大學英語教學現狀與改革思考

劉小欣 魯玲

摘 要： 當前我國大學英語教學模式、教學指導思想仍然停留在傳統的語言教授階段，教學效果不理想，難以滿足社會的實際需求，需要改革帶來新生。面對種種問題，高校英語教師可以從教學思想、測試手段和評估手段和師資方面探求改革路徑。

關鍵詞： 大學英語教學改革 必要性 相應對策

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》指出，教育要“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”。我國英語教學現狀是：英語教學水平、教學方法普遍存在費時較多、收效較低的問題，大多數學生雖然經過多年艱難痛苦的英語學習仍不能較熟練地閱讀外文原版書籍，除了簡單的交流外，在聽懂國外課程、講座方面仍存在一定難度，雖有一定見解但仍然表達艱澀。

一、改革的必要性

（一）尷尬的現實狀況。考試制度在我國由來已久，一直是人們升學、就業、晉職的關卡。因此學習者對學科的學習往往目的性強，而這些科目一旦考試完便會因時間的流逝逐步被學習者遺忘。英語亦不例外。很多學生通過了四六級、研究生入學考試，但其英語方面的能力和綜合素質卻跟不上實際發展的需要。不少大學生在學英語的過程中仍然習慣性地關注記憶單詞、語法練習。聽力是為了應付考試，簡單而機械，因此很多學習者沒有堅持下去的動力和耐心，往往效果不是很理想。在真實的場景下，除了簡單的日常聊天外，成段的有邏輯的表達仍然是眾多學習者面臨的難題。面對基礎英語的薄弱和與實際需要的脫節，許多學者提出向專業英語的轉化，師資成為轉化的難題之一。因此綜合各方面，英語教學問題仍十分突出。

（二）過時的教學指導思想。由于國家、社會的重視，英語學習已低齡化，而縱觀各個層次的英語教學，英語學習的指導思想參差不齊，主流的教育思想仍是以應試為目的對學生開展機械性的單純的語言知識輸入。調查發現，很多大學老師的英語教學方式是中學的延續和升級，注重的仍是語言基礎知識的講解、課文的翻譯、文章結構的分析及四六級的應試技巧。

學生學習主導性不夠，限制了英語的學習和運用。外語教學最重要的目的是使學習者適應社會發展和生活、工作的需要，提高對目的語的聽說讀寫能力，熟練地運用目的語進行交際，實現語際的交流與溝通。久而久之，英語學習成了沉重的負擔，英語的薄弱成了提高高等教育質量和國際化水平，促進學生全面發展，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神和善于解決問題的實踐能力的桎梏。

二、對策

針對高校英語教學問題，我們應從改變教學指導思想、調整測試手段和評估手段、加強師資隊伍建設等方面采取積極的對策。

（一）轉變教學指導思想。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。英語教師應該創新地以各種方法調動學生的積極性，培養學生的語言實際運用能力和思維能力。英語教學具有其自身特點，它不應成為簡單的語言知識傳授。英語作為一種語言，它涉及不同思維方式、認知結構、文化交際的轉換，這種轉換又是以語言背后整個文化、歷史、民族信仰、情感及價值觀念為依托的。這種轉換通過語言得以表達、理解、交流；教師安排教學應該有充分的自由度，對教材內容進行擴展，而不是僅僅依靠教材中一篇一篇的文章進行翻譯。語言學家Trim指出：“進行課程設置的第一步工作通常要對課程學習者的背景做全面的分析，包括對個人的學習動機和社會的需要的分析。”語言學家H.H.Stern說：“在設置課程的過程中，弄清楚個人的需求和社會的需要是十分重要的。”英語教師應該深入了解學生，以生為本，創造各種機會，讓學生在各種交際實踐中學習語言，進而讓語言成為他們不斷發現新知識、新事物、新方法的重要載體。英語教師不再單一地教授語言，還參與并促進英語學習與信息交流，指導學生學習過程的探索，幫助他們發現更廣闊的思維領域。

（二）調整測試手段和評估手段。測試應該服務于教學質量的提升，如以全國性的四六級考試衡量高校的英語教學水平和學生的英語學習水平，提高大學生學習英語的積極性，推動英語在我國的普及，促進我國英語教學事業的發展。調查發現，相當一部分學生以拿到四六級證書為學習英語的唯一目的，為應試仍然延續中學學習英語的方法強迫自己學習英語，效果往往不甚理想，且容易感到枯燥和挫敗。大學英語評測可以以等級水平測試為主，擴大評測范圍；在測試題的形式和題型上進行適度調整，以期達到調整教與學方向的目的，這樣既可全面地測試學生的語言水平，又可拓寬教學路徑。

（三）加強師資隊伍建設。目前的形勢對大學英語教師提出了較高的要求，雙語教學的發展和專業英語的呼聲讓大學英語教師處于一個尷尬的境地，這就要求加強對已有師資的培訓和繼續教育，促進教師間的教學和學術交流，加強自修，更新知識，增進協作，努力提高個人和團隊的教學水平。同時學校領導和教學部門應該轉變觀念，站在全球化環境下中國未來發展的高度上審視大學英語教育在高等教育人才培養中和根本提高國民素質中發揮的作用和重要性，增加對大學英語教育工作的各項投入，提高教師的地位。

著眼于中國未來的發展，大學英語應該緊跟時代，以提高教育效率和教學質量為目標作出改革，但教育模式是一項系統的長久的工程，需要充分論證、反復嘗試才能確保改革方向的正確和改革措施的有效。因此，國家、社會及所有參與人員要共同努力，一切都應該以美好的未來為導向。

參考文獻：

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