小學語文復述教學的問題及對策研究

許宗玲

(重慶市渝北區(qū)漢渝路小學校 重慶 渝北 401120)

引言

從閱讀的維度來看，復述有情景再造功能，通過對材料的復述從而回憶激發(fā)起對材料中的人物對話的心理活動及肢體動作的描寫還有故事發(fā)生的地點等等，因此復述可對想象力進行有效地培養(yǎng)并且有助于促進學生對文本的認識和理解；從認知心理學的維度看，復述是對材料的再加工，能達到對邏輯思維能力的提高，同時有助于學生加強記憶力，為其他學科提供一定的認知方法，從而體現語文的基礎性；從語言交際的維度看，交際需要學生大膽熟練地說，復述有助于學生靈活運用語言進行交際，以更好的達到培養(yǎng)學生語言交際能力，促進其語言能力的發(fā)展。

1.小學語文復述教學存在的問題

1.1 復述教學備課不充分。備課是教學的重要環(huán)節(jié)之一，教材和課標是教學的依據，學生則是教學的主體。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，通過備課可以加強教學的計劃性和指導性。教師在備課時一定仔細研讀新課程標準，結合學生的學情選擇最適合的教學方法。但是通過調查發(fā)現，教師們并不熟悉新課程標準中提出的復述教學理念。

1.2 復述教學方法不當。現有的小學語文教學中關于復述課文的方法大多是傳統(tǒng)的、常用的方法，例如：關鍵詞提示法、圖片觀察法、課文補白法等等。學生在復述時大多是借助文字、圖片類等輔助工具。圖片觀察法中雖然會用到豐富多彩的圖片和簡筆畫，但也只是稍微形象一點。關鍵詞提示法成了眾多教師的首選。關鍵詞提示法最快速便捷，不會浪費教師過長時間以免影響整節(jié)課的效率。另外，在實際的課堂中還觀察到，口頭進行復述成了復述課文的主流。就連學生最喜愛的表演法也陷入了一種窘境，學生必須按照課文內容千篇一律地背誦臺詞。如此枯燥的復述教學方法造成復述課文趣味性的降低，既不能激發(fā)學生的復述興趣、發(fā)揮學生的想象力，其復述教學的效果也因此大打折扣。此外還觀察到部分教師將復述教學的任務不在課堂中教授，當一節(jié)課結束時，會把復述當做一份課后作業(yè)，讓學生與學生、學生與家長進行復述。

1.3 復述教學來源單一。經過課堂觀察發(fā)現，現有的復述教學只有在課堂中才會出現，并且時間基本不會超過5分鐘，一般集中在復習鞏固和布置預習作業(yè)上新課的環(huán)節(jié)。在這短短的5分鐘內，學生來不及準備；或是準備好了，時間又不夠。教師只能請兩三位同學進行復述，其余的學生也想要進行復述只能輪到下一次的語文課。當那兩三位學生進行復述時，其余的大部分學生只能當聽眾。久而久之，學生便慢慢失去了對復述課文的興趣。復述教學效果也因此大打折扣。

2.提升小學語文復述教學有效性的對策

2.1 增強教師復述教學的意識。新課程理念為小學語文教學提供了指導，對教師也提出了嚴格要求。第一，教師要積極主動的學習自己所教學科的知識，提高自己的學識和經驗。同時教師要對所教學科相關的語言學、教育學等知識有所了解。在提高自己的學識的同時，也使復述教學的水平得到提升。第二，教師要再充分了解復述教學的理論基礎上，總結歸納適合小學生的復述教學的方法，作為復述教學的理論依據。第三，教師要以學情為基礎，總結出適合小學生復述學習的方法。由此可以看出，教師的復述教學能力的高低直接影響復述教學的效果，教師要不斷提高復述教學的能力，以科學的理論為指導進行復述教學，為學生做出學習榜樣，使學生愛上學習，積極主動的學習。

2.2 學生為本，精心施教。為了給教師提出關于復述教學的有效性對策，在課堂觀察表中不僅觀察了教師，也對學生進行了觀察。學生是受教育的主體，教師教書的對象是學生，所有一切的教學活動的中心點都是圍繞著學生展開的。采用哪一種復述方法他們能接受，哪一種復述方法可以最大程度的激發(fā)學生復述的興趣，學生的復述處于一種什么水平，這些問題都是教師在進行復述教學前所需要充分考慮到的。教師首先在備課時就要充分了解學生的學習狀況。學生是具有差異性的，一個班級中學生的學習狀況參差不齊，因為班級授課制的原因，教師不能顧慮到每位學生的差異進行教授，所以面對這樣的情況教師應提前對學生的學習狀況通過個別談話、留作業(yè)的形式來進行全面系統(tǒng)的分析，選擇適合大部分人的復述方法。

2.3 循序漸進，保證質量。俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”，可見舞臺上精彩的十分鐘表演，卻需要花費表演者十年的時間去訓練，可見任何一項能力都不是一蹴而就的，都得經過由易到難、由簡到繁、由低層次到高層次的過程，切忌拔苗助長。復述教學也一樣，教師不可急功近利，一定要遵循循序漸進的原則，按部就班的對學生進行復述教學。教師在教授一篇課文時可以把握從部分到整體、由簡單到復雜的規(guī)律，先讓學生復述每個段落的內容，最后再進行一個整合，讓學生嘗試著對整篇課文內容進行復述。同時也要考慮學生的學習狀況和身心特點，選擇適合他們的教學方法。

3.結束語

通過本次對小學語文復述教學現狀的調查，發(fā)現在復述教學過程中還存在著諸多的問題，因此本文針對出現的問題進行歸納分析，并且提出了適合復述教學可實施的教學策略，以期能夠為教師在實施復述教學過程中提供參考，保證復述教學的順利從而有效地開展。但是由于教學經驗的缺乏，可能對復述教學產生的問題和原因分析的還不夠全面，提出的建議和對策也還需要實踐的考驗。未來在實際工作中我將積累教學經驗和相關復述教學實際面臨的問題，不斷修正和豐富我的研究成果，為復述教學提供一套行之有效的教學策略。