土木水利專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案改革探討

趙小華 方宏遠(yuǎn) 華莎

[摘 要] 土木水利專(zhuān)業(yè)人才是實(shí)施黃河流域生態(tài)保護(hù)與高質(zhì)量發(fā)展重大國(guó)家戰(zhàn)略的關(guān)鍵，而人才培養(yǎng)模式的選擇很大程度上決定了土木水利專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。以鄭州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院土木水利專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)為例，從人才培養(yǎng)定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、基地搭建、基地導(dǎo)師遴選機(jī)制及雙方學(xué)術(shù)互動(dòng)交流等方面進(jìn)行了改革探索，并取得了初步成效，可為其他院校土木水利專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案提供參考。

[關(guān)鍵詞] 土木水利專(zhuān)業(yè)學(xué)位;培養(yǎng)方案;黃河國(guó)家戰(zhàn)略

[基金項(xiàng)目] 2019年度鄭州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院研究生教育研究基金項(xiàng)目“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略下水利工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案探討”（SLXY2019YJS101）

[作者簡(jiǎn)介] 趙小華（1991—），男，河南周口人，工學(xué)博士，鄭州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院講師，主要從事高拱壩抗爆特性研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G643? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）15-0072-04? ?[收稿日期] 2020-12-02

2019年9月18日，習(xí)近平總書(shū)記在鄭州主持召開(kāi)了“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展”座談會(huì)，首次將“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展”同京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、長(zhǎng)三角一體化發(fā)展一樣，上升為重大國(guó)家戰(zhàn)略[1]。在實(shí)施黃河國(guó)家戰(zhàn)略過(guò)程中，土木水利類(lèi)人才是關(guān)鍵所在。鄭州大學(xué)作為黃河中下游分界處的“雙一流”高校，在黃河國(guó)家戰(zhàn)略提出之初，便主動(dòng)對(duì)接服務(wù)戰(zhàn)略，積極主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)服務(wù)于黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展的土木水利高層次專(zhuān)業(yè)人才的重任。

一、精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)

（一）面向?qū)嵤S河國(guó)家戰(zhàn)略中的需求而進(jìn)行

黃河流域生態(tài)環(huán)境脆弱，如何做好黃河生態(tài)的保護(hù)工作、解決水生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)和水資源保障的嚴(yán)峻形勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)黃河高質(zhì)量發(fā)展的前提條件。土質(zhì)松散和降雨量集中引起了黃河流域嚴(yán)重的水土流失、河道的泥沙淤積、河床的逐年抬高、河道行洪能力的逐年下降等問(wèn)題，極易出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。此外，黃河年徑流量的變化較大，導(dǎo)致個(gè)別年份水資源嚴(yán)重短缺，再加上向其他河流進(jìn)行的調(diào)水作業(yè)，使得黃河水生態(tài)自凈能力下降，水環(huán)境的承載力不斷降低。黃河水質(zhì)的惡化直接導(dǎo)致了河道內(nèi)水生物種群明顯減少，植被遭遇大范圍破壞。因此，亟須通過(guò)對(duì)黃河巖灘和河道的科學(xué)治理，建立流域生態(tài)屏障，進(jìn)而造福人類(lèi)。

黃河中上游地區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后、區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件較差，也是我國(guó)貧困人口的主要集中區(qū)域，特別是5個(gè)集中連片特困區(qū)域呈現(xiàn)出現(xiàn)代化水平較低、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)落后、工業(yè)化水平不高的局面。但是，作為中華文明的發(fā)源地，黃河中上游區(qū)域有著得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，具有巨大的發(fā)展空間。因此，主動(dòng)探索新的發(fā)展道路是黃河流域中上游貧困區(qū)域人民的必然選擇。

（二）體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向

土木水利專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)工作要面向黃河國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的主要問(wèn)題，例如高含沙量、旱澇災(zāi)害等問(wèn)題;水資源粗放利用、水土流失嚴(yán)重問(wèn)題;生態(tài)系統(tǒng)破壞問(wèn)題、自凈功能退化、修復(fù)成本高、難度大等問(wèn)題;經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式單一引起的環(huán)境超載等問(wèn)題。在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以“綠水青山就是金山銀山”為理念，在大治理、大保護(hù)思維的精神引領(lǐng)下開(kāi)展，立足于服務(wù)黃河國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，切實(shí)加強(qiáng)黃河流域生態(tài)保護(hù)、推進(jìn)有限水資源的高效利用、促進(jìn)黃河流域的高質(zhì)量發(fā)展、傳承黃河文化等。

（三）課程體系及畢業(yè)論文

1.課程體系。（1）課程體系分為“平臺(tái)+模塊”，設(shè)基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)踐教育三個(gè)平臺(tái)，每個(gè)平臺(tái)設(shè)置若干課程模塊。基礎(chǔ)教育包括基礎(chǔ)知識(shí)模塊和綜合素養(yǎng)模塊;專(zhuān)業(yè)教育包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊和行業(yè)發(fā)展前沿講座模塊，如跨學(xué)科考入的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，需要補(bǔ)修課程，補(bǔ)修課程門(mén)數(shù)由學(xué)校各專(zhuān)業(yè)學(xué)位教指委根據(jù)具體情況確定;實(shí)踐技能主要指專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊。（2）所有課程必須在第一學(xué)年內(nèi)全部完成，能在第一學(xué)期完成的盡可能在第一學(xué)期完成。優(yōu)先選聘具有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的授課教師。適度引進(jìn)全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教指委或一流大學(xué)的同類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程，利用好全國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在線課程公共平臺(tái)，培養(yǎng)研究生自主學(xué)習(xí)和多樣化學(xué)習(xí)能力。（3）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程分為必修課和選修課，其中必修課分為公共必修課和專(zhuān)業(yè)必修課，必修課和選修課的學(xué)分參考全國(guó)教指委指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（或?qū)W位標(biāo)準(zhǔn)）的要求進(jìn)行設(shè)置。

2.學(xué)位論文。研究生在完成培養(yǎng)計(jì)劃所有課程學(xué)分后，即進(jìn)入論文工作環(huán)節(jié)，完成研究生培養(yǎng)過(guò)程中的論文學(xué)分和必修環(huán)節(jié)任務(wù)。（1）開(kāi)題是研究生培養(yǎng)過(guò)程中開(kāi)展學(xué)位論文工作的首要環(huán)節(jié)。開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)論述學(xué)位論文選題依據(jù)、研究方案、預(yù)期目標(biāo)與成果、工作計(jì)劃等關(guān)鍵問(wèn)題。在第3學(xué)期應(yīng)完成開(kāi)題報(bào)告，學(xué)校組織集中進(jìn)行開(kāi)題，由3～5名本專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別或相近專(zhuān)業(yè)的具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)家（包含至少行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家1名）參加，以學(xué)術(shù)報(bào)告方式集中進(jìn)行。（2）研究生完成學(xué)位論文初稿，經(jīng)導(dǎo)師審閱認(rèn)可后，由研究生本人向所在專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別或?qū)W院提出預(yù)審和預(yù)答辯申請(qǐng)。預(yù)答辯須在正式答辯前1個(gè)月進(jìn)行。（3）專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文整體要求參照全國(guó)教指委的相關(guān)規(guī)定和學(xué)校碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的基本要求，論文規(guī)范和水平要求見(jiàn)各專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)學(xué)位授予基本標(biāo)準(zhǔn)。其中，論文選題應(yīng)來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一般應(yīng)具有明確的行業(yè)或職業(yè)背景，研究成果要有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值;學(xué)位論文要體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，應(yīng)具有一定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。學(xué)位論文評(píng)閱答辯方面，學(xué)校不再成為單一的評(píng)價(jià)主體。論文的開(kāi)題、預(yù)答辯、答辯和評(píng)閱環(huán)節(jié)，必須要有相關(guān)行業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域的專(zhuān)家參與。專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)有不少于1/3的相關(guān)行業(yè)具有高級(jí)職稱(chēng)（或相當(dāng)水平）的專(zhuān)家。（4）鼓勵(lì)個(gè)別專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別答辯前，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)物（成果）進(jìn)行驗(yàn)收，形象直觀地考核研究生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

二、動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

從黃河國(guó)家戰(zhàn)略大局出發(fā)，從解決實(shí)施過(guò)程中亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題著手，軟硬件資源向水利類(lèi)和環(huán)境類(lèi)等應(yīng)用型人才的培養(yǎng)傾斜，具體而言，通過(guò)設(shè)置如工程安全與防災(zāi)等新專(zhuān)業(yè)，改造原有土木與建筑工程等專(zhuān)業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)土木水利專(zhuān)業(yè)的科學(xué)定位和結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（一）工程安全與防災(zāi)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置

對(duì)接國(guó)家黃河流域生態(tài)保護(hù)與高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略、中原城市群發(fā)展規(guī)劃與新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，著眼重大災(zāi)害、公共安全等應(yīng)急避險(xiǎn)領(lǐng)域重大技術(shù)和裝備攻關(guān)，密切結(jié)合和服務(wù)“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

工程安全與防災(zāi)學(xué)科以水利工程、土木工程、交通運(yùn)輸工程三個(gè)一級(jí)學(xué)科為主干學(xué)科，借助河南地處黃河、長(zhǎng)江、淮河和海河四大流域區(qū)位優(yōu)勢(shì)和鄭州國(guó)際性綜合交通樞紐，以及國(guó)家中心城市的定位，研究基礎(chǔ)設(shè)施工程的“安全建造、安全防護(hù)、安全運(yùn)行、災(zāi)害防治”的理論、材料、技術(shù)與裝備，致力于解決工程建設(shè)、工程運(yùn)行和工程維護(hù)全壽命周期中的安全與災(zāi)害防治關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題和技術(shù)難題。

保障國(guó)家重大基礎(chǔ)設(shè)施施工與運(yùn)行安全。隨著水利、交通、建筑與市政基礎(chǔ)工程設(shè)施建設(shè)的迅速發(fā)展和大量在役工程的劣化失修，工程安全隱患頻繁凸顯，對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。該領(lǐng)域中關(guān)鍵科學(xué)技術(shù)突破及工程災(zāi)害難題的解決，有助于推動(dòng)工程安全與防災(zāi)領(lǐng)域的科技進(jìn)步，為國(guó)家和區(qū)域水利、交通、建筑與市政基礎(chǔ)設(shè)施安全保障提供技術(shù)支撐和綜合服務(wù)。

培養(yǎng)工程安全與防災(zāi)領(lǐng)域創(chuàng)新人才。推動(dòng)多學(xué)科交叉融合的工程安全與防災(zāi)領(lǐng)域多層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)，培育該領(lǐng)域領(lǐng)軍人物及青年拔尖人才，培養(yǎng)高質(zhì)量的本科生、碩士研究生和博士研究生，培訓(xùn)大批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為我國(guó)工程安全與防災(zāi)領(lǐng)域的發(fā)展提供人才保障。

（二）加快一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)質(zhì)量提升

在水利工程一流學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，加大一流土木水利專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)力度，提升對(duì)黃河國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的支撐作用。堅(jiān)持面向未來(lái)和適應(yīng)需求，動(dòng)態(tài)優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。重點(diǎn)加快土木水利專(zhuān)業(yè)升級(jí)改造，在水利工程特色學(xué)科的基礎(chǔ)上建設(shè)一流土木水利專(zhuān)業(yè)體系。

通過(guò)培養(yǎng)全過(guò)程監(jiān)測(cè)和周期性評(píng)估手段，構(gòu)建土木水利專(zhuān)碩培養(yǎng)質(zhì)量的在線實(shí)時(shí)監(jiān)控體系，通過(guò)設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)生評(píng)教平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)土木水利專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，確保土木水利專(zhuān)業(yè)建設(shè)滿足黃河國(guó)家戰(zhàn)略的需求，專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)效果達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)資源條件能夠滿足師生的需求。

三、積極搭建實(shí)踐基地

（一）實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新培養(yǎng)基地的建設(shè)目標(biāo)

鄭州大學(xué)水利工程學(xué)科與河南省水利科學(xué)研究院、黃河水利科學(xué)研究院、水利科學(xué)研究院及鄭大設(shè)計(jì)院等單位，在水利工程及其相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)展了緊密的合作，在科學(xué)研究與技術(shù)攻關(guān)方面取得了豐碩的成果，例如：實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新培養(yǎng)基地原定的“發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制”的建設(shè)目標(biāo)。

（二）建立健全“雙導(dǎo)師”遴選機(jī)制

通過(guò)科研和人才培養(yǎng)合作，進(jìn)一步優(yōu)化了校內(nèi)外導(dǎo)師師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展、發(fā)掘、提高了土木水利學(xué)科的科研能力及水平，建立了優(yōu)質(zhì)資源共享體系，構(gòu)建了科技創(chuàng)新體系，進(jìn)一步強(qiáng)化了合作意識(shí)，以研究生為媒介，加強(qiáng)了校內(nèi)外導(dǎo)師的合作關(guān)系。利用培養(yǎng)基地導(dǎo)師所不同的研究背景、學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)師師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，逐漸形成了一批結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊(duì)合理、學(xué)科交叉、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師隊(duì)伍，為科技創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)研究生多視角、多領(lǐng)域分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提供了平臺(tái)。

參照校內(nèi)外導(dǎo)師資格認(rèn)定條件，遴選和聘用基地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科研技術(shù)人員作為校外導(dǎo)師，與學(xué)校的導(dǎo)師互補(bǔ)，逐步形成一支既有較高學(xué)術(shù)水平，又有明顯職業(yè)背景、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)解決問(wèn)題能力的雙師型導(dǎo)師隊(duì)伍，為土木水利類(lèi)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建研究生“2+1”創(chuàng)新培養(yǎng)模式

與基地聯(lián)合培養(yǎng)的研究生推行“2+1”創(chuàng)新培養(yǎng)模式：第一學(xué)年在學(xué)校內(nèi)完成專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及前期科學(xué)研究;第二學(xué)年前往基地完成實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，開(kāi)展學(xué)位論文相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)積極參與基地的生產(chǎn)項(xiàng)目，以提升專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力;第三學(xué)年在校內(nèi)導(dǎo)師和基地導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下，在學(xué)校內(nèi)完成學(xué)位論文的撰寫(xiě)和畢業(yè)答辯工作。

創(chuàng)新基地研究生的實(shí)踐活動(dòng)主要分為兩大類(lèi)：一是參與基地的在研項(xiàng)目，二是以校內(nèi)導(dǎo)師項(xiàng)目為主，進(jìn)入基地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練。對(duì)于參與基地在研項(xiàng)目，根據(jù)當(dāng)年進(jìn)入基地人數(shù)和其研究方向，選擇性地參與相關(guān)研究課題，由研究生和校內(nèi)導(dǎo)師選擇;對(duì)于以校內(nèi)導(dǎo)師項(xiàng)目為主，進(jìn)入基地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的研究生，主要利用基地的相關(guān)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并參與基地的生產(chǎn)項(xiàng)目，以提高其實(shí)踐能力。通過(guò)研究生“2+1”創(chuàng)新培養(yǎng)模式，既有利于推動(dòng)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，又有利于產(chǎn)學(xué)的有機(jī)融合，拓寬了校內(nèi)導(dǎo)師的科研合作渠道。

四、健全基地導(dǎo)師聘任機(jī)制

基地導(dǎo)師由合作單位負(fù)責(zé)組織推薦，被推薦專(zhuān)家應(yīng)政治思想素養(yǎng)好，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有良好的科學(xué)道德，具有副高職以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、寬廣的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。經(jīng)鄭州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院評(píng)審認(rèn)定導(dǎo)師資格，并實(shí)施聘任，同時(shí)基地校外導(dǎo)師應(yīng)具備如下職責(zé)。

1.認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》及鄭州大學(xué)培養(yǎng)研究生的各項(xiàng)規(guī)定和管理辦法，對(duì)培養(yǎng)研究生具有高度的責(zé)任感。

2.在學(xué)術(shù)道德、科研道德方面以身作則，對(duì)研究生言傳身教，引導(dǎo)研究生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和獻(xiàn)身科技事業(yè)的精神，組織研究生共同參與學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

3.參與研究生選課，負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生開(kāi)展科學(xué)研究工作，以及學(xué)位論文的選題、研究和寫(xiě)作，要做到指路、防偏，掌握進(jìn)度，定期檢查。指導(dǎo)研究生選擇研究方向和確定研究課題，制訂相關(guān)的學(xué)位論文工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)研究生獨(dú)立從事科研工作等多方面能力的培養(yǎng)。在研究生學(xué)位論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，不僅要給予具體指導(dǎo)，還要認(rèn)真審閱修改，在學(xué)術(shù)上把關(guān)，并做出學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)。

4.協(xié)助做好研究生的思想政治教育工作。以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合工程實(shí)踐內(nèi)容，以思政進(jìn)實(shí)踐的方式，協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師做好研究生的思想政治教育工作。

5.因公或因事出差、出國(guó)前，要妥善安排并落實(shí)離開(kāi)基地期間的研究生指導(dǎo)工作。離開(kāi)基地半年或半年以上的，應(yīng)提前一個(gè)月向基地辦公室提出申請(qǐng)，并落實(shí)對(duì)所指導(dǎo)研究生的導(dǎo)師更換事宜。如導(dǎo)師調(diào)離，應(yīng)提出指導(dǎo)研究生的導(dǎo)師更換事宜，報(bào)送基地辦公室審核批準(zhǔn)。

基地導(dǎo)師應(yīng)定期向基地匯報(bào)研究生培養(yǎng)工作的情況。基地將落實(shí)和檢查導(dǎo)師職責(zé)納入日常管理工作中。基地辦公室對(duì)導(dǎo)師履行職責(zé)情況進(jìn)行年度考核，并定期對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)。基地每年公布在崗導(dǎo)師名單，以及所研究課題，制訂進(jìn)入基地培養(yǎng)的研究生年度指標(biāo)及分專(zhuān)業(yè)需求計(jì)劃。基地辦公室對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行資格審查，確定基地培養(yǎng)的研究生名單。

五、大力推進(jìn)學(xué)術(shù)交流

近年來(lái)，我院積極與聯(lián)合培養(yǎng)基地開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，基本上保證了一學(xué)期一次的交流頻次。在課題申報(bào)與合作、研究生招生選拔、培養(yǎng)模式、論文寫(xiě)作等方面，進(jìn)行了深入和廣泛的研討，達(dá)成了一致的研究生培養(yǎng)意見(jiàn)，為研究生在基地開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的保證。

為進(jìn)一步推動(dòng)雙方的學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大研究生培養(yǎng)的區(qū)域示范作用，特邀基地部分導(dǎo)師作為培養(yǎng)基地典型代表參加了由全國(guó)水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育協(xié)作組主辦，鄭州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院承辦的“2018年全國(guó)水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育工作研討會(huì)”。本次全國(guó)研究生教育工作研討會(huì)的舉辦，對(duì)落實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐基地共建協(xié)議書(shū)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)我院與基地學(xué)術(shù)交流的深度和廣度，不斷提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。

圍繞黃河國(guó)家戰(zhàn)略，鄭州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院與多個(gè)基地在黃河下游地區(qū)生態(tài)保護(hù)、黃河流域水電開(kāi)發(fā)、黃河流域高質(zhì)量發(fā)展等方面開(kāi)展了廣泛的合作，進(jìn)行了頻繁而深入的交流研討。此外，我院與基地導(dǎo)師共同參加了在福州舉辦的“第二屆超高性能混凝土材料和結(jié)構(gòu)國(guó)際會(huì)議”，在三峽大學(xué)舉辦的“補(bǔ)短板 強(qiáng)監(jiān)管 科技助力新時(shí)期治水興水”為主題的中國(guó)水利學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)。2019年水利科學(xué)與工程學(xué)院建院60周年之際，基地作為特邀嘉賓，分享了研究生創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.在黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展座談會(huì)上的講話[J].求是，2019（20）.

Discussion on the Reform of Postgraduate Training Program of Civil Engineering and Water Conservancy Professional Degree

ZHAO Xiao-hua， FANG Hong-yuan， HUA Sha

（School of Water Conservancy Science and Engineering， Zhengzhou University， Zhengzhou， Henan 450001， China）

Abstract： Civil engineering and water conservancy professionals are the key to implement the national strategy of ecological protection and high-quality development in the Yellow River Basin， and the choice of talent training model largely determines the training quality of civil engineering and water conservancy professional degree graduates. This paper takes the training of graduate students of civil engineering and water conservancy major in the School of Water Conservancy Science and Engineering of Zhengzhou University as an example. The reform and exploration are carried out from the aspects of talent training orientation， discipline structure， base construction， base tutor selection mechanism and academic interaction between the two sides， and preliminary results have been achieved. This paper can provide reference for the training program of graduate students of civil engineering and water conservancy professional degree in other colleges and universities.

Key words： professional degree in civil engineering and water conservancy major; training program; Yellow River National Strategy