芻議如何提高小學六年級數學復習效果

董一玲

【摘要】六年級學生正處于重要的最后總復習階段，在復習階段中主要是復習和鞏固之前學習的數學知識和數學技能。傳統教學中教師主要采用了題海戰術作為復習模式，學生在復習中感覺枯燥，很難提升復習效率。本文主要分析了如何有效提升小學六年級數學復習效果、

【關鍵詞】小學六年級;數學;復習

有的學生學習成績不好，在最后卻能夠考出優秀的成績，有的學生日常學習表現非常好，但是在最后得到的成績卻是差強人意，這樣的結果跟復習階段的復習效率會有很大的聯系。六年級階段是學生復習之前學習的數學知識和數學技能的重要階段，利用復習階段形成條理化和系統化的數學知識網絡，能夠起到良好的查缺補漏效果，提升學生的數學知識應用能力。

一、六年級數學復習課教學現狀分析

復習課上的練習訓練非常多，在復習過程中數學教師需要明確聯系目的，不能單純地是為了練習而進行練習。很多教師在復習階段重點依靠題海戰術，讓學生多做數學題目，希望能夠鍛煉學生的問題解決能力。但是小學生擁有獨特的認知規律，長期的題海戰術會打擊學生的學習積極性，小學生年齡不高，抗壓能力較小，壓力較大的教學模式很容易影響學生的復習效率。小學數學復習課堂上并不會再學習過多的新知識，重點是進行數學知識的歸納總結和疏通過程。教師通過復習需要帶領學生詳細地了解不同數學知識之間存在的聯系。但是當前一部分教師對于疏通數學知識的非常重視，忽視了學生學習能力的培養，導致學生沒有形成條理化的數學知識體系，思維能力和學習能力得不到有效的培養，影響了教學質量。

二、提升六年級復習效率的有效措施

1.營造良好的學習條件讓學生樂于進行復習

到了六年級總復習階段，學生們大部分都出現緊張、焦慮甚至思想混亂的情況，一旦學生產生了厭學情緒，也會相對影響學生的學習質量。數學教師在教學中要注意觀察學生的學習興趣，做好學生的思想工作，幫助學生擺脫不良思想的影響。復習的過程也是溫故而知新的過程，一部分學生認為復習過程不會學習新的知識，因此抱著得過且過的心態，沒有樹立明確的學習目的，影響了學習效率和學習質量。對此教師需要完善獎勵機制和表揚措施，激發學生的學習積極性。例如，在班級學習中，數學教師設立了“數學小博士”的評比活動，正確率高的學生可以獲得一枚星星標志，星星標志達到了一定的數量之后可以被授予“小博士”的稱號。在復習期間需要完成的練習試卷數量比較多，因此數學教師專門設立了“狀元榜”，前十名的學生可以在狀元榜上親筆簽名。這樣能夠鼓勵學生積極參與到學習競賽當中。針對班級當中的后進生需要盡量放低要求，循序漸進地提升學生的學習目標，讓學生能夠始終處于良性競爭的學習環境中，活躍學生的學習思維，提升學生的學習積極性。

2.具備切實可行的復習計劃

想要確保數學復習的順利進行，需要具備可行性強的復習計劃，學生通過復習牢固的掌握小學數學知識點。在制定計劃中，需要綜合學生的實際學習情況和教材內容進行合理制定，制定出來的計劃要有重點、有難點，也要有側重點。根據學生的實際學習需求進行復習計劃的設計，基礎比較好、學習能力比較強的學生適當地增加復習的難度和復習的進度?；A不好、能力比較差的學生則降低復習的速度和難度，重點考察學生的基礎知識學習。例如，針對基礎比較差的學生，教師帶領學生從概念性知識點入手，了解數學知識點的性質和法則，進行整數、小數、分數等思則混合運算，結合關系式和性質解方程，嘗試解答一些比較簡單的數學應用題目和復合應用題目，掌握簡單的集合面積計算和體積計算。在基礎較薄弱的學生完善基礎知識，掌握之后，再進行難度大的數學知識點學習?；A比較好的學生則可以花少量的時間進行基礎性概念、計算和應用題目的復習時間，而把更多的時間放在稍微有難度的數學知識點復習上，例如，綜合能力比較強的復合應用題，幾何知識表面積和體積計算相關問題等。

3.突出數學課堂復習重點

在小學數學復習階段，教師都會帶領學生一起回憶數學知識，要注意重視學生的課堂主體地位，不要被傳統教學觀念影響，使用教師講、學生聽的被動教學模式。在復習階段，教師要讓學生能夠對數學知識中的基本概念、法則、性質等內容做到真正的理解和掌握，熟悉其中的所有數據關系、公式和計量單位進率，這能夠為提升學習質量打下良好的基礎。在小學數學課堂復習階段，計算題目和應用題目屬于復習重點內容，突破這兩個重點復習效率事半功倍。教師要堅持為學生提供每天需要練習的題目，提升捷達速度和解答準確率。其中簡算屬于重要的學習技巧，教師要帶領學生多接觸、多練習，提升簡算能力。針對應用題目在復習過程中需要歸類復習，應用題目的基礎內容是數量關系，可以通過線段圖和分析法進行解答。幾何知識和應用題目的復習是學生們認為的難點部分，幾何知識題目考察了學生公式的應用，在復習過程中要明確復習的側重點應該放在那里，讓學生進行重點聯系。例如，在需進行四則運算的復習過程中，教師帶領學生通過進行口算和簡算訓練，幫助學生掌握復習運算的法則和運算定律。在幾何知識點的復習過程中，可以讓學生通過口述解決問題的方式，考研學生對于基本概念性知識點和計算公式的掌握情況。

4.多練習易錯題目查缺補漏

在復習過程中針對容易出錯誤的題目要多學、多練，經常容易出錯誤的題目屬于教學知識的基礎內容和復習的重點知識，這些題目有的是學生馬虎出現的錯誤，有些則是知識點掌握不牢固導致的錯誤。教師要從實際出發制定出復習計劃，讓學生能夠在題目的解答過程中細心仔細。例如，很多題目看上去似乎是一模一樣的，但是在解答過程中完全不同。

①5米長的繩子剪去1/5米之后，還剩下幾米？②媽媽的錢正好能夠買3件上衣或者是6條褲子，如果成套購買，可以買幾套衣服？

以上兩個人題目看上去似乎內容和結題形式完全不同，其實解答問題使用的方法是完全相同的。一部分學生在解答過程中沒有認真審題、認真思考，經常會出現解答錯誤的情況。在復習階段教師要有意識地把題目放在一起進行對比復習，能夠有效提升學生的問題分析能力和鑒別能力，強化學生對與數學知識點的理解和掌握，提升學習質量。

5.重點突出基本練習和綜合性訓練

基本練習能夠幫助學生鞏固拓展知識，但是在練習過程中要講究練習的形式和練習的實際效果。例如，在復習概念性知識點的時候，一部分知識點很容易產生混淆，要有針對性的進行練習，這樣才能夠起到事半功倍的練習效果。在復習階段教師要提出綜合性訓練的靈活性特點，通過題目的解答幫助學生了解知識之間的關系，帶領學生分散突破難點和重點。如果概念性知識點比較容易混淆，可以通過一道題目、多種解答方式來分析，從小培養學生能夠具備擇優而用的思想。

三、結語

綜上所述，在小學數學六年級復習階段，教師要以精講為教育導向，針對不同的學生制定出統一的復習目標和有層次的復習計劃，不斷地提升學生的學習能力，保障復習教學質量。

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