位？

這是生活中經常遇到的問題，題目中水的體積不變，思路是先求出水的體積，之后再計算乙水箱的底面積，最后得到水深：（5×30×15）÷（20×15）=7.5 cm。

在課程學習當中，把撰寫日記作為一種良好的學習習慣進行培養是非常必要的，而撰寫日記并非語文學科的專利，同樣也可以應用到數學教學當中，通過發揮數學日記的優勢，可以極大程度上提高學生的學習效率和整體的教學質量。考慮到小學生欠缺良好的自我評價意識，教師可以通過引導學生寫數學日記的方式，強化學生的自我認知，讓學生在正確認識自我、不斷反思的過程中培養良好的數學學習能力，完善學生的學習品質。數學教師要把學生撰寫的數學日記作為一種寶貴的教學資源，對其進行合理利用，幫助學生達成綜合學習目標。