中職工藝美術教學改革的思考

姚佳

摘要：計算機的應用給傳統的設計及其設計教學方式方法注入了新的內容，傳統的工藝美術教學有很多地方已經不適應現代社會發展的要求。為此對中職工藝美術的教學改革勢在必行。? 關鍵詞：中職工藝美術 教學改革 思考?中等職業技術學校的工藝美術教學，是培養廣告、裝飾、平面設計等相關產業一線崗位所需求的具有一定的專業理論知識和較強的動手操作技能的應用型人才的搖籃。隨著社會經濟條件的日益提高和信息化、網絡化的發展，人們的工作、學習和生活方式及觀念發生了廣泛而深刻的變化。繁雜的手工勞動由計算機承擔，基礎工作都由計算機去做，因而設計人員不僅在形式上，而且在表現內容上可以更多地發揮自己的創造力和想象力。

一、工藝美術教學的現狀及存在問題

1.課程設置陳舊，多年來變化不大。課程結構不合理，基礎課與專業課不銜接，專業課與社會實踐所需要的專業知識接不上。

2.缺乏特有的教學理念與方法。傳統工藝美術專業是從繪畫專業分離出來的，很多觀念、訓練方法大都是繼承了繪畫專業體系的一套，缺乏特有的教學理念與方法，教學內容滯后。

3.對電腦教學重視程度不夠。中職人才培養目標定位在實用性和應用型上，目前工藝美術專業盡管開設有電腦美術課，但由于受到機房、設備、教學時數等諸多因素的制約，教學效果并不佳。更嚴重的是人們在思想上把電腦作為一種單純的工具看待，對它所引發的設計觀念的變革，對現行課程結構、教學內容、教學手段的影響，沒有作深入而系統的研究與探討，從而也嚴重地影響著教學質量的提高。

二、工藝美術專業課程優化整合方法：

1、設置“設計素描”課程

將結構素描課、全因素素描課、速寫課、合并為“設計素描”。首先，視覺造型藝術的基礎訓練離不開扎實的素描功底，這是無可非議的，任何全盤否定素描在視覺造型藝術中的價值和作用都是錯誤的;其次，以純藝術的繪畫素描觀念指導設計專業的基礎訓練是不科學的。為設計奠定基礎的素描教學，必須考慮設計專業的特殊需要并使其為設計訓練服務，才可能取得實質性效果。將設計素描分為結構素描、構成素描、創意素描等類別進行教學，拓展學生的視野和想象力，提高他們的設計造型表現力和設計制作能力，增強他們的創意思維能力，最終達到“通過素描，認識自然，融入設計”的教學目的。

2、設置“設計色彩”課程

把色彩課教學內容的繪畫色彩逐步轉變為裝飾色彩。色彩是設計的三大要素之一，色彩課對設計專業有舉足輕重的作用，色彩課對美術專業學生是必修課程。但基礎色彩課程通常指繪畫色彩，繪畫色彩教學內容主要是以靜物寫生來認識色彩規律，以及運用色彩表現物象，培養色彩造型能力和表現能力。不過，以純藝術的繪畫色彩觀念指導設計專業的基礎訓練也是不科學的。色彩構成課、色彩創意課、合并為“設計色彩”。設計色彩是對裝飾色彩原理進行運用與拓展。就設計色彩而言，它是非純藝術性的，設計色彩自身獨特的藝術特征和表現形式與其他繪畫色彩不同。

3、整合“設計基礎”課程

圖案、平面構成是視覺傳達設計、平面設計等應用美術的基礎性課程。其任務是讓學生掌握形式美的規律和法則，學會圖案的裝飾造型技巧和平面構成對圖形分解與重構的方法。培養學生初步的設計意識和制作技巧。圖案設計、平面構成是設計藝術教育中審美及造型的基礎，是研究及掌握設計規律和形式美的必由之路;將圖案、平面構成、合并為“設計基礎”課，使課程能更有效發揮圖案的裝飾造型表現力，以及平面構成的發散思維和聯想力，使學生能夠運用圖案和平面構成二者的創意優勢，提高設計的表現力和創意能力。既掌握圖案的傳統藝術精髓，又掌握平面視覺形象構成的科學規律。

4、開設“多門選修”課程

增設多門選修課和加大選修課的份量，增強教學的靈活性與多樣性。選修課內容須針對某一特定職業所必備的知識和技能，而且以技能為主;以職業能力為導向而確立教學內容，著眼于職業能力培養。選修課的設置主要圍繞加強專業技能、提高綜合素質和拓寬專業面來開展。如開設增強設計意識、提高藝術修養的《藝術欣賞》、《工藝美術簡史》、《攝影》、《裝飾設計》、《展示設計》等課程。如在平面設計專業，開設有助于提高專業知識技能和拓寬專業面的《印刷設備常識》、《手工制版》、《電腦美術設計》、《市場營銷》、等課程。選修課的設置可靈活安排，只要有利于提高學生綜合素質和實踐技能均可自行設置。

注重課程交叉的融合性，各專業課程模塊中，都提供了大量可供選修的其它專業基礎課或專業課，有利于學生拓寬專業口徑，與其它專業進行交叉學習，或尋求新的專業方向延伸點。例如為環境藝術設計專業學生提供了建筑、字體、圖形、廣告、展示、家具、公共設施、雕塑等相關專業的課程作為選修課，涉及多個專業領域。電腦設計專業的學生可以選修廣告類的課程，也可以選修環境類的課程。裝飾藝術專業的學生較多的安排了環境藝術設計課程，可以使雕塑、裝飾品更好地與環境設計相結合。為學生提供了多種選擇的可能性，也為學生今后的發展留下拓展的空間。

近幾年來我國中職學校進行了許多有益的探索，并形成了項目課程的不同實施模式和構想思路。項目課程應成為職業教育專業課程的改革方向，因為它符合職業教育的規律，容易激發學生的學習興趣，能夠培養學生綜合應用專業知識能力，能有效鍛煉提高學生實踐能力。只要我們沿著這條路堅持不懈地走下去，把課程改革實踐與理論建設有機地結合起來，就能形成本土化，具有中國特色的職業教育模式。A5CEFF0D-06E9-4C02-8E89-7594B414B547