廣州市中小學氣排球運動開展的影響因素分析

羅俊波 楚愛英 劉友存

摘 要：氣排球運動以其獨有的健身價值備受青睞，廣州市進行中小學氣排球運動推廣已提上日程，相關研究十分必要而迫切。運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等對廣州11個市轄區的小學、初中、高中氣排球運動開展影響因素進行因子分析。結果顯示：影響廣州市中小學氣排球開展最重要的為決策部門因子;次重要的為日常生活因子;第三重要的為學校體育因子;其他依次為學習主體因子、升學政策因子。結合廣州市實際，面向中小學開展氣排球運動提出了五點建議。

關鍵詞：

廣州;中小學;氣排球;影響因素

中圖分類號：G808

文獻標識碼：A

文章編號：1008-2808（2021）03-0088-04

Abstract：

Air volleyball has been favored with its unique fitness value， and the promotion of air volleyball in primary and middle schools in Guangzhou has been put on the agenda， so it is necessary and urgent to study it. This paper mainly uses questionnaire survey method and mathematical statistics method to carry out factor analysis on the influencing factors of air volleyball in elementary schools， junior middle schools and senior high schools in 11 municipal districts of Guangzhou. The results show that the decision-making department is the most important factor affecting the development of air volleyball in primary and secondary schools in Guangzhou. The second most important factors were daily living factors. The third important factor is school physical education. The other factors are the main factor of learning and the policy factor of college entrance. According to the reality of guangzhou， this paper puts forward five suggestions to develop air volleyball for primary and middle schools.

Key words：

Guangzhou;Primary and secondary schools;Balloon volleyball;Influencing factors

國家、省、市各級對強化學校體育，全面提高學生體質體能，促進學生身心健康全面發展高度重視，近幾年連續出臺多份文件對中小學學校體育發展進行科學引導。廣州市教育局堅持以促進學生身心健康全面發展為歷史使命，牢固樹立“健康第一”理念，全面提升全市學生體質體能。為中小學學生提供更多適合的體育項目是我們共同的目標和追求。

氣排球運動是我國土生土長的一項運動，1984年誕生至今已有30多年的發展歷史。[1]由于項目本身的獨特優勢：難度系數低，安全系數高，健身價值高、娛樂趣味性強，而且集體項目可以增進團結，增強團隊精神，是一項非常適合面向中小學開展的體育項目。最新研究表明，氣排球運動對于改善肥胖青少年心肺功能和肥胖青少年代謝性體能，提高青少年身體素質和生活質量具有重要意義，適合作為青少年2型糖尿病運動療法和運動干預處方，值得康復醫務人員和體育工作者參考、推廣及應用。[2]

2009年起，廣州市將氣排球作為全面健身項目進行大力推廣，項目發展至今已具有了較好的群眾基礎，面向中小學全面開展氣排球也已納入發展計劃，提上了日程。在此背景下進行氣排球相關研究十分必要而迫切。本文抽樣調查了廣州市中小學體育教師，對影響中小學氣排球運動開展的因素進行系統分析，結合分析結果提出相應建議，為廣州市開展中小學氣排球運動提供數據支撐。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣州市中小學氣排球運動開展為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱知網全文數據庫，檢索與氣排球、中小學、體育教師、影響因素等有關的文獻，對獲取的知識進行整理分析，為論文的撰寫提供文獻來源和依據。

1.2.2 問卷調查法

結合調查需求，編寫了面向中小學體育教師的《廣州市中小學氣排球開展影響因素調查問卷》，先后兩次咨詢了社會體育、學校體育專業的 6 位專家意見，進行了修改，最終定稿。

通過問卷星平臺面向廣州市11個轄區的小學、初中、高中體育教師發放問卷。共有30所小學、27所初中、24所高中的體育教師參與了問卷調查，除荔灣區初中和增城區高中之外，其他9個區的小學、初中、高中均保證了數據采集。回收問卷220份，其中無效問卷7份，有效問卷213份，問卷有效率96.8%。其中男教師137人，女教師76人。

1.2.3 數理統計法

按照體育統計學的基本原理與要求，運用spss19.0統計軟件對回收問卷的數據進行因子分析。

2 結果與分析

2.1 影響因子

對問卷數據進行KMO檢驗和巴特利特球形檢驗，結果如表1，KMO值為0.902（接近1），巴特利特球形檢驗相伴概率Sig.為0.000（<0.01），說明各變量之間的相關程度無太大差異，滿足因子分析的基本條件。

對問卷調查所獲得的20個描述中小學氣排球開展影響因素的數據采用主成分分析法進行統計。采用方差最大正交旋轉方法進行因子旋轉，旋轉后的結果如表2。

旋轉后5個主因子反映了原變量指標78.779%的信息，意味著5個主成份已反映原有變量的大部分信息。選取因子載荷系數絕對值最大的指標，并根據指標的意義進行命名，如表3。

2.2 主要因素

2.2.1“決策部門”是主導因素

第一主因子在政府體育部門的政策引導、教育部門的經費投入、政府體育部門的公共服務、教育部門的 政策支持、良好的主流媒體輿論引導、學校領導的重視、學校氣排球場地器材七個變量上的載荷值較大，根據變量的特點，命名為決策部門因子。政府是第一責任主體，政府對中小學體育項目的開展起著主導作用，政府在多元協同實現機制中扮演著政策和制度的制定者、組織協調者與服務生產監管者的角色。[3]在中小學氣排球的推廣過程中，教育、體育、文化、宣傳等政府部門，尤其是教育局、體育局的政策制定和引導十分重要。學校領導直接負責學校體育活動的開展，氣排球在中小學的開展首先要得到學校領導的認可和重視，另外充足夠用的場地器材也是中小學氣排球開展的必要條件。

2.2.2 “日常生活”是前提因素

第二主因子在家長的支持程度、學生的業余時間、班主任的配合程度、學校的課程設置、學生的課業負擔五個變量上的載荷值較大，根據變量的特點，命名為日常生活因子。學校和家庭是學生教育成長的兩大陣營，根據新課標的精神，家庭體育氛圍對中小學學生開展體育鍛煉，提高身體素質，促進身心全面發展具有重要作用。[4]中小學存在體育課被擠占，很難開齊開足的現象，學生的體育運動開展無法充分保障;課余時間，學生又因繁重的課業負擔，幾乎沒有時間開展體育鍛煉，究其原因還是考試的壓力及學校、家長思想上的偏見導致的，這嚴重影響了孩子的身心健康發展。

2.2.3 “學校體育”是保障因素

第三主因子在體育教師的業務水平、體育教師接受的氣排球相關培訓、學校氣排球配套教材、氣排球運動項目本身的鍛煉價值四個變量上的載荷值較大，根據變量的特點，命名為學校體育因子。體育新課標更注重培養學生的體育與健康學科核心素養，使學生提高運動能力，養成健康行為，最終形成運動愛好與專長，培養體育品德，終身受益。[5]體育教學能力是體育教師最基本的業務能力，是勝任體育教學的前提。[6]對中小學體育教師進行氣排球培訓和指導很有必要。

2.2.4 “學習主體”是關鍵因素

第四主因子在學生的身體素質、學生的排球基礎、學生的健身意識三個變量上的載荷值較大，根據變量的特點，命名為學習主體因子。身體素質經常潛在地表現在人們的生活、學習和勞動中，良好的身體素質是不僅是學習體育知識的前提，也是提高學習效率，提高生活質量的基礎。[7]目前中小學學生學習負擔重，體育鍛煉時間少;科學體育鍛煉的理念和意識缺乏，身體素質水平整體下滑。激發中小學學生的體育運動參與意愿，吸引更多人參與運動，熱愛運動，享受運動，是氣排球運動在中小學開展的起因，也是最終目的。

2.2.5 “升學政策”是助推因素

第五主因子在小升初和中考的任務一個變量上的載荷值較大，根據變量的特點，命名為升學政策因子。2019年，廣州市教育局發文規定，2021年開始調整中考體育考試部分項目及標準，三大球納入選考范圍。[8]這個政策無疑是影響氣排球在中小學開展的有利的因素。氣排球墊球、發球、傳球等運動技能的學習對排球項目有正遷移作用，通過氣排球的學習可以為排球學習奠定扎實的基礎，并逐步過渡到排球學習，同時也為考試做好準備。[9]有了考試政策這個助推因素，相信學校領導、老師家長都會更加重視。

3 結論與建議

3.1 結 論

（1）對廣州市中小學開展氣排球的影響因素進行了分析，運用主成分分析法提取了五個主要影響因子，分別命名為決策部門、日常生活、學校體育、學習主體、升學政策。

（2）在中小學氣排球推廣中，政府部門的政策引導是主導因素;家庭、學校對體育鍛煉的科學認識及學生足夠的鍛煉時間是前提;學校的硬件配置及重視實施是重要保障;學生個體積極參與是關鍵，也是根本目的;升學政策是助推因素。

（3）在中小學進行氣排球推廣，需要充分發揮各個因素的作用，構建氣排球推廣的全方位保障模式。

3.2 建 議

（1）政府決策部門應給予氣排球運動必要的政策和經費支持。教育、體育、文化、宣傳等部門應密切合作，共同推動中小學氣排球運動的開展。

（2）學校應為氣排球運動進校園創造充分的條件。為運動開展做好硬件準備;積極組織參與校內外比賽;提升體育教師的氣排球技術水平及教學能力;鼓勵體育教師在新課標的基礎上，結合學校實際，編寫氣排球校本教材，并在氣排球教學中使用。

（3）充分發揮家庭在氣排球運動開展中的重要依托作用。家校合作，積極引導學生參與體育運動。為學生參與氣排球運動創造有利條件。

（4）以學生為主體， 學校、家庭、社會各方聯動，營造良好而濃厚的體育運動氛圍，充分調動學生的氣排球運動的學習積極性、充分發揮氣排球運動的健身功能及育人功能，最終促進中小學學生身心全面發展，樹立終身體育理念。

（5）明確定位，長遠規劃。通過氣排球運動在中小學的開展，建立一條自小學至高中的運動計劃，全民健身真正落實到每個人，共享運動健康的美好景象。

參考文獻：

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[2] Chunqi Zhao.Effects of Balloon Volleyball on Blood Sugar and Cardiopulmonary Function in Adolescents with T2DM[J].ACADEMIC PUBLISHING HOUSE，2019，2（2）.

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[4] 李娟.家校合力，家庭體育作業在中小學的落實與實施[J].教育科學論壇，2017（8）：57-59.

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[6] 張明偉.新課改下中學體育教師應具備的七種能力[J].現代中小學教育，2014（5）：84-87.

[7] 石頭.身體素質鍛煉方法淺論[J].內蒙古教育，2016（1）：71-71.

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[9] 莫的麗.氣排球對初一女生體育興趣和排球基本技能影響的實驗研究[D].蘇州：蘇州大學，2014.

[10] 阿力木江·依米提·塔爾肯，艾熱提·買提熱依木.新疆維吾爾族中小學生身體素質發展主要影響因素及對策研究[J].山東體育學院學報，2018，34（4）：131-136.