冬奧會背景下黑龍江省中小學校冰雪體育文化的夯實與延展

王莉麗 曹杰 王子涵 張臣 胡佳哲 李雙玲 姚小林 韓榮

摘 要：本文運用文獻資料法、專家訪談法、綜合分析法對冰雪體育文化夯實與延展的必要性與重要性、中小學校在冰雪體育文化傳承中的地位與作用、黑龍江省中小學校冰雪體育文化的現狀、夯實路徑與延展策略等內容進行了深入的分析。研究結果表明：冬奧會背景下黑龍江省中小學校冰雪體育文化的夯實與延展，要加快冰雪運動特色中小學校建設;加強冰雪項目專業師資隊伍建設;適時適地地開展冰雪運動項目;理論與技能并重，校內與校外并進。與此同時，要鍛造冰雪體育制度體系;創造冰雪體育文化環境;打造校園冰雪體育品牌;制造冰雪體育參與契機。

關鍵詞：

冬奧會;黑龍江省;中小學校;冰雪體育文化;夯實;延展

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：1008-2808（2021）03-0023-05

Abstract：

In this paper， by using the methods of literature， et al.， the necessity and importance of consolidating and extending ice and snow sports culture， the status and role of primary and secondary schools in ice and snow cultural heritage， the current situation of ice and snow sports culture in primary and secondary schools in Heilongjiang Province， the path of consolidation and the strategy of extension are discussed Analysis. The results show that under the background of the Winter Olympic Games， it is necessary to speed up the construction of primary and secondary schools with ice and snow sports characteristics， timely and appropriately carry out ice and snow sports projects， attach equal importance to theory and skills， and make progress both inside and outside the school. At the same time， it is necessary to strengthen the construction of professional teachers of ice and snow projects， create an ice and snow sports festival on campus， improve the quantity and quality of community construction， and innovate ice and snow activities.

Key words：

Winter Olympic Games; Heilongjiang Province; Primary and secondary schools; Winter sports culture; Consolidation; Extension

隨著北京2022年冬奧會的成功申辦，在習近平主席提出“三億人參與冰雪運動”的倡導下，在《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010—2020年） 》《“健康中國2030”規劃綱要》和《冰雪運動發展規劃（2016—2025年）》等文件精神貫徹落實的背景下，冰雪運動在全國各大城市推廣普及，吸引了大量的、各年齡段、各種類型的群眾參與，滿足了群眾冬季多樣化的健身需求，已成為落實全民健身國家戰略、推廣普及冰雪運動的品牌活動。既為冰雪運動“南展西擴東進”書寫了濃墨重彩的一筆，也讓“三億人參與冰雪運動”從愿景逐漸走向現實[1]。黑龍江省是我國最北端的省級行政區。這里冬季寒冷漫長，積雪期較長，冰雪資源非常豐富， 具有開展冰雪運動的資源優勢、悠久傳統和群眾基礎。新中國成立以后，黑龍江省為我國的冰雪競技體育事業做出了突出的貢獻，冰雪體育運動群眾參與度高，形成了濃厚的冰雪體育文化。然而，近年來，作為冰雪體育文化傳承的主陣地—黑龍江省中小學校，冰雪體育運動開展的差強人意，青少年體質健康問題突出，對冰雪體育運動的熱衷度不高，長此以往，社會的冰雪體育文化將難以為繼。

由此，以2022北京冬奧會和冬殘奧會為背景，以黑龍江省為個案，充分考慮東北地區的地域、氣候等自然特色及冰雪體育資源優勢[2]， 研析黑龍江省中小學校冰雪體育文化的夯實路徑與延展策略，對于提高青少年體質健康水平，養成冰雪體育運動習慣，形成濃郁的社會冰雪體育文化，將具有積極的意義。

1 冰雪體育文化夯實與延展的必要性與重要性

文化是人類在社會歷史發展過程中創造的物質財富與精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等[3]。人類傳統觀念認為，文化是一種社會現象，它是由人類長期創造形成的產物，同時又是一種歷史現象，是人類社會與歷史的積淀物。冰雪體育文化作為冰雪運動發展的產物，是多元化體育實踐活動中所創造的物質與精神產物的總和。它是以冬季活動為主要內容和基本表現形式，以北方地區為核心充分發揮“南展西闊東輸”的主要手段，以冰雪體育精神為主要手段，以冰雪體育精神為主要特征的一種區域性特殊文化。從文化的角度來看，對冰雪體育文化可以理解成為不同形式冰雪活動的總和，其包含物質文化、制度文化以及精神文化三個方面的內容[4]。冰雪體育文化夯實與延展是指進一步扎實、拓展與延伸黑龍江省業已形成的冰雪體育文化。

1.1 冰雪體育文化是北方地區的特色文化

北方地區冬季較為漫長，氣候干燥寒冷，多數區域不能開展農業生產活動，群眾為了打發時間、鍛煉身體、娛樂身心等，開發了很多豐富多彩的冰雪體育運動項目，如抽冰尜、塑冰雕、溜冰猴、滑爬犁、冰盒子等。由于具有較強的健身性和娛樂性，深受北方地區群眾的喜愛。冰雪體育文化的夯實與延展是北方地區地域性特色文化可持續發展的重要保障。

1.2 冰雪體育文化與冰雪體育運動相互促進

深厚的冰雪體育文化是冰雪體育運動發展的重要根基，若缺乏濃厚的冰雪體育文化會限制冰雪體育運動的發展和市場的推廣。冰雪體育文化對冰雪體育運動發展的促進是多方面的，夯實與延展冰雪體育文化，能夠加深群眾對冰雪體育運動的認知，更好地發揮冰雪體育運動的價值，從本質上推動冰雪體育運動的影響力。

1.3 冰雪體育文化與冰雪體育產業相輔相成

冰雪體育文化的夯實與延展能夠提升消費者對于冰雪體育運動的認可度，從而提升冰雪體育運動及其相關產品的文化價值。這在一定程度上，能夠提升消費范圍及消費需求，帶動消費。而當消費者購買力提升之后，冰雪體育文化所帶來的附加性價值也會相應提升，對于冰雪體育產業的發展而言，具有較強的促進作用。

2 中小學校在冰雪體育文化傳承中的地位與作用

我國自古以來學校教育就很發達，學校教育尤其是中小學的基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時價值，還具有延時價值。中小學校是文化傳承的主要陣地，教師將學校教育與文化傳承相結合，在學校對學生進行持續性、常態性的教學活動，是文化得以發揚光大、可持續發展的有效舉措與保證。弘揚冰雪體育文化，學校教育要先行。讓冰雪體育運動進校園，與文化教育相結合，接受在極寒氣候條件下的生命教育和人格塑造，使學生獲得冰雪體育運動知識與技能，提高身體健康水平，具備超越自我、積極向上的體育精神，進而實現冰雪體育文化的傳承。

2018年教育部聯合國家體育總局與北京冬奧組委下發《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃》，計劃提出：“全國中小學要將奧林匹克教育納入學校教育教學內容，有條件的北方地區要在中小學開設冰雪項目運動課程;鼓勵南方地區城市中小學積極與冰雪場館或冰雪運動俱樂部建立合作，促進青少年冰雪運動普及發展;同時積極開展冬季奧林匹克教育文化活動，在東北、華北和西北地區，開展冰雪運動進校園等系列活動。”

3 黑龍江省中小學校冰雪體育文化的發展現狀

中小學校園冰雪體育文化是冰雪體育文化在中小學校園這一特定的環境中的產生與發展，是教師、學生在學校冰雪體育教學、冰雪體育活動等過程中所形成文化現象的總和。本文從物質文化、精神文化和制度文化三個方面，結合中小學校冰雪運動開展現狀，對黑龍江省中小學校冰雪體育文化進行分析。

3.1 物質文化方面

冰雪體育物質文化不僅僅是學校冰雪體育課、課外冰雪體育活動的基礎，而且對于吸引學生參與冰雪體育活動具有一定的引導和指向作用。校園里的冰雪體育場地、冰雪體育設施、冰雕、雪雕等本身就是一種校園文化，是人類智慧、知識、思想的有力體現，對學生的思想會產生一種潛移默化的影響。2018年的調查結果顯示，9個城區461所學校做到了冰場（冰道）全覆蓋，滿足了冰上課程教學及課外冰上活動的需要。所有中小學都把冰上課納入課表，一學期不少于10節，學生上冰雪率達到百分之百。校園內小型冰雕較為常見，大型冰雕因制作難度較大和安全因素，一般不太常見。而雪雕則是除冰場、冰雕以外，彰顯中小學校冰雪體育文化最有利的物質條件。

3.2 制度文化方面

冰雪體育文化中制度文化是冰雪體育運動開展的約束性抓手。為深入貫徹習近平總書記視察東北再次強調“冰天雪地也是金山銀山”的重要講話精神，根據國家三部委《冰雪運動發展規劃（2016—2025）》《北京2022冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃》和《省政府關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的實施意見》相關要求，推進校園冰雪計劃，助力冰雪經濟發展，黑龍江省將在2020年建成500所冰雪特色學校，省級體育基點校建設向冰雪項目傾斜，并將學校冰雪體育開展情況納入中小學綜合素質評價內容。然而調查結果顯示，黑龍江省中小學校礙于各區域、各學校間具體情況的差異，導致在校園冰雪政策的實際推進過程中，推進效果千差萬別，應該說，距離預期的政策目標仍有較大距離。而學校層面，多數學校尚未形成系統化的冰雪體育發展規劃，學生進行校園冰雪運動還較為被動，沒能形成良好的冰雪體育文化氛圍。

3.3 精神文化方面

冰雪體育文化中精神文化是核心部分，它表現了學生在校園中的意識形態和精神生活。中小學校園建立良好的冰雪體育精神文化氛圍，能夠在無形中熏陶、感染、激勵校園中的教師與學生，使他們養成良好的體育鍛煉習慣，形成積極正確的審美情趣，進而會形成一個學校特有的體育傳統和風氣。調查結果顯示，黑龍江省中小學校學生能夠基本了解、掌握學校所授冰雪體育運動項目的理論知識，而對其它非課程類知識知之甚少。學校會利用網站、廣播站、黑板報、宣傳欄等手段，宣傳冰雪體育知識及冰雪體育精神，介紹世界冠軍，弘揚冬季奧林匹克精神。各中小學開發了校園系列冰雪趣味活動和冰雪課程，除了傳統的速度滑冰、抽冰尜之外，還包括冰上舞蹈、巨球滾滾、冰上保齡球、冰壺等項目。很多冰雪運動健將和各類冰雪協會、團體也走進了哈爾濱市中小學，利用課后服務等時間，作為志愿者免費開展培訓活動。亞布力陽光滑雪學校的滑雪教練走進花園小學、經緯小學;哈爾濱冰球協會在花園小學、南馬路學校、大同小學為學生們免費上冰球課;新秀滑冰俱樂部進入花園小學哈西校區、繼紅小學哈西校區、逸夫小學開展花樣滑冰和冰球免費培訓等，提升了孩子們的冰雪技能，讓孩子們學會了更多本領[5]。雖然滑冰、滑雪等冰雪項目一直是黑龍江省中小學校冬季體育課程的重要組成部分，但多數中小學將冰雪體育課程安排在12月份左右，課時很少，教學時間與教學效果都難以達到預定目標。加上經濟、場地、氣候及安全等多種因素，冰雪體育項目融入常規教學安排的比重實際偏低。黑龍江省中小學校冰雪體育運動實際普及程度還不高，堅持參加冰雪體育運動的學生數量較少，參與冰雪體育運動的積極性也不高。

陳文紅教授和她的研究小組對2018年黑龍江省首批確定的182所冰雪特色學校中的90所進行了抽樣調研，研究結果表明：《中小學冰雪運動》等教材已走進黑龍江省中小學校園，中小學冰雪項目師資儲備較為充足，但同時存在著場地數量不夠，學生學習動機低下、興趣不足，參與度低等問題[6]。

4 冬奧會背景下黑龍江省中小學校冰雪體育文化的夯實路徑

4.1 加快冰雪運動特色中小學校建設

黑龍江省計劃2020年底前建成500所冰雪特色學校，省級體育基點校建設向冰雪項目傾斜。已經批準的200所冰雪特色學校和有冰雪項目的體育基點校，組建學生冰雪項目運動隊、俱樂部和興趣小組等，開展冰雪項目課余訓練，提高冰雪運動水平。在冰雪運動特色中小學校的建設過程中，要注重后續的跟進、監督，切實將冰雪運動特色中小學校建設落到實處，讓學生感受到冰雪體育運動帶來的樂趣。

4.2 加強冰雪項目專業師資隊伍建設

中小學校與體育院校、師范院校的冰雪運動相關專業要形成積極互動，分層次、分階段、有計劃、有步驟地進行定期培訓， 提高冰壺、花樣滑冰、短道速滑、冰球等冰雪運動項目的教學與訓練技能，打造一支有知識、有技能、懂學生、懂業務的師資隊伍。同時，中小學校要根據學校的自身狀況，建立冰雪運動項目教學團隊，研究學生的特點，設計適宜的冰雪項目教學內容。

4.3 適時適地地開展冰雪運動項目

按照要求，黑龍江省各學校冬季以開展滑冰、冰球、滑雪等冰雪項目教學為主，鄉鎮以上學校開設滑冰必修課，根據條件開設滑雪、冰球選修課，普及雪地足球、雪地手球、冰上游戲等冰雪運動項目。實際操作中，應該更加關注學生的本體感受，以學校的條件為基礎，以學生的興趣為導向，確定開展冰雪運動項目類型。尤其是低年級學生的冰雪項目教學中，應少技能，多娛樂，鼓勵教師以興趣之火趕走寒冷之懼，促冰雪運動教學由“必”學至“樂”學。

4.4 理論與技能并重，校內與校外并進

2016年開始，哈爾濱市率先推出了“冰雪進校園”活動，創辦了滑冰與滑雪運動的公益冬奧宣講團，聘請冬奧冠軍在校園內開展冬奧知識宣講，普及冬奧會知識，弘揚奧林匹克精神。今后要繼續加強冰雪知識、冬奧會常識、觀賽禮儀教育，力爭到2020年進校園覆蓋率100%。培養學生的“冬奧情懷”，學校、家庭、社會并進，會冰雪運動項目技能，懂冰雪體育文化知識，做冰雪體育文化的有效傳承者。

5 冬奧會背景下黑龍江省中小學校冰雪體育文化的延展策略

5.1 鍛造冰雪體育制度體系

制度是促進事物發展的強制性推動力。黑龍江省中小學校要根據國家、省市的冰雪體育政策，制定校本特色的冰雪體育發展制度。在制度的合理約束下，促進中小學生冰雪體育習慣的養成。還要加強對冰雪體育文化傳承與發展的法規文件的制定和實施，建立健全冰雪體育文化的保護體系，只有這樣才能促進冰雪體育文化健康地傳承與發展[7]。

5.2 創造冰雪體育文化環境

環境的形成是一項長期而又艱巨的任務。學校冰雪體育文化的形成，需要學校每一位師生的共同努力：在物質文化建設方面，需要規劃好冰雪體育場地器材的位置，增加冰雪景觀的建設力度，從外觀上形成自己獨特的風格。可以邀請冰雕、雪雕專業技術人員走進校園，走進第二課堂，傳授冰雕、雪雕的技術，這既是對冰雪體育文化傳承人的保護，亦是對冰雪體育文化延展的良方。

5.3 打造校園冰雪體育品牌

冰雪體育賽事是冰雪體育文化發展與傳承的平臺，要建立屬于學生自己的冰雪節日。活動內容不局限于滑冰、滑雪等競技性冰雪運動項目，也包括冰雪運動相關活動，如雪地足球、冰上抽尜、冰雕、冰雪體育攝影、冰雪體育詩會等。將冰雪體育運動和繪畫、攝影、詩詞等形式結合起來，在冰雪特色學校的基礎上，打造品牌冰雪體育文化產品，力爭形成校本特色，加強校際間的互動，研究冰雪體育研學等創新學習模式，增進學生身心健康，從不同角度體會冰雪體育運動的魅力，明確冰雪體育文化不僅是一種競技活動， 也是獨特的文化享受。使《冰雪運動發展規劃（2016—2025）》真正落到實處，使學生在追逐嬉戲中、在切磋競賽中，相互促進與提高。在冰雪體育氛圍的熏陶與浸染中，形成特有的冰雪體育文化氛圍。

5.4 制造冰雪體育參與契機

“學生社團”是學生活動、交往的天地，是學生們自愿參加、自主管理、自我教育的組織，能夠促進學生間的相互協作、共同進步、積極創造的精神。在社團建設中，開展多種學生喜聞樂見的運動形式，如冰陀螺、冰橇或雪橇。在社團管理中，教師要充當“活動的參與者”，獻計獻策，充分發揮學生的積極性與自主性，吸引更多的學生到冰雪體育社團中來，推動不同冰雪運動形式之間的交流，營造濃郁的冰雪體育文化氛圍。

6 結 語

冰雪體育文化是我國體育文化、民俗文化中的瑰寶。冰雪體育文化的夯實與延展能夠有效促進冰雪運動項目的開展，促進全民健康目標的實現，能夠提升文化自信、助力體育強國。中小學生是祖國的花朵，是民族的未來，是冰雪體育文化傳承的重要主體。近年來，黑龍江省雖然遴選出400余所中小學校作為冰雪特色學校。然而，受場地器材、師資水平等條件的影響，冰雪運動在黑龍江省中小學的開展，仍存在較大的提升空間。2022北京—張家口冬奧會舉行在即，為黑龍江省乃至全國冰雪運動的開展提供了良好的契機。應以增加冰雪特色活動項目，完善教學、訓練、競賽的保障體系等為夯實路徑。同時，要以“三億人參與冰雪”、《冰雪運動發展規劃（2016—2025）》《全民健身計劃（2016—2020）》為政策依據，解決政策執行環節的淤堵問題，從上到下認真抓實效，讓“會冰雪、懂冰雪、愛冰雪”常住校園，發揮黑龍江省的冰雪資源優勢，將黑龍江省冰雪體育文化夯實、延展，為打造魅力龍江貢獻力量。

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