正德立品，明道啟智

沈雁翔

廣州市番禺區洛浦中學創辦于1965年，學校深入實施《中小學德育工作指南》，全面落實“立德樹人”根本任務，建構“明道文化”體系，形成“耕讀文化”“跆拳道文化”實踐育人特色，以“正德立品、明道啟智”為育人目標，踐行社會主義核心價值體系教育，弘揚中華優秀傳統文化。

一、開發特色課程，構建課程體系

1.夯實勞動教育，提煉耕讀課程

2019年9月，我校制定了勞動課程教學總目標和年級教學目標、勞動教育四大模塊內容，編寫校本耕讀教材《穿越四季、食知其源》。在課程實施過程中，注重創設生活化、勞動型、體能性的活動環境、課程模塊和實踐過程，提供多渠道親身實踐體驗的機會，達成“耕以養身，讀以明道”的目標。

2.立足學生發展，豐富美育課程

以跆拳道為載體，弘揚“禮儀廉恥、克己忍耐、百折不撓”的精神。2017年，學校結合文化德育，深挖跆拳道德育內涵、育人功能，根據學生的年齡特點及跆拳道本身的教學特點編寫了《番禺區洛浦中學跆拳道校本課程》，把跆拳道列入常規課程，對學生進行星級評價，形成了一套較為完整的教材。

3.狠抓道法教學，落實思政課程

學校充分發揮道法課堂主渠道作用，狠抓思政教育，實施課程育人，強化思政與黨建工作融合，上好“書記思政第一課”，以愛國主義教育作為思政工作主旋律，開展思政教育。同時，用好“羊城時政學堂”等網絡思政課資源以及區、片級文化德育基地，為思政課教學提供廣闊天地和豐富資源。

4.建設“家長驛站”，構架家教課程

針對我校學生家庭教育實際情況，學校德育組建立“家長驛站”，開設“家長驛站”現場學習課程，促進家長學習提升，幫助家長了解孩子心理、掌握教育方法、釋放不良情緒、解決教育困惑，力求在最大程度上提升家庭教育水平。

二、建構明道文化，凸顯育人特色

我校從現實基礎、地域文化和時代精神三個層面，提出了“明道教育”理念。在明道文化的背景下，學校德育工作以“耕讀文化”“跆拳道文化”為主線，深化明道文化內涵，落實發展學生核心素養。

1.發揮地域優勢，傳承耕讀文化

我校充分發揮地域優勢，以耕讀文化為依托，以“耕以養身，讀以明道”為宗旨，以“應時、取宜、和諧、守則”的農耕精神為根本，類比作物生長規律，為學生提煉一年四季德育主題。同時，以廣州市中小學勞動教育教材《綜合實踐·勞動》和校本耕讀教材《穿越四季、食知其源》為載體，以“智慧農耕”“幸福家政”“志愿服務”三個路徑展開勞動教育，讓學生在知農、敬農、愛農的過程中，感受農耕文化中蘊含的勤勞樸實、善良厚道、勇敢爭先、敢于創新的品質。

2.挖掘跆拳道內涵，鑄就跆拳道文化

為了提升學生核心素養，讓學生德智體美勞五育齊頭并進，學校以“道”養“德”，以“道”啟“智”，打造跆拳道文化。讓學生把“武拳明道、習德尚禮”理念記于腦、銘于心、踐于行，從而達到修道、修為、修心、修身的目的。這既是中國的國學經典“仁義禮智信”，也是中國社會主義核心價值體系中的核心要素。

三、豐富德育內容，恒?；顒佑?/p>

活動育人是立德樹人的教育手段，學生在活動中不僅可以受到道德的浸潤，還能得到諸多能力和品質的培養。

1.以“我們的節日”為主線，弘揚民族傳統文化。學校把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神作為新形勢下青少年思想道德教育的重要內容，充分利用傳統重大節日、事件、人物的紀念日，結合南粵民族文化、歷史名人、革命傳統等教育，把愛國主義教育貫穿主題活動始終，厚植學生的紅色基因，激發他們的愛國熱情。

2.以常規活動為主體，培養學生全面發展。學校每年到開展科技節、讀書節、體育藝術節、美食節等活動，并把它與培養學生核心素養結合起來，做到整體構思，相輔相成。同時結合各級各類競賽活動，培養學生團結進取、奮斗拼搏的精神。

3.以社團活動為動力，激發學生創新能力。學校常年開設經典誦讀、電影欣賞、舞蹈、合唱、版畫、書法、象棋、足球、籃球、排球等多個社團，豐富學生的課外生活，培養學生的興趣愛好，充分發揮學生的特長。以各項活動為載體達到使學生具有人文底蘊、科學精神，具有責任擔當、實踐創新能力，具有學會學習、健康生活的習慣和能力。

四、拓寬育人途徑，提高實踐能力

我校建立和完善了中學生社會實踐制度，立足學校勞動實踐基地，給學生搭建體驗農耕勞動實踐的平臺;結合各種參觀、考察、社會調查等豐富多彩的課外活動，確保學生的社會實踐活動時間落到實處。學校每年常態化開展軍事訓練活動，磨煉學生意志;參加區、市、省級跆拳道比賽活動，踐行跆拳道文化;組織各級各類科技創新活動，豐富學生科技創新意識。此外，還通過各種實踐活動，讓學生豐富生活體驗，開拓視野，增進理解，不斷提高學生的綜合素質和社會實踐能力。

五、完善導師制度，提升管理育人

為加強管理育人，實施全員育人，學校實施導師制度。通過導師制方案，明確教師教育職責。從關心學生思想動態、改善學生知識結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習和生活等方面給所學生提供幫助。導師制有計劃、方案，有評比準則、評價標準，學生的進步情況與教師期末績效評比直接掛鉤，使全體教師積極參與，真正體現人人都是德育工作者。

六、加強家校合作，促進協同育人

家庭在學生思想道德教育中有著不可替代的教育作用。為了促進家庭教育和學校教育統一方式方法，形成合力，積極促使教育達到事半功倍的效果，學校建立家長委員會、開辦家長學校、家長接待日、家長會、家訪等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。通過家校溝通、相互配合，及時發現學生思想狀況，及時施教，努力構建“共生、互補、雙贏”的家校合作體系，達成協同育人，共助孩子成長。

我校秉承“明道文化”教育理念，發揮特色優勢，學生綜合素質明顯提升，德育工作初顯成效。2019年文化德育優秀項目“武拳明道，習德尚禮”榮獲番禺區一等獎。2020年被評為“廣州市勞動教材試驗學?！薄胺畢^勞動教育實驗學校”。2020年文化德育優秀項目“耕以養身，讀以明道——洛浦中學耕讀文化在新勞動教育的實踐”榮獲區一等獎。2020年學校設立北片思政名師工作室1個，北片班主任工作坊2個。歷年來，學校均被評為“番禺區北片德育先進學校”。