人大附中深圳學校——“生態”育人，鯤鵬展翅山海間

周麗 蘇江山 彭瑞敏

攜帶全國牛校基因，坐擁深圳最美海景，中國人民大學附屬中學深圳學校（以下簡稱“人大附中深圳學校”）被稱為“海拔高、起點高、市民期待高”的“三高”學校。作為人大附中在北京市外承辦的首所公辦校，曾有人說，她將成為打破深圳名校格局的“鯰魚”，也有人預測她無法適應本地的土壤。四年來，人大附中深圳學校在校長王華的帶領下，克服水土不服，以亮眼的辦學成績，回應了種種揣測和期待，引領大鵬新區教育跨越式發展，為深圳的基礎教育注入了強勁新動能。

高起點規劃：落戶大鵬，彌補新區教育短板

人大附中深圳學校落戶于2011年成立的大鵬新區。該區位于深圳東南部，東臨大亞灣，西抱大鵬灣，遙望香港新界，是深圳打造粵港澳大灣區“藍色引擎”的重要戰略支點。但在引進人大附中深圳學校以前，大鵬新區尚無高中，是深圳基礎教育的“后進生”。

作為一項重大的“東進工程”和“民心工程”，2016年9月，大鵬新區管委會與人大附中聯合學校總校、人大附中正式簽訂協議，合辦人大附中深圳學校。

人大附中深圳學校包含九年一貫部和高中部，承載著“為大鵬新區帶來一所名校，彌補新區教育短板”的重托，誰來執掌這所新校至關重要。人大附中輸出了管理團隊里的幾員精兵強將，其中，天命之年的王華被委以校長重任。

“如果我來，一定全身心地辦好學校！”在決定接受委派出任人大附中深圳學校校長時，王華曾這樣表態。到任后，她用實際行動給這句話做了最生動的注解。

一步到位，從“爆改”出發。在北京，王華曾參與人大附中三所成員學校的籌建和教育教學管理工作，但完全接手一所“從零開始”的校區還是頭一次。在高中校區設計、建設過程中，王華煞費苦心、追求“完美”。針對原來的方案，王華挑出了許多“問題”并堅持整改：實驗室打散在各個教學樓里面，不方便走班教學;教室、走廊面積小，學生活動不安全;獨設行政管理樓，不便于教師和學生交流;閱覽室滿足不了圖書館功能;露天游泳池無法在雨天使用……

經歷了停工、一輪輪方案修改和專家論證，最終，在大鵬新區政府的全力配合與支持下，原先只能容納500多人的報告廳增加到1200座，教室、實驗室、宿舍、運動場館等設計也進行了修改，閱覽室更是“爆改”成4000平方米、藏書達15萬冊以上的綜合圖書館，并重新確定了功能分區。人大附中深圳學校還邀請教育部教育裝備研究與發展中心對學校總體設計等10個方面的工作提出建議，打造出一所融文化、生態、科技、智慧特色于一體的未來學校。

硬件準備之際，招生這場硬仗也擺在了眼前。深圳的小學、初中實行就近入學，高中則可以跨區，面向全市招生。作為一所新校，盡管有人大附中的光環加持，但很多本地家長并不了解這所北方名校。高中部第一年招生時，王華和團隊奔走于各市區，舉辦了19場招生宣講會。每次，王華都要從人大附中的歷史講起，詳細介紹學校的辦學理念、課程、師資、培育方向……

人大附中深圳學校繼承了總校 “愛與尊重”的核心理念，以及“尊重個性、挖掘潛力、一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步” 的辦學理念。王華表示：“我們不是完全復制一所人大附中，而是在繼承人大附中辦學特色、培養目標等的基礎上，根據深圳、大鵬新區的地域優勢和特色創新辦學。”

大鵬新區坐擁豐富的山海生態資源，被稱為深圳最后的“桃花源”。基于此，人大附中深圳學校“將教育融于山海”，以“辦生態學校，育鵬程英才”為特色，確立了培養“全面發展+突出特長+創新精神+高尚品德”的鵬程英才的育人目標。

“很多家長是被我們的理念、誠意吸引，變成‘粉絲追隨而來。”2017年，人大附中深圳學校首屆高中招收了208個學生，錄取分數線達到405分，有人稱其創造了“奇跡”，因為此前深圳的新辦高中首年錄取分數線無一突破400分。此后三年，高中部逐年擴招，招生分數穩中有升。

憑借“全身心辦好學校”的不懈干勁、滾燙情懷，王華帶領人大附中深圳學校乘風破浪、銳意進取。2018年，人大附中深圳學校被評為“深圳市教育工作先進單位”“年度最具未來特色學校”;2019年，王華獲“深圳市十佳校長”稱號;2020年，人大附中深圳學校首屆高三高考旗開得勝。四年多來，學校教師近350人次獲得市區級以上獎勵，近400名學生獲得省、市、區級獎勵或榮譽稱號……

“素質教育+高升學率”，人大附中深圳學校聲譽日隆，“鯰魚效應”不斷顯現，攪動了深圳教育的一池春水，引領了大鵬教育洼地崛起。

高精尖隊伍：薈萃“大材”育英才，學校處處是平臺

“答題飲水，人人有責”——學生進教師辦公室接水前，要先把白板上的題目解出來。這一場景幾乎每天都會出現在9棟503辦公室門前。

這種新穎有趣的師生互動方式，是物理教師陳名首創的。由于學生使用的飲水機只有熱水沒有涼水，下課時學生們喜歡到教師辦公室接水。陳名突發奇想，發明了“喝水題”。久而久之，全辦公室的教師都被發動起來，結合學科知識變著花樣給學生們出題。學生們即便不喝水也會趁著課間跑來看看當天的題目，或解題，或留言。

陳名是一名博士后海歸，原在美國從事地球物理研究。2018年，追隨丈夫回國發展的她，放棄深圳一所高校的邀請，經過層層選拔應聘到人大附中深圳學校。陳名說，來這里當教師很大程度上源于理念認同。北京師范大學本科畢業時，她就曾在人大附中短暫實習。人大附中是她心目中中國基礎教育的NO.1，而人大附中深圳學校很好地傳承了本部的辦學基因。

除了海歸精英，人大附中深圳學校也吸引了不少北京大學、清華大學、北京師范大學等重點高校的優秀應屆畢業生，以及全國特級教師、全國模范教師、奧林匹克競賽教練、國家級專業教練、各學科帶頭人等的加盟。

音樂教研組長劉茗就是其中之一。在來人大附中深圳學校之前，她已是大鵬新區的音樂學科帶頭人。劉茗表示，學校實實在在踐行素質教育是她“跳槽”的主要原因。同時，學校也會為教師的個人發展、教育想法的實施，提供更多的機會和平臺。

人大附中深圳學校教師的招聘全部依照本部相關標準和要求，目前的320多名教師中，特、高級教師占教師總人數的38%以上，博士及博士后占12%以上，碩士研究生以上學歷的超60%。面對這樣一支多元化的“高精尖”教師隊伍，如何讓教師們快速成長，適應深圳，適應人大附中的要求，是王華不斷思考的問題，教師培訓因此成為學校常抓不懈的一項重要工作。

王華介紹，由于年輕教師較多，學校沒有實行一對一的師徒結對，而是以“學習共同體”的方式，讓青老教師相互學習、共同成長。除教研組、備課組外，人大附中深圳學校還成立了教師發展中心、教科研中心、課程中心、督導評價中心，為教師開展課題研究、教學創新及教學比賽等廣搭平臺。此外，學校還可以共享人大附中聯合總校各方面的優質資源。

“只要你想去做，學校一定盡力搭建平臺。”除了延展教學教研這條“生命線”，王華也十分注重發揮教師們各自的優勢，人盡其才。例如，為滿足生物博士團隊帶學生進行高端研究的需求，學校投資與中國科學院農業研究所合作共建了大棚，跟華大基因合作共建了可做基因測序的生物實驗室;人大附中深圳學校的研究性學習、課題研究均由博士團隊領銜，學生全員參與。近兩年，學校申報的深圳市中小學生探究性小課題立項比例位列全市前三名。

教師“天團”給學生帶來的不僅是扎實的學科知識、潛心向學的態度方法，還有溫暖、陪伴和鼓勵。人大附中深圳學校的初、高中部實行“班主任+導師”雙師制，包括校長在內，全員擔任導師。導師要對所帶學生“思想上引導、學力上輔導、生活上指導、心理上疏導”。

王華表示，導師制受到了廣大學生和家長的歡迎，將學校“尊重個性、挖掘潛力”的育人理念落到實處，最大限度地發揮了每一位教師的能力，也為每一位學子提供了更加切合自身發展、更個性化的指導。

在去年的導師制問卷調查中，學生們給出了一系列正向反饋：

“老師不僅在學習和生活上給予我建議，還經常找我談心，詢問我最近的情況，在我難過的時候開導我。我愛某某老師。（畫了三顆心）”

“學習上老師總是鼓勵我、指導我，我已經從年級吊車尾上升到年級中等水平;生活上老師很關心我，在他這里我真的感覺到了無限的愛與尊重。”

……

高品質育人：創造適合的教育，助力學生全面長遠發展

“無論什么樣的孩子來了之后，我們都希望能給到適合他成長的教育。”這是王華一直秉持的理念。

課程建設上，依托人大附中完善的課程體系和教育資源，人大附中深圳學校傳承創新，根據學生學習和成長需求，建立了各學段貫通、有機銜接的“德育課程”和“學科課程”。德育課程包括學科德育滲透、系列主題活動、社會實踐、生涯規劃、家長課堂等;學科課程縱向分為“基礎課程—拓展課程—創新課程”三個層次，橫向涵蓋“文化基礎—自主發展—社會參與—生長探索”四個維度。其中，小學、初中部分別開設了幾十門選修課，高中部則達近百門。

“對于小學生的培養，學校在課程規劃時主要著眼于為學生打好人生的底色。”在小學部，除了有豐富的藝術、體育等拓展課和活動打底，閱讀也是一抹亮色。負責小學部閱讀推廣工作的語文教師任敏介紹，學校從一年級開始，通過開展圖書館閱讀課、親子共讀、線上閱讀等活動培養學生的閱讀興趣和習慣。2017年以來，一二年級學生閱讀量達到了人均95萬字，閱讀總本數15600本，人均62.4本。

選修課中，人大附中深圳學校結合地域文化特色和生態環境優勢，借助本地高新科技企業的支持，開設了系列特色課程。如：學校借助依山傍海的先天條件，開設了帆船選修課;與當地海洋環保公益組織合作，開發了“一片珊瑚海”校本選修課程;物理、化學、生物教師共同研發了“核能與生態”選修課。

為了給學生個性發展搭建廣闊平臺，學校還積極組織開展各種社團活動。在高中部，學生們基于自己的興趣愛好申請組建了40余個社團。“我們沒有要求每一個學生必須參加社團，但學生接近全員參與。”負責高中部學生社團的童麗坤說，學校為每個社團安排了教師進行指導，在經費、場所、平時的活動上也給予充分保障，并給每類社團創造展示的舞臺和機會。在學校的支持與鼓勵下，一些社團走出校門，在國內外比賽中取得了佳績。如太空城市社團連續三年在“國際太空城市設計挑戰賽”中國區終選斬獲冠、亞軍。

讀懂孩子，花開的聲音最美妙。人大附中20多年前就開始引進專業的心理教師，注重對師生的心育。在人大附中深圳學校，心理教育同樣受到極大重視。在王華的帶領下，學校創立并打造了“鯤鵬計劃”特色心理教育，將教師、家長和學生心理健康教育工作立體結合，服務于全體師生和家長。

建校伊始，學校就引進了一支專家團隊并聘請了專業心理教師，所有新入職教師，無論有無工作經驗，都需要在入校時接受專業的心理培訓，培訓內容涉及學生行為背后的心理因素、學生家庭、學生成長、從0歲到18歲的心理成長過程以及性教育等;每年暑假的科研年會，對全體教師開展心理學培訓;日常教學中，心理專家對班主任進行一對一心理案例督導，幫助教師分析、處理學生心理問題。初一、高一新生入學時須進行心理普查;學生入學首月，家長要接受心理專家培訓。除了集體講座，人大附中深圳學校還設有家長課堂，為家長定制一對一的個性咨詢。

此外，學校依據各年齡段學生的心理特點、生理特點、認知水平、接受能力等，為每個學段的學生制定相應的生涯教育目標，并通過開設生涯規劃課程，舉辦生涯講堂、生涯規劃講座、生涯促膝談以及職業體驗等方式，為學生提供專業系統的生涯規劃指導。生涯規劃指導被作為家校共育和教師成長的一部分，共同助力學生成長。

“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。”不到五年時間，人大附中深圳學校已成為深圳基礎教育一塊響亮的招牌。下一個五年，人大附中深圳學校將朝著既定目標揚帆奮楫，讓每個鵬程少年乘著“愛與尊重”的雙翼展翅翱翔，引領新區教育鵬飛萬里。