感恩教育在小學德育中的價值和實施研究

陳木彩

摘 要：感恩是中華民族的傳統美德，而針對感恩教育來講，將其運用到小學德育教育中有著一定的意義。基于此，文章主要分析感恩教育在小學德育教育中的價值，并進一步闡述感恩教育在小學德育教育中的實施路徑，主要有學科教育與品德教育相互融合、利用環境熏陶等方法。

關鍵詞：感恩教育;小學德育;價值實施;路徑分析

感恩是一種優良的品質，對于小學階段的學生來講，需要對其進行感恩教育，讓他們從小就懷有一顆感恩的心，可以與他人友好相處。而小學德育教育是滲透感恩教育的重要路徑，有效的教育不僅可以促進感恩教育的實施，同時還可以提升小學德育教育質量。

一、感恩教育在小學德育中的價值

感恩教育的目標即為培養學生形成良好道德品質，其對于小學生健康發展有著十分重要的作用和意義。在時代快速發展的背景下，教育也需要創新改革，在小學德育教學中，應融入我國傳統文化內容，重視培養學生團結有愛、孝敬感恩以及誠實守信的良好習慣，而感恩教育與德育教育兩者有著價值觀上的契合。

感恩屬于個人意識與責任意識，一個人如果懷有感恩的心，那么他可以在未來更好地回報社會，學會對自己負責、對國家負責。想要使小學生具備一顆感恩的心，就需要開展感恩教育。小學德育教師應讓學生體會到教師教學的艱辛、家長養育孩子的辛苦，以及學生對社會的責任感。另外，感恩也是一個人健全人格的核心要點，目前，許多學生是獨生子女，父母更是視孩子為寶貝，對孩子溺愛、過于保護的現象十分普遍，這樣難以培養孩子獨立的人格。感恩教育的順利實施使學生學會珍惜，同時還能給予身邊人幫助和關心，這對于學生健康成長有著極大的幫助。

感恩教育的有效實施可以提升小學生對生命教育的認識與理解。在小學教育體系中，經常會忽視生命教育，導致學生難以正確理解生命的誕生與逝去。諸多實例告訴我們，要學會尊重生命，形成正確且健康的人生觀。感恩教育屬于生命教育的分支，將兩者進行融合可以進一步優化感恩教育。

二、感恩教育在小學德育教育中的實施路徑

（一）學科教育與品德教育相互融合

感恩教育在小學德育教育中的順利實施，教師肩負著重要職責，其可以將材料作為載體，然后進行行為指導與情感激發，最為重要的是應與生活實際融合，這樣的方式可以有效調動學生的內在情感。另外，在教學開展的過程中，教師可以將生活引入其中，喚醒學生的感知體驗，將情感體驗、生活世界與德育教育融合，這樣的方式可以使德育教育變得生活化，讓學生更加容易接受，更為重要的是可以促進德育教育順利開展。例如在My Family這一內容中，德育教師可以為學生設置話題，如三年級上冊Moudle 4 Family Unit 7 A picture of my family或者三年級下冊Moudle 5 Unit 9 Who is this cute baby？或介紹家庭這類主題。在教學過程中，首先教師需要引導小學生結合圖片說說爸爸、媽媽平時有多愛我們，為我們的付出，自己有多愛他們，為他們做些什么，然后介紹自己的家庭成員，這樣就可以使學生初步認識到家庭和父母的重要性，激發其愛自己爸爸、媽媽的意識，感恩父母之情。這時教師就可以播放歌曲A Little Love，這能使學生愛父母的意識更加強烈，然后教師抓住這一時機向學生提出問題：“同學們，現在你們的腦海中在想什么？”小明回答道：“我想到了媽媽每天叫我起床，送我上學，煮飯給我吃。我也應該要照顧自己的媽媽，因為媽媽真的很不容易。”下面教師可以繼續引導，問：“那同學們，我們應該怎樣關心自己的爸爸媽媽呢？”小紅回答道：“我要幫助媽媽做家務、刷碗。”小亮回答道：“我要好好學習回報爸爸媽媽。”……這樣的方式使學生在學習知識內容的同時，還提升了其感恩意識。課后的任務是畫一張爸爸、媽媽的圖畫，把圖中的內容介紹給他們聽，并對他們說聲“I love you”等。把感恩之情融入生活，進一步升華情感。

（二）環境的熏陶

小學階段的學生正處在一個感恩的環境中，如父母的養育、教師的教導等等。他們也經常會得到其他小朋友的幫助，在感恩的環境中，教師需要讓他們發現和了解一些值得自己感恩的人和事物等。在過程中教師可以以自己為例子向學生說明，如在自己小的時候認為爸爸媽媽照顧自己是應該的，直到后來發現自己父母的腰彎了，突然發現父母也需要照顧，以此來引發小學生的共鳴。當然也可以借助其他感恩故事，引導小學生清楚別人為自己所做的一切并不是理所當然的，父母也不例外，要讓他們真正學會感恩，感恩生活中所有的遇見。

三、結束語

結合全文，感恩教育需要長期進行。在小學德育教育中，將感恩教育融入其中可以取得良好的效果，這不僅可以幫助小學生建立健全的人格，還能夠促進德育教育的順利實施。

參考文獻：

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