法治背景下，高校加強法治教育的必要性研究

厲瀟

黨的十八大提出，法治是治國理政的基本方式，要加快建設社會主義法治國家，全面推進依法治國。黨的十九大報告在十八大報告“全面推進依法治國”的基礎上，進一步要求“堅持全面依法治國”，這既表明了法治道路的長期性和艱巨性，也向全黨邁入法治道路提出了更高的要求。現代法治國家的建成與公民的法治素養有著很大關系，普法工作要在針對性和時效性上下功夫，特別是要加強青少年法治教育，不斷提升全體公民法治意識和法治素養。

什么是法治教育

法治是相對于人治而言的。法治是人類社會進入現代文明的重要標志，是現代社會的基本框架。法治是指以民主為前提和基礎，以嚴格依法辦事為核心，以制約權力為關鍵的社會管理機制、社會活動方式和社會秩序狀態。

依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。法治興則國家興，法治強則國家強。黨的十九大將全民普法提升到法治文化建設的高度，提出要加大全民普法力度，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。

而法治教育是用社會主義民主和法律的基礎知識來教育年輕后代，使他們從小就受到民主的訓練和守法的教育，懂得和善于履行社會主義公民的權利和義務，增強法制觀念，養成自覺遵守法律的行為習慣。

高校法治教育存在的問題

法治教育結構存在不合理現象

法治教育結構不合理的原因主要表現在以下兩個方面：

一是高校對學生的法治教育在很大程度上依賴于思想政治教育，沒有對學生的法律知識進行專門講解和引導，過于注重對學生道德、政治思想的教育，缺乏對法治精神的深度解讀。這種教學方法不能滿足學生的學習需求，使得法治教育形式過于單一，內容過于固定，不利于激發學生的思維。此外，由于大學課堂時間有限，很多教師無法顧及更多的知識和內容，將主要精力放在教材的講解和分析上，使得課堂教育內容無法得到拓展，很難達到預期效果。

二是傳統的課程設置和授課方式對提升學生的法治知識、法治意識效果不明顯。依據傳統的教學方式和培養意識，對學生依然采用死記硬背的填鴨式教學顯然是不夠的。要針對學生特點，引導其對法治知識產生興趣，由被動的填鴨式學習，轉化為主動的探究式學習，并培養學生運用所學知識處理社會問題的能力和思維。

很多教師在對學生進行法治教育時，很少結合學生的實際情況，也沒有采用法律講座、模擬法庭等別開生面的形式，從而使得法治課堂結構體系不夠完善，法治教育不能深入學生內心。

沒有注重學生法治意識的引導

在對學生進行法治教育的時候，很多教師沒有注重對學生法治意識的引導，只是簡單地開展自行出題或讓學生背誦等較為機械的教學方式，不利于學生眼界的開闊、思維能力的提高，導致學生在課堂上參與性不強，教育質量無法提升。

此外，教師在對學生進行法治課堂教育的時候，僅僅停留在法律知識層面，很少分析社會案例，也未從學生的角度更深入地講解，導致學生的認知存在一定的障礙，對課堂知識理解不夠透徹。還有一些教師過于強調課堂紀律性，缺乏與學生的互動，導致學生學習積極性不強。

也就是說，在實際教學過程中，一部分教師所采用的教學方法比較傳統，教育理念稍顯落后，從而導致課堂教學與現代社會脫節，學生接受的法治知識有一定的局限性，導致其無法更精準地理解法律的本質。

大學生法治意識薄弱

當下，一部分大學生對法律知識并不感興趣，對法治教育的接受程度也不是很高，獲得感不強，出現這一問題主要與學生的認知有很大關系。一部分大學生對法律知識的理解和認知不足，使得學生忽略了法律的實用性和權威性。一些學生在自身權利受到侵害的時候，甚至沒有意識到要用法律來維護自己的合法權益，從而使得侵害人逍遙法外。

例如，在高校發生過很多詐騙事件，一些學生在被詐騙之后沒有意識到可以用法律維護自己的權益，有些學生迫于壓力，甚至選擇自殺。因此，高校需要加強學生法治意識教育，著重培養學生的法律意識，尊法、守法，樹立法律至上的觀念。可以通過加強法治方法的訓練，養成用法治思維處理和解決日常生活中各種問題的習慣，牢固樹立規則意識和責任觀念。遇到問題時，能夠第一時間將所學知識與實際相結合，全面提升自身綜合素養和能力。

培養新時代大學生法治素養

創新法治教育結構

為了提高法治教育質量，營造良好的學習環境，使得學生對法治學習有更為濃厚的興趣和熱情，教師要根據實際情況對法治教育結構進行調整和完善。

教師可以通過觀看法律相關的電影或者舉辦法律辯論會的形式，增加學生學習的主動性和積極性，讓其法律知識更加完善，使其法律基礎更加牢固。在興趣和愛好的指引下，能夠有效提高學生的學習質量，發揮學生的想象力。

在實踐教學中，教師可以采用模擬法庭、模擬仲裁庭等方式，通過案例教學加深學生的印象，不僅可以豐富法治教育結構，還能改變傳統的教學模式，極大提高學生的學習質量。此外，高校也可以聯合當地法律專家舉辦法律講座和論壇，學生借此機會可以與法律專家面對面答疑解惑，提高學生的學習熱情。

總之，改變硬性的考核方式，采用諸如進入司法機構實習、旁聽案例、參加法律宣講、參與社會糾紛處理等，讓學生參與到實際案例中，設身處地感受法律的重要性，提高學生的法治意識。

強化教師的引導作用

法治教育時，教師要培養學生的宏觀法治理念，通過分析日常案例，深入淺出地講解法律知識，讓學生更深刻地理解法治的內涵，從而將法治觀念內化于心。教師需要了解學生的學習動態和學習需求，改變傳統教學方法，利用互聯網、智能科技等新技術創新教學模式，從而提高教學質量。

互聯網高速發展，帶來的是公眾接受信息方式的巨大轉變，為了確保法治教學效果，教師可加強新媒體、新技術在教學中的運用，如更好地利用微信、微博、微電影、客戶端等開展法制教育工作，提升法治教育的效果。比如，2020年6月26日，是第33個國際禁毒日，一款名為“禁毒精英，守護凈土”的答題互動H5小游戲上線。上線當日，這個H5的瀏覽量就達到了1800萬人次以上。諸如此類，只有針對大學生群體進行“量身定制”的普法方案，才能在最大程度上確保法治教育工作的時效性，推動法治精神內化于心、外化于行。

培養學生的法治意識

培養學生法治意識是法治教育的基礎，教師要根據Z世代的特點，實現從法治內容到技術手段的創新，使每位學生在法治學習上獲得更多自主選擇權，變被動學法為主動學法，讓學生的法律知識變得“觸手可及”。

在堅持全面依法治國的背景下，對學生的法治教育應當常態化，除課堂學習基礎法律知識外，還要重點培養學生的法治思維方式，提高學生的法治意識。大學生要做弘揚社會主義法治精神的表率，帶頭樹立崇高的法治信仰，在未來的社會主義法治建設中，成為依法行事、依法辦事的推動者和實踐者。