生活化教學在一年級數(shù)學中的運用

李光勤

【摘? 要】隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)學課程在小學教育領域中的地位越來越重要。高質量的小學數(shù)學課程教學活動不僅是拓展學生數(shù)學知識的重要途徑，同時也是促進學生數(shù)學知識應用能力進一步提升的重要手段。生活化教學在一年級數(shù)學中的應用，能夠數(shù)學課程內容變得更為直觀，有利于學生學習能力的進一步增強。基于此，本文通過深入探究生活化教學在一年級數(shù)學中的應用策略，以期提升小學數(shù)學課程教育教學質量，為促進學生數(shù)學知識學習能力的進一步發(fā)展提供一些有價值的參考。

【關鍵詞】生活化教學;一年級數(shù)學;應用策略

引言

小學是學生養(yǎng)成各項基礎能力的重要時期，同時也是學生數(shù)學抽象思維發(fā)展的奠基時期，教師在這一時期的數(shù)學課程教學活動中要立足于學生實際學習特點：小學生特別是一年級學生在數(shù)學知識學習過程中往往喜歡應用既定生活經(jīng)驗來理解抽象數(shù)學知識。因此，在一年級數(shù)學課程中應用生活化教學來增強學生對數(shù)學知識的理解和認知是很有必要的。

1.在課前導入環(huán)節(jié)應用生活化教學

課前導入環(huán)節(jié)直接影響著學生在整堂數(shù)學課程中的學習狀態(tài)，小學生受個人數(shù)學思維發(fā)展程度的限制，在數(shù)學知識學習過程中對抽象性的思維知識很難保持長時間的注意力集中狀態(tài)。因此，我們在課前導入環(huán)節(jié)要應用生活化教學，以趣味性的生活案例吸引學生的注意力，從而幫助學生快速了解課程知識，并且建立起良好的課程學習狀態(tài)。

以筆者的課程教學活動為例，我在指導學生學習《認識長方體、正方體、圓柱和球》這節(jié)課程的相關內容時，為了使學生初步形成圖像認知能力，在這節(jié)課程的課前導入環(huán)節(jié)我為學生們準備了一些生活中常見的物品，比如酸奶盒、鉛筆盒、水晶球和易拉罐等等，然后提問學生們這些物品都是什么形狀的？學生們回答酸奶盒和鉛筆都是長方體、水晶球是球體、易拉罐是圓柱體。然后我要求學生們再來找一找生活中長的立體圖形，學生們有的說魔方是正方體，有的說眼鏡盒是長方體，有的說水杯是圓柱體等等。通過這樣的教學形式，將生活化教學有效應用到課前導入環(huán)節(jié)中，有效激發(fā)了學生學習立體圖形知識的興趣。

2.在課堂教學環(huán)節(jié)應用生活化教學

上面提到，小學生在數(shù)學課程知識學習過程中，往往更喜歡應用生活經(jīng)驗來解決實際問題，所以我們在數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)，要適當?shù)娜诤弦恍┥罨恼n程教學案例，幫助學生建立起實際生活與數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，從而實現(xiàn)課程教學質量的提升。

以筆者的課程教學活動為例，我在指導學生學習《20以內的加減法》這節(jié)課程的知識時，為了進一步提高學生的數(shù)學運算能力，并解決部分學生注意力不集中的問題，在這節(jié)課程中我組織學生分成不同的學習小組，然后開展了“我是小小售貨員”的課堂游戲活動，要求學生們將文具收集起來進行“售賣”，在“交易”過程中應用20以內的加減法知識來解決實際的生活問題。通過這樣的課程教學形式，使學生在直觀的生活經(jīng)驗的幫助下養(yǎng)成良好的計算思維，并且在趣味性的“售貨”活動的吸引下提高自身注意力，這節(jié)課程取得了良好的教學成效。

3.結語

綜上，小學是培養(yǎng)學生數(shù)學基礎素養(yǎng)的重要階段，小學生由于自身年齡階段和思維發(fā)展的限制，其抽象邏輯思維尚處于起步發(fā)展的階段，特別是一年級的學生無論是思維發(fā)展還是在數(shù)學學習習慣方面都存在一定的局限。那么我們在一年級的數(shù)學課程教學活動中，要從學生的實際生活入手，利用生活經(jīng)驗為學生講解抽象數(shù)學知識，增強數(shù)學知識的直觀性。在提高學生數(shù)學理解能力的基礎上，實現(xiàn)課程教學質量的有效提升，為學生今后的數(shù)學知識學習、應用奠定良好的基礎。

參考文獻

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