高校輔導(dǎo)員視角下的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)

劉露

摘? ?要： 輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作的骨干力量，不僅是踐行立德育人教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵組成部分，還是大學(xué)生的教育者和管理者，輔導(dǎo)員要扮演好自己的角色，順應(yīng)時(shí)代變化和要求，找準(zhǔn)在教育和管理工作中的定位。本文探索了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)與管理工作中的角色定位，以對(duì)大學(xué)生的成長發(fā)揮助力作用。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員? ?大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)? ?對(duì)策

學(xué)風(fēng)是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的精神狀態(tài)，是學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)直接影響高等院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的影響下，可以使全班形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然目前高校學(xué)風(fēng)總體上是很好的，但仍存在一些急需解決的問題，如何加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為高校的一個(gè)重要課題。輔導(dǎo)員是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后接觸的第一位教師，在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著非常重要的作用。作為新時(shí)期的教育工作者，輔導(dǎo)員必須明確教育和管理的重要意義，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的管理和思想品德教育，引導(dǎo)他們走上正確的道路。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，基于高校輔導(dǎo)員視角，針對(duì)存在的問題找出解決措施，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)[1]（130，132）。

一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

輔導(dǎo)員是大學(xué)生的模范，其修養(yǎng)和素質(zhì)影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想政治覺悟，有利于學(xué)生成長。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備較高的心理素質(zhì)，作為大學(xué)生的領(lǐng)頭人，必須有良好的身體素質(zhì)及堅(jiān)定的意識(shí)和從容不迫的心態(tài)，面對(duì)問題冷靜思考，懂得調(diào)整狀態(tài)，保持樂觀積極的情緒，以良好的心態(tài)投入學(xué)生學(xué)風(fēng)教育和管理中。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)有較高的思想政治素質(zhì)，從班級(jí)學(xué)生的帶頭人角度出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生之前主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方針政策，堅(jiān)持黨的路線，以身作則。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的道德操守和責(zé)任感，牢記使命，時(shí)刻提醒自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及思想道德上的引路人，無私奉獻(xiàn)、熱愛工作，帶領(lǐng)學(xué)生樂觀向上。

二、高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)生教育管理工作缺乏系統(tǒng)性。

本科院校學(xué)生的教育為了適應(yīng)新時(shí)代的變化，基層黨建工作已經(jīng)做出相應(yīng)的改變，大學(xué)生的教育和管理模式也有了相對(duì)的提高，但是從全局上看，效果仍然不理想。教育管理工作體系松散、大學(xué)生學(xué)習(xí)精神不強(qiáng)、教育管理沒有形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。集體的問題表現(xiàn)為：一是教育內(nèi)容零散和碎片化、信息管理不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、宣傳內(nèi)容時(shí)效性較差。二是宣傳的內(nèi)容較枯燥，沒有感染力，使大學(xué)生沒有閱讀興趣。三是各高校黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建存在一定的差距，一些高校無法開展線上考核，使各高校學(xué)生與組織不能有效溝通和互動(dòng)，大學(xué)生的教育管理缺乏線上與線下的互通[2]（167-168）。

（二）忽略質(zhì)量培養(yǎng)，教育管理隊(duì)伍力量不足。

近些年來我國大學(xué)生數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)，如果只注重選拔數(shù)量而不控制質(zhì)量，就會(huì)在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)上出現(xiàn)偏差和疏漏，導(dǎo)致無法有效地掌握大學(xué)生的思想狀態(tài)和行為，影響大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

目前，大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作一般由輔導(dǎo)員或黨委書記組成管理隊(duì)伍，但是由于高校學(xué)生數(shù)量持續(xù)上漲，大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育的管理人員卻沒有隨之增加，給管理隊(duì)伍增加了難題。教導(dǎo)員和輔導(dǎo)員一般還要承擔(dān)學(xué)生的心理指導(dǎo)、學(xué)校的行政事務(wù)和學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等工作，無法將全部精力投入高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中，影響大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展。

（三）高校學(xué)風(fēng)教育與管理模式落后。

一般高校的學(xué)風(fēng)教育管理模式為理論教育和實(shí)踐教育。在理論教育中，主要通過開展講座、座談會(huì)等方式讓高校學(xué)生學(xué)習(xí)和討論上級(jí)組織下發(fā)的文件精神，這樣的講座宣導(dǎo)很難深度挖掘和啟發(fā)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想。在實(shí)踐教育過程中，學(xué)習(xí)形式雖然豐富，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和管理，導(dǎo)致部分大學(xué)生無法通過實(shí)踐活動(dòng)得到真正意義上的思想升華和能力增強(qiáng)。一般模式的教育培養(yǎng)不能使高校基建工作得到很好的發(fā)展，有必要改變教育模式。

（四）學(xué)風(fēng)建設(shè)方法枯燥。

目前，教師針對(duì)大學(xué)生開展學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)采用的方法基本為講解教授，用口頭講述的方法介紹大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑，不能將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的和意義闡述清楚，可以通過相互比較、直觀展示、積極探究等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以輔導(dǎo)員為學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，奠定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)[3]（116-117）。

三、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員和教師之間的聯(lián)系。

學(xué)生在校期間接觸最多的是教師，在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)和管理過程中，課堂活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，也就是說，教師的教學(xué)內(nèi)容和方法及觀念都對(duì)學(xué)生有影響。假如思想政治教育對(duì)學(xué)生有幫助作用，就證明此教學(xué)方法適用于大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。進(jìn)一步要求教師在課堂教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，不斷提高教學(xué)水平和豐富教學(xué)手段。就當(dāng)前教學(xué)來看，一些教師還在沿用以前的教學(xué)方式和觀念，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃。有研究表明，輔導(dǎo)員與任課教師互相溝通，在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著良好的作用，不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生有深刻的影響，因此，在教學(xué)過程中，要大膽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)步和發(fā)展，要求輔導(dǎo)員和教師多交流，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，最終保證學(xué)風(fēng)建設(shè)順利實(shí)施。

（二）加強(qiáng)班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍的營造。

班級(jí)氛圍的營造是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，要注意班干部對(duì)學(xué)生的影響，發(fā)揮班干部在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)方面的表率作用。輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)班級(jí)的氛圍評(píng)價(jià)建立相關(guān)的體系，并在日常工作過程中，定期安排優(yōu)秀的教師積極采取各種有效的方法，開展各種教學(xué)活動(dòng)，比如主題班會(huì)、班風(fēng)建設(shè)、專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，選取良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格主題，并對(duì)學(xué)風(fēng)開展分析和研究，保持積極的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生充分了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，有利于班級(jí)文化的發(fā)展。

（三）全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生的積極心理。

大學(xué)生想要成為對(duì)社會(huì)有用且學(xué)風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)、高水平人才，不僅需要具備較高的專業(yè)知識(shí)水平，還需要有優(yōu)良的道德品行素質(zhì)，更重要的是具備豁達(dá)向上的、健康的心理素質(zhì)。需要注意的是，學(xué)生沒有心理問題并不等于心理是健康的，從心理學(xué)角度來講，一個(gè)真正心理健康、擁有積極心理的人對(duì)于外界任何事物的理解和看法都是積極向上并且充滿正能量的，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛薪】档男膽B(tài)而有樂觀的態(tài)度，這種生活態(tài)度可以幫助學(xué)生獲得正能量，而且這些正能量會(huì)伴隨學(xué)生一生，使學(xué)生終身受益。我國傳統(tǒng)的大學(xué)生心理課程開設(shè)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的心理問題，能夠自我調(diào)節(jié)情緒，盡快適應(yīng)學(xué)校的生活。但是傳統(tǒng)的心理課程只對(duì)在校期間的學(xué)生有效果，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)開始生活、工作及處理各種人際關(guān)系時(shí)，大學(xué)時(shí)期的心理教育對(duì)他們的幫助并不大。本科院校要開展相關(guān)課程教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的積極心理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，使學(xué)生在建設(shè)學(xué)風(fēng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

（四）提高理論水平，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。

輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作時(shí)，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論內(nèi)容，在教育和管理大學(xué)生的背景下，提前學(xué)習(xí)理論教育知識(shí)，積極參加高等院校的培訓(xùn)，提高理論水平，調(diào)動(dòng)大學(xué)生預(yù)備黨員的思想政治積極性，形成學(xué)風(fēng)管理機(jī)制[4]（397-398）。

創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制時(shí)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)該在原有的教學(xué)機(jī)制基礎(chǔ)上，采用積極的態(tài)度探索建立適合大學(xué)生的管理機(jī)制，該種管理機(jī)制在建立后，能夠有效分散管理職能，并且實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)管理中的權(quán)限高度集中向下放權(quán)責(zé)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)縱向權(quán)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整。輔導(dǎo)員在管理時(shí)，要從傳統(tǒng)的強(qiáng)化管理向新型的強(qiáng)化目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)管理效能。另一方面，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使用獎(jiǎng)勵(lì)方法調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，形式輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生三方參與的管理局面，有利于形成完善的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理體系。

除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)采用好的管理方式，將思想政治教育融入學(xué)風(fēng)建設(shè)的日常管理中，落實(shí)大局意識(shí)和工作重心。與此同時(shí)，規(guī)范大學(xué)生學(xué)風(fēng)管理的行為準(zhǔn)則，保證管理的正規(guī)化，創(chuàng)新管理的方式，強(qiáng)化管理意識(shí)。樹立以學(xué)生為本的教育理念，將黨性教育作為培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義思想的一門必修課，并提高自覺性和堅(jiān)定性，堅(jiān)持優(yōu)良作風(fēng)。開展理想信念目標(biāo)教育，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理方式。

四、結(jié)語

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響很重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上反映了其思想教育。在學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為根本探索建設(shè)路徑，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的管理方式，真正培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才[5]（77-78）。

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