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批注是讀書時(shí)常用的方法,是提高文學(xué)鑒賞力的最好的方式之一。詩歌的批注可以是這樣:理解闡釋詩歌的語言文字和思想內(nèi)容;欣賞分析詩歌的表達(dá)技巧;根據(jù)詩歌的主題,補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容;由詩歌內(nèi)容,引發(fā)的自我感悟;由詩歌內(nèi)容,引起的聯(lián)想和想象。下面,初初就以《海邊》為例,給大家提供批注的參考。
孩子們在無邊的世界的海濱聚會(huì)。
頭上是靜止的無垠的天空,不寧的海波奔騰喧鬧。
在無邊的世界的海濱,孩子們歡呼跳躍地聚會(huì)著。
他們用沙子蓋起房屋,用空貝殼來游戲。
他們把枯葉編成小船,微笑著把它們漂浮在深遠(yuǎn)的海上。
他們不會(huì)鳧水,他們也不會(huì)撒網(wǎng)。
采珠的人潛水尋珠,商人們奔波航行,孩子們收集了石子卻又把它們丟棄了。
他們不搜求寶藏,他們也不會(huì)撒網(wǎng)。
大海涌起了喧笑,海岸閃爍著蒼白的微笑。
致人死命的波濤,像一個(gè)母親在搖著嬰兒的搖籃一樣,對孩子們唱著無意義的歌謠。
大海在同孩子們游戲,海岸閃爍著蒼白的微笑。
孩子們在無邊的世界的海濱聚會(huì)。
風(fēng)暴在無路的天空中飄游,船舶在無軌的海上破碎,死亡在猖狂,孩子們卻在游戲。
在無邊的世界的海濱,孩子們盛大地聚會(huì)著。
這首詩是泰戈?duì)枴都村壤返牡?0首,原來只有編號(hào),沒有標(biāo)題。該詩又見于英文詩集《新月集》,鄭振鐸譯為《海邊》。這兩部詩集都選了這首詩,可見詩人對它的鐘愛。
在恢宏的背景下,這群孩子單純爛漫,但略顯柔弱。
詩人通過白描的手法,展現(xiàn)孩子們的游戲:用沙子蓋屋,用空貝殼來游戲,把枯葉編成小船。詩人簡潔又恰如其分地展現(xiàn)出兒童生活的快樂、奇特、美妙,讓讀者自然地步入孩童的天真世界。
兒童有著天然的詩性智慧,可以用最平常的心對待自然。所以,他們收集石子,然后又丟棄,毫無功利之心。他們的世界是詩性的世界。
成年人的行為是功利的,與孩子的天真世界形成對照。人對自然瘋狂索取,危險(xiǎn)也就相伴而生。
至純至真的孩子,在海邊盡情地歡笑、玩鬧,體會(huì)人與自然的和諧共存。他們內(nèi)心明亮,無所畏懼,擁有自己的天空。
大海的面孔分別對應(yīng)兒童與成人的世界。對于海邊聚會(huì)的孩子,大海是寬容慈悲的,喧笑,唱著無意義的歌;對于在大海中奔波航行的成人,它狂暴無情,有著致人死命的波濤。這里再次強(qiáng)化了這種對照。
千帆過后,聚會(huì)依舊,孩子的純真依舊。“盛大”一詞凸顯出無憂的孩子的世界,讓人神往。
總評(píng):本詩以大海為背景,以成年人的世俗的勞苦為襯托,讓孩子們的游戲更顯純凈與快樂。詩句簡單質(zhì)樸,對比強(qiáng)烈的畫面不斷翻轉(zhuǎn),情感迅速轉(zhuǎn)換,而孩子的行為一如既往。正如泰戈?duì)査裕磺械氖澜缥拿髯罱K都將被時(shí)間帶走。在本詩中,海帶走一切痕跡,只有孩子們純真快樂的天性永存。《吉檀迦利》是給神的“獻(xiàn)歌”,神看似不在場,但孩子們自由自在的游戲本身就是神存在的體現(xiàn)。孩子們自由自在的游戲受到神的保護(hù),在海濤和風(fēng)暴面前安然無恙;相反,那些追名逐利者遭到覆滅。“上帝期待著每一個(gè)人,從其智慧當(dāng)中重獲童年。”《飛鳥集》中的這一句話,如黃金般珍貴,或許正是這首詩的詩心所在。
泰戈?duì)枺≈x謝你以快美的詩情,救治我天賦的悲感;謝謝你以超卓的哲理,慰藉我心靈的寂寞。
——中國作家 冰心
這些詩歌中蘊(yùn)含的虔誠,如同但丁詩歌中的虔誠:這種虔誠是非常美好的。對于無以看出這一點(diǎn)的讀者,我只有憐憫……你們不應(yīng)當(dāng)將這些詩歌看作旗上之星,而應(yīng)當(dāng)將它們視為天上的星辰。
——美國詩人,評(píng)論家 埃茲拉·龐德
泰戈?duì)柕慕?jīng)典詩歌,都是在讀大自然的秘密,在讀人與世界的關(guān)系,人如何才能回歸本質(zhì)、本性。因此,讀泰戈?duì)柕脑姡约壕鸵蔀樘└隊(duì)枺蔀樘└隊(duì)栐娭星嗍[的少年,意氣風(fēng)發(fā)的青年,沉思的中年和睿智的老年。
——同濟(jì)大學(xué)教授 孫宜學(xué)
泰戈?duì)柕脑姡撬松啔v的百科全書,能帶給我們許多有益的啟示。它帶我們領(lǐng)略生機(jī)盎然的自然。在他的筆下,宇宙星辰,溪流激石,甚至是每一片葉子、每一朵花都生機(jī)勃勃地存在著,訴說著生命的歡愉。泰戈?duì)柕脑娰澝郎膫ゴ螅澝廊说牧α浚鼤r(shí)時(shí)給予我無限的勇氣、快樂和美麗。
——江蘇省張家港市后塍學(xué)校九(4)班 張涵鈺
泰戈?duì)栐娭袑δ笎鄣睦斫庾钅艽騽?dòng)我,我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟了母愛的種種化身。日日相伴,細(xì)水長流,是山澗對于高山的愛;翱翔于蒼茫天際,是雄鷹對于天空的愛;時(shí)時(shí)普照世界萬物,是陽光對于世間的愛。詩人善于觀察,善于表達(dá),所以,即使是只言片語,也能蘊(yùn)含豐富的思想。
——江蘇省張家港市后塍學(xué)校九(4)班 胡藝勻
泰戈?duì)柕脑娧笠缰钫鎸?shí)動(dòng)人的力量,它將自然藏進(jìn)了孩童的眼睛里,同時(shí)把哲理藏進(jìn)了詩里。在苦難年代,他那一句“世界以痛吻我,要我報(bào)之以歌”,讓人們在苦痛中找到安慰。在迷惘之際,他輕吟“我們熱愛這個(gè)世界時(shí),才真正活在這個(gè)世界上”,讓人們心生溫暖的力量。人生得意時(shí),他慨嘆“當(dāng)我們是大為謙卑的時(shí)候,便是我們最近于偉大的時(shí)候”……現(xiàn)在,這些詩句的力量依然治愈心靈。
——江蘇省張家港市后塍學(xué)校九(4)班 羅靜妍
小伙伴們,閱讀泰戈?duì)柺遣皇亲屇銈冊诟袆?dòng)之余,又生出了許多別樣的思緒?大家可以嘗試著用思維導(dǎo)圖來梳理詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色,通過梳理、概括、提煉,結(jié)合自己的才情,展示自己的閱讀成果。
提示:思維導(dǎo)圖可以是對詩歌內(nèi)容的梳理,也可以是對詩歌主題的認(rèn)知;可以是對某一類詩句的歸納,也可以是對眾多意象的梳理……
【仿寫范本】
紙 船
我每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中。
我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。
我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船,知道我是誰。
我把園中長的秀利花載在我的小船上,
希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。
我投我的紙船到水里,仰望天空,
看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!
夜來了,我的臉埋在手臂里,夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。
睡仙坐在船里,帶著滿載著夢的籃子。
【范本分析】
流動(dòng)在心間的情感要通過具體的物象來傳達(dá)。本詩中,泰戈?duì)栒{(diào)動(dòng)多種抒情手法,將“紙船”這一寄情之物象一以貫之,象因情而生,情意因物顯。詩人通過設(shè)置特定的情境來傳情達(dá)意,真切而執(zhí)著地投放紙船,在紙船上寄托童稚的愿景,在紙船上創(chuàng)造美滿而超越世俗的夢境,這些都把孩童心靈的純真和美好表現(xiàn)得淋漓盡致。
【仿寫要求】
回憶自己的生活,將那些觸動(dòng)你的人和事作為詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容;模仿范本的句式,發(fā)揮想象與聯(lián)想,借助一些意象表達(dá)自己的情意。